Практическая работа 5. пр№5. Учебные задания для формирования предметных результатов
 Скачать 163.5 Kb.
|
|
Практическая работа № 5 «Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы». Разработайте пакет заданий (не менее 5) на формирование результатов освоения основной образовательной программы согласно ПРП по предмету. Задания могут быть закрытого или открытого типа, ко всем заданиям необходимо привести ответы. Учебные задания для формирования предметных результатов Задание 1 Допиши ь, где это необходимо.
Результат: закрепить правило написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Задание 2 Прочитайте. 1. В тих..., мёсячн... ночь мы отправились на рыбн... ловлю. (С. Аксаков) 2. Жарк... солнце3 смотрело в зеленоват... море. (М. Горький) 3. Первоклассник Алик нарисовал сиренев... верблюда, зелён... лошадку, син... утку и красн... зайца. (В. Голявкин) Спишите, вставляя пропущенные окончания. Над каждым именем прилагательным укажите падеж. Почему окончания имён прилагательных в винительном падеже разные? Объясните свой ответ. Выделите окончания имён прилагательных женского рода. Результат: определять падежные окончания имён прилагательных; обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода. Учебные задания для формирования метапредметных результатов Познавательные результаты Задание 3 Ты хочешь найти рецепт приготовления блинов. Укажи в списке книг, в каких из них ты можешь найти нужные сведения, а в каких - нет. Запиши буквы (А, Б, В), соответствующие твоим представлениям, в квадратиках рядом с номерами книг. Книги, в которых я скорее всего найду ответ. Книги, которые мне нужно просмотреть, чтобы понять, есть ли в них ответ. Книги, в которых я не найду ответа. С  писок книгТолстой А. Золотой ключик. Б люда русской кухни.Х озяйке на заметку.Б люда средиземноморской кухни.П оваренная книга.История России. Задание проверяет умение отбирать источники информации, необходимые для решения задачи.
Ключ оценивания 0—6 - по числу верных ответов. Задание 4 Оцени приведенные суждения, используя только таблицу и книги. В квадратиках рядом с номерами суждений запиши соответствующие буквы: Верно. Неверно.
К  нига Р. Киплинга была издана раньше остальных.В книге «Хитрые задачи» меньше всего страниц.К нига про Гарри Поттера вышла в издательстве «Абажур» в 2001 году.К нигу «Винни Пух и все-все-все» написал Дж. Родари.К нига про Чиполлино содержит 205 страниц.Х удожника книги Р. Киплинга звали Мартин.Задание проверяет умение извлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций.
Ключ оценивания 6 - по числу верных ответов. Регулятивные результаты Задание 5 Представь себе ситуацию. Девочка посадила на клумбе цветы. Она ухаживала за цветами: поливала их, выпалывала сорняки, рыхлила землю. Цветы выросли и распустились. Проходившие люди радовались цветам и хвалили девочку. Но однажды девочка вышла из дома и увидела клумбу с увядшими цветами. Какое решение ты бы принял на месте этой девочки? Выбери среди предложенных ответов свой и обведи соответствующую ему букву. A. Убежать, чтобы не видеть увядшие цветы. Б. Полить цветы, чтобы они ожили. B. Поплакать, чтобы её пожалели. Г. Порадоваться, что теперь не надо ухаживать за цветами. Задание проверяет умение самостоятельно формулировать цель деятельности. Ключ оценивания — не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ (А, В, Г); 1 - указан ответ Б. Задание 6 Тебя попросили научить второклассника узнавать сложные слова. Составь план своих действий. Для этого выбери только необходимые действия и расставь их по порядку. В квадратиках рядом с выбранными пунктами плана проставь их номера в правильном порядке.  Попрошу поставить ударение. П опрошу найти корень в словах.Попрошу его вспомнить, что такое корень слова. П окажу слово, где есть два корня (сложное слово).П опрошу предположить, что такое сложные слова.Попрошу подчеркнуть все гласные в словах. Задание проверяет умение составлять план действий.
Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания или совсем не справился с ним; - верно определил только два пункта плана; - верно определил только три-четыре пункта плана; - допустил одну-две ошибки; — верно расположил все пункты плана. Задание 7 Ученик Слава выполнял упражнение: «Вставь пропущенные буквы. Имена собственные напиши с заглавной буквы. Раскрой скобки». Текст, данный Славе: Наша деревня снегири ст...ит (на)б...регу р...ки банька. (В)реке (по)селились бобры. Летом зв...рьки (за)пасали (на)зиму осиновые ветки. Они прятали их под упавшими (в)воду ств...лами д...ревьев. З...мой бобрам не надо ходить далеко (за)кормом. Правильно выполненное упражнение выглядит так: Наша деревня Снегири стоит на берегу реки Банька. В реке поселились бобры. Летом зверьки запасали на зиму осиновые ветки. Они прятали их под упавшими в воду стволами деревьев. Зимой бобрам не надо ходить далеко за кормом. Слава выполнил упражнение так: Наша деревня Снегири стаит на берегу реки Банька. Вреке по селились бобры. Летом звирьки запасали назиму осиновые ветки. Они прятали их под упавшими в воду стволами диревьев. Зимой бобрам не надо ходить далеко за кормом. Оцени работу Славы. Для этого выясни следующее: Сколько букв Слава вставил верно? ___ из 7. Сколько предлогов и приставок Слава записал верно? ___ из 7. Сколько имён собственных Слава начал с большой буквы: а) верно ; б) неверно ; в) нельзя установить однозначно ; 4. Дай общую характеристику работы Славы. Для этого в квадратиках рядом с приведёнными суждениями запиши буквы (А, Б, В), соответствующие оценкам. Полностью правильно. Частично правильно (с ошибками). Полностью неправильно.  а) Слава умеет проверять безударную гласную в корне слова. б) Слава умеет писать предлоги и приставки со словами. в) Слава умеет применять правило написания имён собственных. Задание проверяет умение анализировать и оценивать результаты работы.
Ключ оценивания 0-8 - по числу верных ответов. Коммуникативные результаты Задание 8 Прочитай текст рассказа В. Драгунского «Что любит Мишка» и выполни задания. ЧТО ЛЮБИТ МИШКА Один раз мы с Мишкой вошли в зал, где у нас бывают уроки пения. Борис Сергеевич сидел за своим роялем и что-то играл потихоньку. Мы с Мишкой сели на подоконник и не стали ему мешать, да он нас и не заметил вовсе, ародолжал сееиграть, и из-под пальцев у него очень быстро выскакивали разные звуки. Они разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое и радостное. Мне очень понравилось, и я бы мог долго так сидеть и слушать, но Борис Сергеевич скоро перестал играть. Он закрыл крышку рояля, и увидел нас, и весело сказал: -О! Какие люди! Сидят, как два воробья на веточке! Ну так что скажете? Я спросил: - Это вы что играли, Борис Сергеевич? Он ответил: Это Шопен. Я его очень люблю. Я сказал: - Конечно, раз вы учитель пения, вот вы и любите разные песенки. Он сказал: - Это не песенка. Хотя я и песенки люблю, но это не песенка. То, что я играл, называется гораздо большим словом, чем просто «песенка». Я сказал: - Каким же? Словом-то? Он серьёзно и ясно ответил: Му-зы-ка. Шопен - великий композитор. Он сочинил чудесную музыку. А я люблю музыку больше всего на свете. - Тут он посмотрел на меня внимательно и сказал: Ну а ты чего любишь? Больше всего на свете? Я ответил: - Я много чего люблю. И я рассказал ему, что я люблю. И про собаку, и про строгание, и про слонёнка, и про красных кавалеристов, и про маленькую лань на розовых копытцах, и про древних воинов, и про прохладные звёзды, и про лошадиные лица, всё, всё... Он выслушал меня внимательно , у него было задумчивое лицо, когда он слушал, а потом он сказал: - Ишь! А я и не знал. Честно говоря, ты ведь ещё маленький, ты не обижайся, а смотри-ка - любишь как много! Целый мир. Тут в разговор вмешался Мишка. Он надулся и сказал: - А я ещё больше Дениски люблю разных разностей! Подумаешь! * Борис Сергеевич рассмеялся: - Очень интересно! Ну-ка, поведай тайну своей души. Теперь твоя очередь, принимай эстафету! Итак, начинай! Что же ты любишь? Мишка поёрзал на подоконнике, потом откашлялся и сказал: - Я люблю булки, плюшки, батоны и кекс! Я люблю хлеб, и торт, и пирожные, и пряники, хоть тульские, хоть медовые, хоть глазурованные. Сушки люблю тоже и баранки, бублики, пирожки с мясом, повидлом, капустой и с рисом. Я горячо люблю пельмени и особенно ватрушки, если они свежие, но чёрствые тоже ничего. А ещё я люблю кильки, сайру, судака в маринаде, бычки в томате, частик в собственном соку, икру баклажанную и кабачки ломтиками. Варёную колбасу люблю прямо безумно, если докторская , - на спор, что съем целое кило! И столовую люблю, и чайную, и зельц, и копчёную, и полукопчёную, и сырокопчёную! Эту вообще я люблю больше всех. Очень люблю макароны с маслом, вермишель с маслом, рожки с маслом, сыр с дырочками и без дырочек, с красной коркой или с белой - всё равно. Люблю вареники с творогом, творог солёный, сладкий, кислый; люблю яблоки, тёртые с сахаром, а то яблоки одни самостоятельно, а если яблоки очищенные, то люблю сначала съесть яблочко, а уж потом, на закуску, -кожуру! Люблю печёнку, котлеты, селёдку, фасолевый суп, зелёный горошек, варёное мясо, ириски, сахар, чай, джем, боржом, газировку с сиропом, яйца всмятку, вкрутую, в мешочке, могу и сырые. Бутррброды люблю прямо с чем по, особенно если толсто намазать картофельным пюре или пшённой кашей. Так... ну про халву говорить не буду - какой дурак не любит халвы? А ещё я люблю утятину, гусятину и индятину. Ах, да! Я всей душой люблю мороженое. Мишка обвёл глазами потолок и перевёл дыхание. Видно, он уже здорово устал. Но Борис Сергеевич пристально смотрел на него, и Мишка поехал дальше.Он бормотал: - Крыжовник, морковку, кету, горбушу, репу, борщ, пельмени, хотя пельмени я уже говорил, бульон, бананы, хурму, компот, сосиски, колбасу, хотя колбасу тоже говорил... Мишка выдохся и замолчал. По его глазам было видно, что он ждёт, когда Борис Сергеевич его похвалит. Но тот смотрел на Мишку немного недовольно и даже как будто строго. Он тоже словно ждал чего-то от Мишки: что, мол, Мишка ещё скажет. Но Мишка молчал. У них получилось, что они оба друг от друга чего-то ждали и молчали. Первым не выдержал Борис Сергеевич: - Что ж, Миша, - сказал он, - ты многое любишь, спору нет, но всё, что ты любишь, оно какое-то одинаковое, чересчур съедобное, что ли. Получается, что ты любишь целый продуктовый магазин. И только... А люди? Кого ты любишь? Или из животных? Тут Мишка весь встрепенулся и покраснел. - Ой, - сказал он смущённо, - чуть не забыл! Ещё - котят! И бабушку! Виктор Драгунский Найди в тексте и внимательно перечитай, что любит Дениска. Напиши про Дениску: о его любимых игрушках, книгах, увлечениях. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Уровень сложности: Б (базовый) Тип задания: РО (развёрнутый ответ) Ключ оценивания 0 - не приступал к выполнению задания или совсем не справился с ним; 1 - при пересказе допустил искажение смысла (например, сделал вывод, не вытекающий из текста рассказа); 2 - предложил своё истолкование текста и не допустил искажения смысла. Критерии : Максимально – 2 балла. Личностные результаты Задание 9 Ты нашёл в школе сотовый телефон последней модели, о котором давно мечтаешь. Исходя из общепринятых правил поведения, выбери поступки, которые, на твой взгляд, допустимы в данной ситуации. В квадратиках рядом с номерами поступков запиши буквы (А, Б), соответствующие твоим представлениям. А. Допустимый поступок. Б. Недопустимый поступок. Н  икому не скажу, что нашёл телефон. Оставлю егосебе. С прячу телефон, пока его не перестанут искать.О тдам телефон учителю.Н айду владельца и верну телефон.Расскажу родителям о своей находке. Н апишу объявление об утере телефона.С кажу родителям, что нашёл телефон на улице, аэто затрудняет поиски владельца. Б уду ждать, когда владелец телефона позвонит.Задание проверяет умение выбирать поведение, соответствующее общепринятым правилам.
Ключ оценивания 0-8 - по числу верных ответов. Задание 10 На школьном празднике Петя случайно задел стол, на котором стояли чашки. Две из них упали и разбились. Этого никто не видел, но все обернулись на шум. Организатор крикнула: «Кто это сделал?» Немного помолчав, Петя сказал: «Извините, я случайно». Он пошёл выбрасывать осколки и услышал, как взрослые и дети говорят о нём. Выбери ОДНУ оценку, с которой ПОЛНОСТЬЮ можно согласиться. (Обведи одну букву: А, Б, В, Г). Оценки A. Какой хороший мальчик! Б. Этот мальчик всегда говорит только правду и никогда не обманет! B. Вот глупый! Если бы промолчал, было бы лучше! Г. Молодец, правильно поступил! Задание проверяет умение отделять оценку поступка от оценки самого человека. Верный ответ – Г Ключ оценивания не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ; указал верный ответ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||