Реферат рекомендации по организации учебного процесса и оцениванию результатов учебной деятельности учащихся по учебному курсу. Учебный курс Основы духовнонравственной культуры народов Российской Федерации
 Скачать 145.26 Kb.
|
|
Методические рекомендации по организации учебного процесса и оцениванию результатов учебной деятельности учащихся по учебному курсу ОДНК НР Учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации» носит интегрированный характер. Его изучение направлено на обучение, воспитание, развитие и социализацию личности учащихся при особом внимании к их эмоциональному развитию. Целью курса является развитие общей культуры учащихся, формирование у них гражданской идентичности, осознания своей принадлежности к Российской локальной цивилизации, Российской общности, Республики Башкортостан, уважения и бережного отношения к историко-культурному наследию. Ведущими принципами организации образовательной деятельности по курсу являются: культуроведческий, диалогический, краеведческий, непрерывности, преемственности и поступательности. Основными задачами реализации предметной области являются: - формировать у учащихся способность к восприятию накопленного разными народами России потенциала духовно-нравственной культуры; - вызвать у учащихся стремление к нравственному самосовершенствованию и проявлению готовности к духовному саморазвитию; - углублять и расширять представления о том, что общечеловеческие ценности родились, хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические, культурные, семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные верования; - обеспечить осознание учащимися того, что духовно-нравственная культура современного человека является прямым наследием всей жизни и деятельности предков, она берет свои истоки в повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и т.д.; - формировать внутренние установки личности, ценностные ориентиры, связанные с нравственным характером поведения и деятельности, чувством любви к своей Родине, родному краю, уважения к народам, их культуре и традициям; - обеспечить осознание учащимися особой роли места России в мире, ее историко-культурного наследия, вклада в развитие духовности; - воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству, многонациональному Российскому государству, Республике Башкортостан, в соответствии с целями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами на основе духовных и демократических ценностей современного общества; - развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях, происходивших в духовной сфере в прошлом и происходящих в настоящем, рассматривать события в соответствии с принципами объективности, гуманизма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; - формировать у учащихся умения применять полученные обществоведческие и культурологические знания в учебной, внеурочной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе. В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 (п.11.4), подчеркивается, что изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» должно обеспечить: - воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей; - знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках и поведении; - формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры в истории России в становлении гражданского общества и российской государственности; - понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества. Учебный процесс по ОДНК НР в образовательной системе республики, как и во всей стране, был начат 1 сентября 2015 года, начиная с 5 класса, на основе имеющихся нормативно-правовых документов. На курсах повышения квалификации в ИРО РБ изучались нормативно- правовые и теоретико-методологические основы изучения курса, методика преподавания, проводились аксиологические анализы имеющихся учебников по предмету, составлялись рабочие программы образовательных организаций, обсуждались рекомендуемые формы контроля знаний учащихся. Многие учителя испытывали определенные трудности в организации своей образовательной деятельности, возникали многочисленные вопросы. Одним из важных вопросов был и остается методика оценивания результатов учебной деятельности учащихся. В связи с этим следует отметить, что согласно нормам части 2 статьи 28 Федерального закона образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно- методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам. В письме Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» от 25.05.2015 года № 08-761 подчеркнуто: «Принятые решения о реализации предметной области ОДНК НР через урочную и (или) внеурочную деятельность, а также решения о выборе учебно- методического обеспечения предметной области, включении учебных модулей, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания, в учебные предметы других предметных областей относится к компетенции конкретной образовательной организации». Данное положение дает нам возможность утверждать о том, что в образовательных организациях должен быть издан приказ об организации образовательного процесса по курсу ОДНК НР. В этом приказе наряду с другими вопросами, касающимися образовательного процесса, должен быть определен порядок оценивания результатов учебной деятельности учащихся. Важно подчеркнуть, что без оценочного образования нет вообще. Здесь каждому учителю необходимо подходить к этому вопросу дифференцированно. Следует отметить, что в ряде регионов принято решение образовательную деятельность по данному предмету осуществлять без выставления отметок в журнал. Но это не означает, что занятия ведутся без оценок. Оценивание результатов учебной деятельности учащихся может быть с выставлением или без выставления отметок в журнал. В любом случае учителю необходимо знать, контролировать предметные достижения учащихся. Для этого существуют многочисленные формы и способы. Мы их перечислим. Учителя могут их использовать в ходе своей образовательной деятельности. 1. Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: - участие в проектах; - подведение итогов урока; - творческие задания; - мысленное воспроизведение ситуации, картины, видеофильма; - оценка события; - дневники достижений. 2. Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий: - найти отличие; - поиск лишнего; - упорядочение; - хитроумные решения; - составление схем – опор; - работа с таблицами; - составление диаграмм; - работа со словарем терминов; - составление родословной. 3. Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий целесообразно давать следующие виды заданий: - преднамеренные ошибки; - поиск информации в источниках; - взаимоконтроль; - «ищу ошибки»; - контрольный опрос; - составление плана проектной работы. 4. Для диагностики и формирования коммуникативных навыков универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: - составь задание партнеру; - отзыв на работу товарища; - групповая работа по составлению кроссворда; - «отгадай, о ком говорим»; - формулировка вопроса; - подготовь рассказ; - опиши устно. В ходе своей образовательной деятельности учитель может использовать и другие виды заданий для учащихся. Важно, чтобы они способствовали повышению качества и эффективности образовательного процесса. Кафедра истории, обществознания и культурологии ИРО РБ Доктор исторических наук, профессор М.А. Бикмеев. |