Задание 1. Составьте подборку упражнений, наиболее способствующих развитию лексического строя речи (творческая работа).. Задание 14_Зенгина Г.В.. Творческая работа 3адание Составьте подборку упражнений способствующих развитию грамматического строя речи
 Скачать 86.41 Kb.
|
|
Практическое задание Зенгина Галина.
Задание 1. Составьте подборку упражнений, наиболее способствующих развитию лексического строя речи (творческая работа). Игры на актуализацию пассивного словарного запаса. Выбери правильный ответ. Детям предлагается послушать высказывание и варианты ответов. А затем выбрать правильный ответ. -В году месяцев (7, 12, 16, 24). -У дерева всегда есть (корни, листья, плоды, цветы). -Зимний месяц (ноябрь, март, февраль, июнь). -Всегда горячий (утюг, кипяток, пар, грелка). Назови части (по картине, по представлению). Детям предлагается представить названный предмет и назвать его части: -Грузовик … -Дом … -Дерево… -Часы … Отгадай предмет. Детям называются части предмета, а они должны назвать этот предмет: -Кузов, кабина, колеса, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик). -Сучья, ветки, листва, ствол, кора, корни (дерево). -Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля). -Палуба, корма, каюты, якорь, нос (корабль). -Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом). -Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет). -Глаза, рот, нос, брови, щеки (лицо). -Рукава, воротник, манжеты (рубашка). -Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова). -Пол, стены, потолок (комната). -Подоконник, рама, стекло (окно). Отгадай загадку. Детям предлагается прослушать описание предмета, а затем догадаться, о чем идет речь. «Из чего сделано?» Цель: образование относительных прилагательных. Ход игры: -Варенье из клубники это какое варенье? Клубничное варенье -Сок из апельсина- это какой сок? Апельсиновый сок -Компот из яблок – это какой компот? Яблочный компот -Дом из кирпича- это какой дом? Кирпичный дом -Ваза из стекла-это какая ваза? Стеклянная ваза -Стол из дерева-это какой стол? Деревянный стол и т. д. Цель: образование притяжательных прилагательных Ход игры:Хвост лисы-это чей хвост? Лисий хвост Уши зайца-это чьи уши? Заячьи уши Лапы медведя-это чьи лапы? Медвежьи лапы Платье мамы-это чьё платья? Мамино платье Платок бабушки-это чей платок? Бабушкин платок и т. д. Цель: подбор признаков к предмету, обогащение словаря прилагательными Ход игры:педагог спрашивает: «Каким бывает яблоко?»,дети называют признаки к названному предмету: «круглое, красное, сладкое, кислое, гладкое, твёрдое»; «Какой бывает котёнок?»— «Маленький, пушистый, ласковый, добрый» «Найди точное слово» Цель:учить детей точно называть предмет, его качества и действия. — Узнай,о каком предмете я говорю: «Круглое, сладкое, румяное — что это?»(Предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме) . — Дополни другими словами то,что я начну: снег белый, холодный. (еще какой). Сахар сладкий, а лимон. (кислый). Весной погода теплая, а зимой. (холодная). -Назови, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие. -Вспомни, кто из животных как передвигается. Ворона. (летает, рыба. (плавает, кузнечик. (прыгает, уж. (ползает) .Кто из животных как голос подает? Петух. (кукарекает,тигр. (рычит, мышь. (пищит, корова. (мычит) . Назови картинку к словам. Детям предлагается послушать признаки предмета и догадаться, какой предмет из изображенных на картинках ими обладает. Например: лохматый, косолапый… голодный, серый, злой … Упражнения на актуализацию пассивного словарного запаса. 1. Выбери правильный ответ. Детям предлагается послушать высказывание и варианты ответов. А затем выбрать правильный ответ. В году месяцев (7, 12, 16, 24). У дерева всегда есть (корни, листья, плоды, цветы). Зимний месяц (ноябрь, март, февраль, июнь). Всегда горячий (утюг, кипяток, пар, грелка). Назови части (по картине, по представлению). 2. Детям предлагается представить названный предмет и назвать его части: Детям называются части предмета, а они должны назвать этот предмет: Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик). Сучья, ветки, листва, ствол, кора, корни (дерево). Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля). Палуба, корма, каюты, якорь, нос (корабль). Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом). Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет). Глаза, рот, нос, брови, щеки (лицо). Рукава, воротник, манжеты (рубашка). Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова). Пол, стены, потолок (комната). Подоконник, рама, стекло (окно). 3. Детям предлагается прослушать описание предмета, а затем догадаться, о чем идет речь. 4. Назови картинку к словам. Детям предлагается послушать признаки предмета и догадаться, какой предмет из изображенных на картинках ими обладает. Например: лохматый, косолапый… голодный, серый, злой … 5. Детям предлагается подобрать слова – сравнения и закончить предложение. Белый снег похож на … Синий лед похож на … Густой туман похож на … Чистый дождь похож на … Блестящая на солнце паутина похожа на … 6. Детям предлагается закончить предложение сравнительным оборотом. Земля покрыта снегом, как … Лед блестит у берега, как … Туман стелется над озером, как … Дождинки текут по лицу, как … 7. Детям называется действие и предлагается подумать и сказать что еще нужно сделать, чтобы выполнить данное действие. Например: Шить – брать иголку и нитку, вдевать нитку в иголку, втыкать и протыкать ткань, вытаскивать, натягивать, смотреть. 8. Найди общее слово. Детям предлагается добавить общее слово к парам слов. Дерево, цветы (что делают?) — … Сидит, стоит (что?) — … Кошка, собака (что делают?) — … Льется, журчит (что?) — … Дождь, снег (что делают?) — … Растет, зеленеет (что?) — … Фрукты, овощи (что делают?) — … Круглое, сочное (что?) — … Сахар, мед (какие?) — … Кто это может делать? 9. Детям предлагается подобрать как можно больше предметов, которые могут выполнять заданное действие. Например: бежит (кто, что?) мальчик, собака, река, ручей… Идет (кто, что?) девочка, кошка, дождь, снег … Растет (кто, что?) ребенок, щенок, дерево, цветок … Кто как передвигается? 10. Детям предлагается назвать изображенное на картинке животное и сказать, как оно передвигается. Примерный перечень картинок: лошадь, змея, птица, рыба, лягушка. Кто как голос подает? 11. Детям предлагается назвать изображенное на картинке животное и сказать, как оно подает голос. Примерный перечень картинок: голубь, ворона, кошка, собака, лошадь, воробей, сорока, свинья, волк, утка и т.д. 12. Когда человек ест? Детям предлагается ответить на вопрос: Что делает человек, если он… (ест, пьет, смотрит телевизор, умывается и т.д.) 13. Кто как трудится? Детям предлагается назвать трудовые действия людей различных профессий по картинкам. Примерный перечень профессий: учитель, доктор, повар, дворник, маляр. Летчик, парикмахер, строитель и т.д. 14. Что издает эти звуки? Детям предлагается подумать, какой звук может издавать тот или иной предмет. 15. Кто умеет это делать? Детям называется действие и предлагается подумать, кто может его выполнять. На доске выставляется набор картинок с изображениями людей и животных, выполняющих различные действия. Детям предлагается найти картинку с названным действием и составить по ней предложение. Примерный перечень глаголов: идет, стоит, лежит, сидит, бежит, плывет, летит, спит, гладит, скачет, ползет, качается. 16. Детям предлагается отгадать название животного по его действию. Мычит (кто?) – Крадется (кто?) Лает (кто?) – Охотится (кто?) Мяукает (кто?) – Переваливается (кто?) Хрюкает (кто?) – Пугается (кто?) Что делает это животное? 17. Детям предлагается к названию животного подобрать как можно больше действий. Курица (что делает?) — … Кошка (что делает?) — … Собака (что делает?) — … Что это за животное? 18. Детям предлагается отгадать животное по называемым действиям, которые оно может выполнять. Сторожит, грызет, лает – Мяукает, лакает, царапается – Мычит, жует, ходит – 20. Детям предлагается сказать о предмете как можно больше слов-признаков. 21. Добавь слово в предложение. Детям предлагается добавить в предложение нужное слово. Взошло … солнце. Черепаха ползет … Деревья тихонько … 22. Детям предлагается придумать как можно больше слов – названий, слов – признаков, слов – действий по разным временам года. Солнце, небо, облака, земля, трава, дождь, листья, ветер, день (какой?, какая?, какое?, какие?) Солнце, облака, дождь, листья, ветер, трава, деревья, птицы (что делают?) Приходит, дует, моросит, плывут, улетают, опадают, желтеет, мокнет, вянут (что?) 23. Что это за транспорт? Детям предлагается назвать как можно больше транспортных средств. 24. Что это за предмет? Детям предлагается назвать предмет к которому подходит названный признак (овощ, фрукт, животное, транспорт). 25. Расскажи про… (игра с мячом). Детям дается задание придумать слова к предметной картинке, описывающие ее. Затем бросаем мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч бросает его обратно, называя слово, отвечающее на вопрос какой? 26. Детям предлагается составить загадку-описание о предмете по определенному плану с опорой на картинку. 27. О чем может идти речь. Детям предлагается подумать, о чем может идти речь в рассказе, если там встречаются слова рак и мост, мак и стакан, нос и бусы, мышь и трава, мох и белка. Например: Лист и кот. — о том, как кот играл с листом, — о том, как лист упал на кота, — о том, как кота засыпали листьями, — о том, как на листе бумаги мальчик нарисовал кота. Упражнения на формирование обобщающих понятий. 1. Классификация предметов по картинкам. Детям предлагаются картинки, и дается задание разложить их на две группы (критерий классификации не называется). 2. Найди лишний предмет Детям предлагается несколько картинок, среди которых одна картинка изображает предмет, не относящийся к той же тематической группе, что и другие предметы, изображенные на картинках. Дети должны назвать «лишнюю» картинку и объяснить свой выбор. 3. Выбери нужные слова. Детям предлагается прослушать ряд слов и выбрать слова, относящиеся к заданной тематической группе. Например: выбрать слова, обозначающие транспорт Автобус, дорога, вертолет, пассажир. Поезд, купе, пароход, якорь. Трамвай, водитель, троллейбус. 4. Назови одним словом. Ребенку предлагается назвать одним словом группу картинок. 5. Назови общий признак. Детям предлагается объяснить, что общее у предметов: Огурец, помидор (овощи). Ромашка, тюльпан (цветы). Слон, муравей (животные). Тарелка, ваза, чашка — … Лист, трава, крокодил — … 6. Детям предлагается отгадать обобщающее слово по признакам и ситуации, в которой чаще всего находятся предметы, называемые этим словом: Растут на грядке, в огороде, используются в пище (овощи). Растут на дереве, в саду, сладкие, вкусные. 7. Назови лишнее слово. Детям предлагается назвать «лишнее» слово, а затем объяснить свой выбор. а) Имена существительные. Кукла, песок, юла, ведерко, мяч; Стол, шкаф, ковер, кресло, мяч; Пальто, шарф, шапка, сапоги, шляпа; Слива, яблоко, помидор, абрикос, груша; Волк, собака, рысь, лиса, заяц; Лошадь, корова, олень, баран, свинья; Роза, тюльпан, фасоль, василек, мак; Автобус, комбайн, трамвай, велосипед, мотоцикл; Зима, апрель, весна, осень, лето; Мама, подруга, папа, сын, бабушка; Море, озеро, река, мост, пруд; Круг, квадрат, карандаш, треугольник, прямоугольник; Николай, Саша, Иванов, Миша, Петр; Москва, Новгород, площадь, Петербург, Псков; Молоток, топор, ложка, пила, клещи; Илья, Федор, Петров, Андрей, Женя; Сыр, будка, мороженое, масло, творог; Бутылка, банка, сковородка, кувшин, стакан; Молко, сливки, сыр, сало, сметана; Дом, сарай, изба, хижина, здание; Береза, сосна, дерево, дуб, ель; Книга, альбом, блокнот, краски, тетрадь; Кисточка, карандаш, лист, краски, картина; Торт, портфель, сумка, рюкзак, чемодан; Месяц, день, год, небо, час; Гнездо, муравейник, кора, курятник, берлога; Молоток, гвоздь, топор, клещи, долото; Минута, секунда, час, вечер, сутки; Грабеж, кража, землетрясение, поджог, нападение. б) Имена прилагательные. Грустный, печальный, унылый, глбокий; Храбрый, звонкий, смелый, отважный; Желтый, красный, сильный, зеленый; Слабый, ломкий, долгий, хрупкий; Крепкий, далекий, прочный, надежный; Дряхлый, старый, изношенный, ветхий; Смелый, храбрый, злой, решительный; Глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий. Думать, ехать, размышлять, соображать; Бросился, слушал, ринулся, помчался; Ненавидеть, презирать, наказывать; Приехал, прибыл, убежал, прискакал; Выбежал, вошел, вылетел, выскочил; Налил, насорил, вылил; Подбежал, вошел, подошел. Упражнения на формирование структуры значения слова (многозначные слова, синонимы, антонимы). 1. Детям предлагается посмотреть на картинки и объяснить, чем отличаются изображенные на них предметы. Примерные пары картинок: Помидор и тыква; Тарелка и миска; Грузовик и легковая машина; Самолет и птица; 2. Детям предлагается подумать и назвать, для чего можно применять предметы. 3. Детям предлагается назвать сравнительную конструкцию с использованием слов-антонимов. По вкусу: горчицу и мед. По цвету: снег и сажу. По высоте: дерево и цветок. По толщине: канат и нитку. По ширине: дорогу и тропинку. По возрасту: бабушку и внучку. По весу: гирю и пушинку. По размеру: дом и шалаш. 4. Детям предлагается сравнить предметы по размеру, тяжести, скорости движения. В ответах употребить слова с противоположным значением. Например: Заяц и черепаха. Заяц бегает быстрее, чем черепаха, черепаха ползет медленнее, чем заяц. 5. Детям предлагается закончить предложение словами с противоположным значением. Слон большой, а комар … Камень тяжелый, а пушинка … Золушка добрая, а мачеха … Зимой погода холодная, а летом … Сахар сладкий, а горчица … Дерево высокое, а куст … Дедушка старый, а внук … Суп горячий, а компот … Сажа черная, а снег … Лев смелый, а заяц … Молоко жидкое, а сметана … Работать трудно, а отдыхать … Река широкая, а ручеек … Днем светло, а ночью … Сегодня мне весело, а вчера было … Заяц скачет быстро, а черепаха ползает … Переходя улицу сначала посмотри налево, а потом … Кричат громко, а шепчут … Я больна, но скоро буду … Я живу близко от реки, а мой друг … Продавец продает, а покупатель … Друзья иногда ссорятся, а потом … Легко заболеть, но трудно … Воспитатель спрашивает, а дети … Утром дети приходят в детский сад, а вечером… Сначала гостей встречают, а потом … При встрече здороваются, а при расставании … Вечером ложатся в кровать, а утром … 6. Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Ребенку, поймавшему мяч, предлагается придумать слово, противоположное по значению, назвать это слово и бросить мяч обратно. 7. Детям предлагается заменить словосочетания одним словом. Например: возвратиться домой – вернуться. 8. Детям предлагается придумать слова с противоположным значением. 9. Чем отличаются слова? Детям предлагается объяснить, чем различаются слова, подобрать картинки, составить предложения со словами. 10. У кого это бывает? Детям предлагается назвать, применительно к каким предметам используются слова: Ручка (у кого есть, у чего есть) — … Скажи по-другому (синонимы). 11. Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Ребенку, поймавшему мяч, предлагается придумать слово, похожее по значению, назвать это слово и бросить мяч обратно. Здание – дом, Торопиться — спешить Печаль – грусть, Крошечный — маленький Конь – лошадь, Смелый — храбрый 12. Что обозначает слово. Детям предлагается объяснить значение названного слова, показать действие с помощью движений, мимики, припомнить ситуации, когда им приходилось выполнять данное действие. Детям предлагается объяснить значение слов в словосочетаниях: прозрачный ключ, железный ключ; острая коса, длинная коса; меткий лук. Зеленый лук; глубокая норка, пушистая норка; больная ножка, деревянная ножка; пухленькая ручка, дверная ручка. Детям предлагается из нескольких картинок выбрать те, названия которых звучат одинаково. Объяснить значение похожих слов. Детям предлагается в стихах и предложениях найти те слова, которые звучат одинаково, но обозначают разные предметы. Например: Бегут минуты и часы. Им точный счет ведут часы. 13. Какое слово точнее. Детям предлагается подобрать из группы синонимов наиболее точный признак к каждому предмету.: Журавль – огромный, крупный, громадный, исполинский, гигантский, большой, колоссальный, значительный, грандиозный. 14. Детям предлагается подумать и назвать как можно больше синонимов к заданному слову (слова, например: радость, печаль…). Побеждает тот, кто больше назовет слов. 15. Детям предлагается заменить заданное предложение другим, похожим по смыслу, например: Сегодня солнечный день. – Стоит ясный день. 16. Детям предлагается послушать стихотворение и указанные слова заменить похожими по смыслу словами. Матросская шапка, веревка в руке Тяну я кораблик по быстрой реке. Упражнения на формирование семантических полей. 1. Детям предлагается назвать первое попавшееся слово на слово-стимул, а затем объяснить, почему припомнилось именно это слово. Примерный перечень слов: — Стол, посуда, дерево, бабочка, собака, заяц, смелость, цвет. — Стоит, говорит, освещается, расти, петь, смеяться, падать, слезать. — Желтый, большой, высокий, толстый, хороший, сердитый, лисий, деревянный. — Быстро, весело, высоко, два, летящий. 2. Разложи по сходству. Детям предлагается найти пару к картинкам и объяснить свой выбор: Картинки для подбора: свитер, варежки, шарф; стол, деревянные грабли, забор, стул; бутылка молока, сыр, мороженое, масло; хлеб, батон, бублик, рогалик. 3. Детям предлагается подобрать слова так, чтобы получились похожие пары слов, а затем объяснить, чем похожи эти пары: Огурец – овощ, ромашка – (земля, цветок, клумба). Помидор – огород, яблоко – (забор, сад, груша). Часы – время, градусник – (кровать, температура, окно). Машина – мотор, лодка – (парус, вода, палуба). Стол – скатерть, пол – (мебель, доски, ковер). Молоток – гвоздь, нож – (доска, хлеб, ящик). Костюм – ткань, дом – (забор, кирпичи, лестница). Стул – дерево, булка – (хлеб, колос, нож). Окно – дом, глаз – (рот, очки, лицо). Телефон – ухо, телевизор – (радио, антенна, глаз). Шапка – голова, сапог – (щетка, мальчик, нога). Шерсть – овца, молоко – (сыр, корова, кот). Гвоздь – молоток, шуруп – (отвертка, клещи, доска). Ручка – пенал, тетрадь – (книга, парта, портфель). Кошка – котенок, курица – (утка, петух, цыпленок). Трамвай – троллейбус, стол – (книга, кресло, дерево). Курица – петух, кошка – (молоко, котенок, кот). Машина – шофер, самолет – (машинист, летчик, небо). Чтение – буква, счет – (задача, число, вопрос). 4. Детям предлагается продолжить смысловой ряд. Гвоздь – молоток, шуруп — … Дом – крыша, книга — … Квадрат – куб, круг — … Птица – яйцо, растение — … Хорошо – лучше, медленно — … Огонь – пожар, вода — … Зерно – амбар, деньги — … Электричество – выключатель, вода — … Одежда – голый, обувь — … Школа – обучение, больница — … Человек – ребенок, собака — … Резина – шина, сталь — … Птица – гнездо, человек — … Пальто – пуговица, ботинок — … Утро – ночь, зима — … Слова для справок: отвертка, обложка, шар, семя, медленнее, наводнение (потоп), кошелек, кран, босой, лечение, щенок, обод, дом, шнурок, осень. 3адание 2. Составьте подборку упражнений способствующих развитию грамматического строя речи. «Скажи наоборот» Цель: усвоение образования слов во множественном числе. Примерный речевой материал: шар... (шары) комар... (комары) гриб... (грибы) шкаф... (шкафы) стол... (столы) мяч... (мячи) сапог... (сапоги) петух... (петухи) паук... (пауки) пирог... (пироги) дом... (дома) глаз... (глаза) лес... (леса) окно... (окна) ведро... (ведра) корова... (коровы) роза... (розы) пила... (пилы) лимон... (лимоны) слива... (сливы) тетрадь... (тетради) книга... (книги) кубик... (кубики) ложка... (ложки) мышка... (мышки) «Чего много?» Цель: усвоение образования существительных в родительном падеже множественного числа. Апельсин — много апельсинов; кукла — много кукол; гриб — много грибов; карандаш — много карандашей; ручка — много ручек; стул — много стульев: дерево — много деревьев; перо — много перьев; колесо — много колес; тетрадь — много тетрадей. «Мой—моя—мое—мои» Цель: в согласовании местоимения с существительным. 1. Взрослый называет детям слова и просит ответить на вопрос «чей?» («чья?», «чье?», «чьи?»), правильно согласуй местоимение с существительным. Примерный речевой материал: мяч, кубик, мишка, пароход, конь, шар, самолет, пень, лук, помидор, карандаш, зайка; машина, кукла, книга, коляска, стрела, пчела, слива, лента, рубашка, коробка, плита; ведро, перо, колесо, кольцо, пальто, платье, яблоко, облако, зеркало, дерево, озеро, солнышко; валенки, туфли, рукавицы, сапоги, глаза, ножницы, носки, брови, книги, друзья. 2. Взрослый бросает ребенку мяч и произносит слово либо «мой», либо «моя», либо «мое», либо «мои». Ребенок, возвращая мяч, называет нужное слово. «Посчитай». Цель: практическое освоение согласования существительных с числительными. Детям демонстрируются картинки с изображением нескольких предметов и предлагается сосчитать их. Образец ответа: один шар, два шара, три шара, четыре шара, пять шаров. Примерный речевой материал: гриб, стул, кукла, машина, тетрадь, перо, ведро, колесо. «Услышь ласковое слово». Цель: освоение образования слов с помощью суффикса. Примерный речевой материал: лес — лесок; голос — голосок; петух — петушок; старик — старичок; друг — дружок; снег — снежок; бок — бочок; круг — кружок; береза — березка; шуба — шубка; лошадь — лошадка; корова — коровка; капля — капелька; рука — ручка; нога — ножка; береза — березонька; ночь — ноченька; дочь — доченька; Оля — Оленька; рука — рученька; нога — ноженька; подруга — подруженька; лиса — лисичка; вода — водичка; сестра — сестричка; голова — головушка; зима — зимушка; зерно — зернышко; перо — перышко; крыло — крылышко; гнездо — гнездышко; бревно — бревнышко; солнце — солнышко; вода — водица; каша — кашица; кожа — кожица; масло — маслице; кресло — креслице; платье — платьице; письмо — письмецо; пальто — пальтецо. «Цепочка». Цель: в образовании новых слов по образцу. Образец ответа: человек — человечек — человечище. Примерный речевой материал: кулак — ... — ... нога — ... — ... волос — ... — ... плечи — ... — ... нос — ... — ... рука — ... — ... клюв — ... — ... усы — ... — .... «Скажи правильно». Цель: в подборе глаголов. Взрослый произносит предложение и предлагает детям, выбрав нужное слово, сказать предложение правильно. Примерный речевой материал: Лодка (подплыла, отплыла) от берега. Мальчик (подбежал, отбежал) от лодки. Собака (залезла, вылезла) из конуры. Пассажир (вошел, вышел) в троллейбус. Мяч (перескочил, отскочил) от пола. Девочка (запила, выпила) молока. Машина (съехала, заехала) на мост. «Ждем гостей». Цель: детей в словообразовании. Предлагаем детям накрыть стол к приходу гостей. Демонстрируем предметные картинки с изображением посуды и просим ответить, как эта посуда называется. Образец ответа: посуда для салата — салатница. Примерный речевой материал: посуда для супа — ... посуда для хлеба — ... посуда для соуса — ... посуда для сливок — ... посуда для масла — ... посуда для конфет — ... посуда для молока — ... посуда для сухарей — ... «Подумай и назови». Цель: детей в образовании прилагательных от существительных Предлагаем детям дать словами правильные определения. Образец ответа: Если на рубашке грязь, то рубашка грязная. При затруднении задается вопрос «какая?» («какой?»). Примерный речевой материал: Если на улице очень холодно, то день ... Если на улице шум, то улица ... Если человеку сопутствует удача, то человек ... Если у человека талант, то человек ... Если весь день идет дождь, то день ... Если корова приносит людям пользу, то корова ... Если у человека есть здоровье, то человек ... «Подскажи действия». Цель: научить детей образовывать и правильно употреблять глагол ЕХАТЬ с разными приставками. |