Скорочтение. Базовый курс. Учебная программа дополнительного образования Скорочтение. Базовый курс
 Скачать 33.68 Kb.
|
|
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Скорочтение. Базовый курс» Направление: социально-педагогической направленности Екатеринбург 2021 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Направленность программы. Образовательная программа социально-педагогической направленности. Новизна программы заключается в том, что занятия проводятся с использованием интерактивных форм обучения. Учебный процесс организован таким образом, что все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. При использовании интерактивных методов обучаемый становится полноправным участником процесса восприятия, его опыт служит основным источником учебного познания. По сравнению с традиционными формами ведения занятий, в интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность педагога уступает место активности обучаемых, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. Интерактивное обучение обеспечивает взаимопонимание, взаимодействие, взаимообогащение. Интерактивные методы не заменяют лекционные занятия, но способствуют лучшему усвоению лекционного материала и, что особенно важно, формируют мнения, отношения, навыки поведения. Актуальность. В настоящее время существует потребность у родителей в получении дополнительного развития и образования их детей. Курсы подготовки общеинтеллектуального направления — это главный тренд развития образования в XXI веке, они позволяют ребятам успешно учиться, сдавать экзамены, поступать в образовательные учреждения и становиться хорошими специалистами, в которых всегда есть необходимость. Дополнительное образование позволяет школьникам легче адаптироваться к изменениям, которые происходят вокруг: развитие технологий с высокой скоростью, увеличение количества информации, число новой техники и т.п. Актуальность также выражена в необходимости развития у школьников умения эффективно работать с текстовой информацией, совершать анализ и делать выводы из прочитанного. Не менее важным для школьников является развитие таких навыков как логическое, креативное и пространственное мышление, концентрация внимания, фотографическая, визуальная и слуховая память. Скорочтение как раз отвечает всем этим запросам, улучшает необходимые навыки, а также стимулирует работу двух полушарий (левого и правого) мозга и улучшает качество речи. Педагогическая целесообразность. Реализация обучения по данной программе позволяет решить ряд таких проблем, как занятость свободного времени детей школьного возраста, пробуждение интереса к новым видам деятельности (работа в коллективе, нахождение решений нестандартных задач, выполнение различных интеллектуальных заданий, и т.п.). Цель программы: развитие навыков быстрого чтения у обучаемых, путем формирования специальных приёмов и навыков запоминания информации различного рода, а также развитие творческих способностей учащихся. Задачи программы: познакомиться со скорочтением (искусством быстрого и эффективного чтения); изучить и научиться осознанно применять методы быстрого чтения; сформировать ассоциативное мышление; повысить эффективность работы мозга; развить зрительную и слуховую память, внимание, воображение, логическое и творческое мышление учащегося. Отличительные черты программы. Представленная программа направлена на познавательное развитие современных школьников, развитие их слухового восприятия и понимания, развитие коммуникативных умений и навыков, развитие памяти, внимания, воображения, умения слушать и слышать другого человека. Программа содержит в себе разделы, способствующие развитию воображения. В программу включены логические и развивающие игры. Игровая деятельность способствует более быстрому развитию памяти, воображения и внимания, а также являются серьезной помощью для достижения поставленной цели, поскольку развивают у обучающихся творческий подход, инициативность и заинтересованность. В процессе обучения происходит становление ответственности и самостоятельности, поскольку результат обучения в большей мере зависит от самостоятельной работы ученика. Адресат программы: учащиеся 5-11 классов (12-18 лет). Объем и срок реализации программы: общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения – 108; количество лет, необходимых для освоения программы – 1 год. Формы занятий: теоретическая и практическая. Ожидаемые результаты: повышение техники чтения, улучшение разговорной речи, развитие у обучаемых зрительной и слуховой памяти, внимания, логического мышления и воображения. И как следствие улучшение навыков обучения. Способы определения результативности: беседа, самооценивание, взаимооценивание и анкетирование. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Программа состоит из двух частей — теоретической и практической. Теоретическая часть содержит правила и советы, которыми нужно пользоваться во время выполнения тренинговой части, а также включает себя лекционный материал по мнемотехнике, скорочтению, навыкам публичного выступления, работе с текстом и развитию творческого мышления. Практическая часть состоит из множества упражнений, направленных на овладение скорочтением и основам мнемотехники, работе с текстом, навыкам публичного выступления, развитие творческого мышления. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Для поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу необходимо создать атмосферу свободного обмена мнениями и активной дискуссии, использовать интерактивные формы проведения занятий. Одна из основных задач образования ФГОС второго поколения – развитие способностей ребенка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе должно быть предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность, на обеспечение понимания ими учебного материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Постепенное освоение программы предусматривает получение опыта публичного предъявления своих учебных результатов, почувствовать свою успешность и обнаружить недочеты в знаниях, что должно стать основой для рефлексии деятельности и ее коррекции. С целью достижения качественных результатов занятия должны быть оснащены современными техническими средствами и средствами изобразительной наглядности. Использование мультимедийных средств позволяет визуализировать занятие, что вызывает положительные эмоции у обучающихся и создает условия для успешной деятельности каждого. Материально-техническое обеспечение программы включает в себя цифровые и технические средства обучения и учебно-практическое оборудование. Информационно-коммуникационные средства: интерактивные занятия, мультимедийные презентации, видеоролики, интернет-ресурсы, демонстрационные материалы. Эффективность и результативность программы зависит от соблюдения следующих условий: добровольность участия и желание преодолеть затруднения, проявить себя; сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; эстетичность всех проводимых мероприятий; четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий; стимулирование активности учащихся. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Абдулова Г. Ф. «Скорочтение для детей», 2018. Агафонов, В. В. «Неправильные правила для словарных слов и не только», 2010. Ахмадуллин Ш. «Скорочтение для детей: как научить ребенка читать и понимать прочитанное», 2015. Ахмадуллин Ш. «Развитие логики и мышления у детей», 2015. Ахмадуллин Ш. «Развитие памяти у детей», 2015. Брайен Д. «Как развить суперпамять», 2014. Бьюзен Т. «Суперпамять», 2020. Васильева Л.Л. «Тренажер интеллекта для детей 11-12 лет», 2018. Думчев А. «Помнить все. Практическое руководство по развитию памяти», 2019. Зайцев В.Н. "Резервы обучения чтению”, 1991. Зиганов, М. А., Козаренко, В. А. «Мнемотехника: Запоминание на основе визуального мышления», 2009. Зотов С.Г. «Повышение скорости чтения», 2016 Зяблицева М.А «Мнемотехника. Секреты суперпамяти.», 2009. Королева Г. В. «Читаем быстро», 2019. Лорейн Г. «Развитие памяти и способности концентрироваться», 2019. Омельченко Л.В. «Использование приёмов мнемотехники в развитии речи», 2008. Хорсли К. «Безграничная память. Запоминай быстро, помни долго», 2018. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||