|
Программа элективного курса по английскому языку 11 класс. ЭК английский язык 11. Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
- формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебной, творческой и других видах деятельности;
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
Метапредметными результатами являются:
- умение самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и выводы;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической речью;
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, сравнивать и анализировать;
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и в полном объеме понимать содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различного уровня сложности, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и понимать аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
- воспринимать на слух и понимать прослушанный текст, устанавливая логические связи внутри и между предложениями;
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием содержания в полном объеме;
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
- извлекать из аутентичных информационных текстов с незнакомым языковым материалом необходимую информацию, представленную виде оценочных суждений, описания, аргументации;
- делать выводы из прочитанного текста;
- понимать логические связи внутри и между частями текста;
- уметь подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения;
В письменной речи:
- заполнять анкеты, бланки, формуляры;
- в соответствии с коммуникативной задачей логично строить высказывание;
- сообщать запрашиваемую информацию в заданном объеме и задавать вопросы в соответствии с коммуникативной ситуацией;
- соблюдать формат письма и правильно соблюдать стиль речи;
- логично делить текст на абзацы и использовать средства логической связи для соединения мыслей внутри текста;
- обладать достаточным запасом лексики и уметь правильно использовать лексические единицы в пределах тем, связанных с повседневной жизнью;
- правильно использовать изученные грамматические структуры в соответствии с коммуникативной задачей;
- соблюдать правила орфографии и правильно оформлять предложение пунктуационно;
Языковая компетенция:
- распознавать и употреблять в речи значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знать способы словообразования;
- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, страдательного залога, коммуникативных типов предложений и порядка слов в них, согласования времен и косвенной речи, условных предложений);
Социокультурная компетенция:
- знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимать роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- уметь сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владеть приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах заданной темы;
- уметь осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- уметь пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, быть способным устанавливать межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;
- иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке;
Г. В эстетической сфере:
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Содержание программы:
Тема
|
Учебный материал
|
10 класс
|
Семейная жизнь
Unit 1
Family life
5 часов
|
Чтение: восстановление пропусков в тексте (с.8), вопросы по тексту с множественным выбором (с.14).
Аудирование: установление соответствий (с.9), выбор утверждений «верно – неверно» (с.13).
Грамматика: словообразование – заполнение пропусков (с.10), заполнение пропусков – множественный выбор (с.13).
Письмо: личное электронное письмо об одном из членов семьи (с.10-11), эссе «за и против» о роли современной семьи (с.16)
Говорение: беседа с описанием и комментированием иллюстраций (с.12, 17).
|
Люди и общество
Unit 2
People and society
5 часов
|
Чтение: выбор утверждений «верно – неверно» (с.18), восстановление пропусков в тексте (с.24).
Аудирование: коррекция фактических ошибок (с.19), установление соответствий (с.25).
Грамматика: словообразование – заполнение пропусков (с.20), восстановление пропусков своими словами (с.25).
Письмо: статья для молодежного журнала о значении дружбы (с.26).
Говорение: описание иллюстраций – сравнительные характеристики (с.23), дискуссия – что можно купить за деньги (с.27).
|
Магазины и сфера обслуживания
Unit 3
Shops and services
6 часов
|
Чтение: множественный выбор (с.28), выбор утверждений «верно – неверно» (с. 34).
Аудирование: установление соответствий (с.29), заполнение анкетных данных (с.35).
Грамматика: заполнение пропусков – множественный выбор (с.30), восстановление пропусков своими словами (с.35).
Письмо: письмо-жалоба (с.36), эссе на тему – нужна ли почта как сфера услуг в современной жизни (с.31).
Говорение: обсуждение разных способов совершения покупок (с.32), дискуссия – должны ли магазины работать в выходные дни (с.37).
|
Жизнь в городе и в селе
Unit 4
Home
6 часов
|
Чтение: восстановление пропусков в тексте (с.38), множественный выбор (с.44).
Аудирование: установление соответствий (с.39), выбор утверждений «верно – неверно» (с. 45).
Грамматика: словообразование – заполнение пропусков (с.39), коррекция – поиск лишних слов в строчках (с.46).
Письмо: статья для молодежного журнала о современных типах жилья (с.46).
Говорение: сравнение города и деревни по иллюстрациям (с.42), комментирование статистических данных (диаграммы) (с.47).
|
Защита окружающей среды
Unit 5
Nature
6 часов
|
Чтение: множественный выбор (с.48), восстановление пропусков в тексте (с.54).
Аудирование: коррекция фактических ошибок (с.49), установление верных утверждений (с.55).
Грамматика: словообразование – заполнение пропусков (с.50), грамматические формы глаголы (с.55).
Письмо: письмо в международный журнал о проблемах защиты окружающей среды (с.51).
Говорение: дискуссия о проблемах окружающей среды (с.52), сравнительное описание иллюстраций (с.57).
|
Школьное образование
Unit 6
School
6 часов
|
Чтение: подбор заголовков (с.58), восстановление пропусков в тексте (с.64).
Аудирование: восстановление информации (с.59), установление соответствий (с.65).
Грамматика: словообразование – заполнение пропусков (с.59), заполнение пропусков своими словами (с.65).
Письмо: личное письмо о значимости школьного образования (с.61), эссе о планах на будущее (с.66).
Говорение: дискуссия о разных способах получения дальнейшего образования (с.67).
|
Всего за 10 класс
|
34 часа
|
11 класс
|
Мир профессий
Unit 7
Work
6 часов
|
Чтение: восстановление пропусков в тексте (с.68), множественный выбор (с.74).
Аудирование: множественный выбор (с.69), установление соответствий (с.75).
Грамматика: заполнение пропусков своими словами (с.70), заполнение пропусков данными словами (с.76).
Письмо: официальное письмо (с.77).
Говорение: обсуждение профессий (с.72), сравнительное описание иллюстраций (с.73).
|
Здоровый образ жизни
Unit 8
Health
6 часов
|
Чтение: восстановление пропусков в тексте (с.78), расстановка частей текста в логическом порядке (с.84).
Аудирование: множественный выбор (с.79), восстановление информации (с.83).
Грамматика: заполнение пропусков своими словами, множественный выбор (с.83).
Письмо: личное письмо о национальных блюдах (с.80).
Говорение: описание иллюстраций, дискуссия о здоровом образе жизни (с.87).
|
Спорт
Unit 9
Sport
6 часов
|
Чтение: восстановление пропусков (с.88), выбор утверждений верно-неверно (с.93).
Аудирование: множественный выбор (с.89), восстановление информации в тексте (с.94).
Грамматика: составление предложений (с.90), словообразование – заполнение пропусков (с.94).
Письмо: личное письмо об отношении к спорту (с.91), эссе о пользе уроков физкультуры (с.96).
Говорение: дискуссия об экстремальных видах спорта (с.97).
|
Свободное время
Unit 10
Free time and culture
6 часов
|
Чтение: восстановление пропусков (с.98, 104).
Аудирование: выбор утверждений верно-неверно (с.99), установление соответствий (с.105).
Грамматика: заполнение пропусков данными и своими словами (с.100, 105).
Письмо: личное письмо о просмотренном спектакле (с.101), эссе о прочитанной книге (с.107).
Говорение: комментирование статистических данных – диаграмм (с.107).
|
Мир путешествий
Unit 11
Travel
5 часов
|
Чтение: выбор утверждений верно-неверно (с.108), множественный выбор (с.114).
Аудирование: множественный выбор (с.109), восстановление информации (с.115).
Грамматика: словообразование – прилагательные, наречия (с.110), заполнение пропусков своими словами (с.116).
Письмо: эссе «за и против» о способах путешествий (с.11), статья для молодежного журнала (с.116).
Говорение: описание иллюстраций (с.113), обсуждение диаграмм (с.117).
|
Наукаитехнология
Unit 12
Science and technology
5 часов
|
Чтение: установление соответствий (с.118), множественный выбор (с.124).
Аудирование: множественный выбор (с.119), выбор утверждений верно-неверно (с.123).
Грамматика: словообразование – заполнение пропусков (с.120), коррекция – лишнее слово в строчках (с.124).
Письмо: статья для молодежного журнала (с.120), эссе о месте современных технологий (с.127).
Говорение: дискуссия по иллюстрациям (с.122), дискуссия о пользе и вреде современных изобретений (с.127).
|
Всего в 11 классе
|
34 часа
|
Всего за весь курс
|
68 часов
|
Календарно-тематическое планирование
№ учебного занятия
|
Дата проведения
|
Тема
занятия
|
УУД
|
план
|
факт
|
|
10 класс
|
1
|
|
|
Чтение и аудирование: британские и американские семьи
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
2
|
|
|
Заполнение пропусков: лексические и грамматические формы
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
3
|
|
|
Личные письма о семье и об одном из членов семьи
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
4
|
|
|
Обсуждение семей по иллюстрациям и самых важных событий в жизни семьи
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
5
|
|
|
Эссе «за и против» о роли семьи в современном обществе
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
6
|
|
|
Чтение и аудирование: современное общество и его проблемы
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
7
|
|
|
Словообразование: группы родственных слов, грамматические формы слов разных частей речи
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
8
|
|
|
Ирландский национальный праздник: чтение и заполнение пропусков
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
9
|
|
|
Статья для молодежного журнала о значении дружбы
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
10
|
|
|
Сравнительное описание иллюстраций: два человека – два образа жизни
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
11
|
|
|
Обсуждение: что можно и нельзя купить за деньги
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
12
|
|
|
Чтение и аудирование: рестораны и магазины
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
13
|
|
|
Заполнение пропусков в тексте: грамматические формы глагола, подбор слов
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
14
|
|
|
Письмо-жалоба в турфирму о неудавшейся поездке. Эссе: нужна ли почта как сфера услуг в современной жизни
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
15
|
|
|
Обсуждение современных способов совершения покупок
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
16
|
|
|
Обсуждение: как должны работать магазины
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
17
|
|
|
Чтение и аудирование: типичный английский городок
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
18
|
|
|
Заполнение пропусков: грамматически формы. Коррекция – поиск лишних слов в строчках.
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
19
|
|
|
Чтение и аудирование: типы жилья американских студентов
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
20
|
|
|
Статья для молодежного журнала о современных типах жилья
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
21
|
|
|
Обсуждение условий жизни в городе и в деревне по иллюстрациям
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
22
|
|
|
Комментирование статистических данных по диаграммам: сколько времени тратим на ведение домашнего хозяйства
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
23
|
|
|
Чтение: редкие животные Канады; вымирающие животные мира
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
24
|
|
|
Аудирование: прогноз погоды в разных городах, стихийные бедствия.
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
25
|
|
|
Восстановление пропущенной информации в текстах
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
26
|
|
|
Словообразование: лексические формы слов разных частей речи
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
27
|
|
|
Письмо в международный журнал о проблемах защиты окружающей среды
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
28
|
|
|
Обсуждение проблем окружающей среды, сравнительное описание иллюстраций:чистый и горящий лес
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
29
|
|
|
Чтение и аудирование: как выполнять домашнее задание, типичная американская школа
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
30
|
|
|
Словообразование: суффиксация.
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
31
|
|
|
Восстановление информации и заполнение пропусков в тексте
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
32
|
|
|
Личное письмо о значимости школьного образования
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
33
|
|
|
Эссе о планах на будущее: получать профессию или поступить в университет?
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
34
|
|
|
Обсуждение разных способов получения дальнейшего образования
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
11 класс
|
1
|
|
|
Чтение и аудирование: современные профессии, как заработать карманные деньги.
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
2
|
|
|
Восстановление информации: заполнение анкеты
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
3
|
|
|
Обсуждение людей разных профессий по иллюстрациям
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
4
|
|
|
Чтение и аудирование: дискриминация на работе
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
5
|
|
|
Официальный стиль письма: резюме
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
6
|
|
|
Обсуждение: мужские и женские профессии
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
7
|
|
|
Чтение и аудирование: как прожить до ста лет
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
8
|
|
|
Восстановление информации в тексте
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
9
|
|
|
Личное письмо о традиционной национальной кухне: полезная или нет
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
10
|
|
|
Обсуждение: еда, которую мы предпочитаем и почему
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
11
|
|
|
Аудирование и чтение: болезни и их причины
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
12
|
|
|
Обсуждение: проблемы с зубами – предотвращать или лечить?
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
13
|
|
|
Чтение и аудирование: жизнь известных спортсменов
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
14
|
|
|
Из истории Олимпийских игр: множественный выбор
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
15
|
|
|
Личное письмо: место спорта в моей жизни
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
16
|
|
|
Эссе: школьный урок физкультуры – обязательный или по выбору?
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
17
|
|
|
Обсуждение причин, побуждающих людей заниматься экстремальными видами спорта.
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
18
|
|
|
Чтение и аудирование: британская пресса, просмотренный фильм
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
19
|
|
|
Чтение текстов о кино. Задания на восстановление информации.
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
20
|
|
|
Личное письмо о посещении кино, музея, театра, концерта
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
21
|
|
|
Обсуждение: способы проведения свободного времени у молодежи
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
22
|
|
|
Аудирование: задания на подбор заголовков. Способы проведения выходных.
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
23
|
|
|
Эссе: рецензия о прочитанной книге
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
24
|
|
|
Чтение и аудирование: путешествия, проблемы, связанные с ними
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
25
|
|
|
Эссе: личный и общественный транспорт, плюсы и минусы
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
26
|
|
|
Обсуждение: различные способы, чтобы добраться до школы и работы
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
27
|
|
|
Истории о путешествиях: заполнение пропусков в тексте
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
28
|
|
|
Статья в молодежный журнал: транспортная ситуация в нашем городе
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
29
|
|
|
Обсуждение диаграмм: туристический бизнес
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
30
|
|
|
Чтение и аудирование: мир современных технологий
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
31
|
|
|
Пробный экзамен в формате ЕГЭ
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
32
|
|
|
Пробный экзамен в формате ЕГЭ
|
Личностные
- развитие целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия и дисциплинированности
Предметные
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
- четко и ясно выражать свои мысли на АЯ
- знать признаки изученных грамматических явлений
Метапредметные
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
33
|
|
|
Пробный экзамен в формате ЕГЭ
|
Личностные
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка
Предметные
- вести и поддерживать беседу
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
Метапредметные
-умение владеть исследовательскими учебными действиями: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации
|
34
|
|
|
Пробный экзамен в формате ЕГЭ
|
Личностные
- формирование мотивации изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию
Предметные
- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
Метапредметные
- умение планировать свое речевое и неречевое поведение
|
Литература для педагога:
Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 1. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book, Teacher’s book). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 1998.
Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 2. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book, Teacher’s book). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 1998.
Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 3. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book, Teacher’s book). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 2006.
Evans Virginia. Successful Writing Intermediate. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book, Teacher’s book, Class Audio CD). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 2006. Evans Virginia. Successful Writing Upper-Intermediate. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book, Teacher’s book, Class Audio CD).
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010.
Поливанова К.А. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2010.
Литература для ученика:
Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 1. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 1998.
Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 2. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 1998.
Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 3. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 2006.
Evans Virginia. Successful Writing Intermediate. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book, Class Audio CD). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 2006.
Evans Virginia. Successful Writing Upper-Intermediate. Комплексное учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book, Class Audio CD).
Учебно-методическое обеспечение
Oxford. Exam Excellence. Preparation for secondary school exams. Oxford University Press, 2006.
Афанасьева О.В., Эванс В., Копылова В.В. Английский язык. Единый государственный экзамен. Тренировочные задания. Москва: «Express publishing» Просвещение, 2011.
Нечаева Е.Н. Подготовка учащихся к итоговой аттестации по английскому языку в условиях модернизации российского языкового образования: учебно-методическое пособие. – Киров, 2012.
Романова Л.И. ЕГЭ. Английский язык. Грамматика и лексика. Москва, Айрис-пресс, 2010.
Демонстрационные варианты ЕГЭ http://www.fipi.ru/.
|
|
|
Скачать 37.65 Kb.