«Три способа развития навыков саморегуляции школьников в учебном процессе».. «Три способа развития навыков саморегуляции школьников в учебном. Три способа развития навыков саморегуляции школьников в учебном процессе
 Скачать 15.7 Kb.
|
|
«Три способа развития навыков саморегуляции школьников в учебном процессе». Саморегуляция учебной деятельности — это специфическая регуляция, осуществляемая учеником как субъектом деятельности. Ее назначение состоит в том, чтобы привести в соответствие возможности ученика с требованиями учебной деятельности, т. е. ученик должен осознать свои задачи в качестве субъекта учебной деятельности. Саморегуляция, состоит из таких компонентов, как осознанные цели деятельности, модель значимых условий, программы действий, оценка результатов и коррекция (А. К. Осницкий). В своей профессиональной деятельности квалифицированный учитель способен достаточно быстро определить особенности индивидуального стиля саморегуляции того или иного учащегося, а также уровень развития ее отдельных компонентов. Во процессе учения учителю легче обнаружить недостатки саморегуляции и их влиянием на результаты учебной деятельности, так как они наглядно проявляются в психических процессах учащихся. Я считаю, что развитие саморегуляции у учащегося находится в большой зависимости от профессионализма педагога, который должен предвидеть ход учебного процесса, степень новизны для ученика излагаемого материала, его интересность и значимость. Поэтому в его арсенале должны быть средства, помогающие сохранению усваиваемого материала, его дублированию в слуховой, зрительной, двигательной и других формах, а также способы сосредоточения и направления внимания учащихся на необходимое содержание, создания ассоциаций, использования схем и наглядных пособий. Например, в своей педагогической деятельности я применила бы такие упражнения на формирование саморегуляции у детей:Упражнение «Дыхание». Цель: развитие внутренней саморегуляции.Упражнение «Фигурные построения». Цель: упражнение сплачивает группу, способствует формированию взаимопонимания, обучает уверенному поведению в условиях необходимости принимать решения при ограниченности доступной информации, брать на себя ответственность за свою часть в общей работе. Упражнение «Групповой портрет». Цель: получить обратную связь, необходимую для эффективного и доверительного сотрудничества; развить лидерские качества, умение анализировать информацию о процессах, происходящих в группе; проверить уровень открытости участников тренинга и степень их личной соотнесенности с группой. На самом деле упражнений на развитие саморегуляции множество и только опытный учитель способен научить детей только тому, чем сам владеет. |