14 Учебный план_Худ труд_6 класс_Мальчики. Учебный план 20182019 учебный год 6 класс 2 Краткое описание разделов (для мальчиков) 1четверть
 Скачать 1.16 Mb.
|
|
Раздел 3A: Дизайн и технология Рекомендуемыепредварительныезнания Учащиеся имеют представление об основных технологиях изготовления ремесленных изделий, свойствах материалов. На протяжении предыдущих классов, они изучали и применяли знания о традиционном декоративно-прикладном искусстве, имеют навыки выражения творческих идей в художественной работе. Языковые цели Типовая языковая цель с соответствующим академическим языком для учеников приведена ниже. Цель обучения Языковая цель обучения Предметная лексика и терминология Серия полезных фраз для диалога/письма Определять, описывает и применяет ручные инструменты и оборудования для обработки конструкционных, природных и искусственных материалов Учащиеся могут: описывать устройство и принцип работы и назначение ручных инструментов определять и описывать материалы, их свойства и назначение Материалы: древесина, коматекс, пластик, фанера Оборудование и ручные инструменты: лобзик, молоток, щипцы, пила, верстак столярный Прочный, хрупкий, ручная работа Вопросы для обсуждения: Для чего предназначен? Из какого материала он изготовлен? Какие свойства имеет древесина? Можете ли вы сказать, почему ...? ...некоторые изделие изготовлены из дерева/металла? ... используются разные виды древесины? Для создания других языковых целей, а также в качестве дополнительного руководства по целям языкового обучения, которые применяются к обучению и преподаванию академического языка, см. “Введение в языковые цели”, приведенные выше. Краткий обзор В этом разделе учащиеся продолжат изучение свойств конструкционных, природных и искусственных материалов, развивают навыки их обработки (выпиливание лобзиком, создание музыкальных инструментов, изделий из проволоки). Расширяют познания в области традиционной культуры, музыки и декоративно-прикладного искусства, исследуя объекты и их характеристики. В практической работе совершенствуют качество исполнения и уверенность, осознавая важность соблюдения правил безопасного труда. 37 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения 2.2 Инструменты и оборудование. 6.2.2.1 Определять и описывать механизмы передачи движения и устройство ручных электрических инструментов и применяет их дляобработки конструкционных, природных и искусственных материалов. Ручные электрические инструменты и оборудование. (К) Попросите класс ответить на вопрос, как можно быстрее просверлить отверстие в стене или в каком-то материале? Спросите учащихся, знакомы ли им ручные электрические инструменты. Проведите беседу о ремонтных работах в быту. Какими ручными электрифицированными инструментами пользуются их родители во время ремонта? Дополните ответы учащихся и ознакомте их с ручными электрофицированными инструментами, устройством и принципом работы. (Г) Предложите учащимся изучить в группах принцип работы различных ручных электрифицированных инструментовдля обработки древесины (например: перфоратор, электрическая дрель, шуруповерт, электролобзик, шлифовальная машинка, электрорубанок, электрофреза, угловая шлифовальная машинаи др.), используя ресурсы интернета. Каждая группа делится результатами своих обсуждений перед классом (принцип работы, возможности применения в работе). В ходе беседыжелательно задавать учащимся наводящие вопросы, направлять их. Дать общие сведения об устройстве и принципе работы ручных электрифицированных инструментов. Рассказывая, можно демонстрировать имеющиеся ручные электрические инструменты. По возможности показать видео или презентацию о работе ручных электрифицированных инструментов. При работе в группе ученики обсуждаютприменение, принцип работы различных ручных электрифицированных инструментов и виды обрабатываемых материалов. Примерное время на изучение данной темы – 1 час. 38 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения 2.6 Соблюдение техники безопасности и правил гигиены труда. 6.2.6.2 Знать и объяснять способы безопасной работы с ручными электрическими инструментами, оборудованием и правила гигиены труда (организация и уборка рабочего места и инструментов, работа в спецодежде). Практическая работа. (К) Провести беседу о правилах техники безопасности. Для чего нужны правила техники безопасности? Какие травмы можно получить при работе с ручным электрифицированным инструментом, если не соблюдать правила техники безопасности. Одна из травм, которую можно получить при несоблюдении правил техники безопасности любым электроинструментом. Расскажите об общих правилах электробезопасности при работе с ручным инструментом. По возможности показать презентацию или видео «Правила техники безопасности при работе с ручным электрифицированным инструментом». Практическая работа. (Д) Учитель показывает выбор сверла и приемы работы шуруповертом для сверленияотверстий под шурупы. Ученики выполняют сверление отверстий в древесине, искусственных древесных материалах и в пластмассах под шурупы различного диаметра с последующим ввинчиванием их с помощью Перед выполнением практической работы объяснить ученикам о важности соблюдения правил безопасной работы. Ученики самостоятельно подбирают диаметр сверла для сверления отверстий под шурупы с помощью аккумуляторного шуруповерта, затем ввинчивают их. Контролировать работу учащихся. Примерное время – 1 час. 39 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения аккумуляторного шуруповерта. 1.3 Источники исследования. 3.3 Анализ и оценивание методов и подходов. 6.1.3.1 Самостоятельно выбирать и применять источники информации для исследования и развития творческих идей (в том числе применяя ИКТ). 6.3.3.1 Сравнивать методы и подходы (техники) использованные для История возникновения и виды роботов (К) Провести с классом беседу о роботах. Кто такие роботы? Что ученики знают о роботах. Как выглядели первые роботы, похожи ли они были на людей? Для чего люди создают роботов? Какие бывают роботы? Откуда учащиеся берут информацию о роботах? Пусть назовут фильмы о роботах, как они выглядят в фильмах и чем они занимаются. Могут ли на самом деле роботы обладать интеллектом и чем они будут отличаться от человека? Можно ли назвать манипулятор, выполняющий сборку радиодеталей роботом. Практическая работа (Э, Г) Дать задание придумать своего робота. На бумаге А4 нарисовать его, описать из какого материала он изготовлен, дать ему имя.Описать возможности вашего робота – обладает ли он интеллектом или работает по заданной программе, управляемой человеком. Какие функции он может выполнять и где его можно будет применять? Разработка роботов из сборных деталей. (Самостоятельное исследование). Дополнить ответы учащихся. Рассказать о возникновении слова «робот» и самого понятия. Объяснить, что первые роботы были механические. Попросить учеников после беседы и обсуждения сформулировать своими словами понятие робот. По возможности показать видео или презентацию о роботах по данной теме. Примерное время на изучение данной темы – 1 час. Продолжить беседу о роботах. Цель беседы – анализ роботов первого и современного поколения. Дополнить ответы учащихся и рассказать об История возникновения робота. https://ru.wikipedia.o rg/wiki/R.U.R Робот. https://ru.wikipedia.o rg/wiki/%D0%A0%D 0%BE%D0%B1%D0 %BE%D1%82#.D0.9 F.D1.80.D0.B5.D0.B 4.D1.8B.D1.81.D1.82 .D0.BE.D1.80.D0.B8. D1.8F Роботы. Фото http://go.mail.ru/searc h_images?q=%D0% A0%D0%BE%D0% B1%D0%BE%D1%8 2%D1%8B&fr=chxtn 7.0.25&gp=811022 40 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения создания собственной работы и работы других (художники, ремесленники, дизайнеры) используя предметную терминологию. (К) Продолжение с классом беседы о роботах. Попросить учеников ответить – какими были первые роботы и как они приводились в движение, когда еще не было электричества? Могли ли они выполнять какие-нибудь задания, работу, разговаривать? Чем отличаются первые роботы от современных? Каким образом приводятся в движение современные роботы? Могли ли передвигаться первые роботы? Как передвигаются современные роботы и где используются? Для чего люди придумали роботов с искусственным интеллектом? По возможности показать видео или презентацию по данной теме. (Э, Г) Провести самостоятельное исследование в группах. Проанализировать и сравнить возможности первых и современных роботов: 1. внешний облик, дизайн; 2. материалы и механизмы, используемые при изготовлении роботов; 3. выполнение движений – простые и сложные; 4. умение издавать звуки, голоса; 5. сенсорные возможности роботов – чувствовать, ощущать, распознавать; 6. умение передвигаться, виды передвижения; 7. выполнение заданий, видов работ – простых, сложных; 8. Заложенная и управляемая человеком программа, обладание искусственным интеллектом. андроидах, биороботах, киборгах и т.д. После беседы желательно показать презентацию или видео(отрывки из фильмов) с возможностями роботов первого поколения и современных, обладающих искусственным интеллектом, выполняющих сложные задачи. Рекомендуемое время на изучение данной темы – 1 час. 41 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения 1.5Работа с заданиями по разработке дизайна (эскиза). 1.6 Материалы, их свойства и техника работы. 1.4Планирование процесса творческой деятельности. 6.1.5.1 Выполнять задания по разработке дизайна различных объектов, соблюдая основные законыкомпозиции, опираясь на собственный опыт и знания. 6.1.6.1 Определять и описывать физические, механические и технологические свойства конструкционных, природных и искусственных материалов и сферу их применения. 6.1.4.1 Планировать и определять последовательность действий с учетом затрат времени и Разработка робота. Эскиз. Подбор материалов. (К) Перед разработкой эскиза вспомнить с учениками что такое эскиз, дизайн, графическая документация. (Д) Показать фото, презентацию или видеоматериалы образцов различных роботов из подручных материалов. (Г) Ученики в группах делятся своими идеями – будет ли это игрушка или действующий робот, как он будет выглядеть. Обсуждают и разрабатывают эскиз своего робота, его форму, дизайн.При выборе материала для будущего робота необходимо учитывать их различные физические, механические и технологические свойства – обработку, прочность, склеиваемость и т.д. Описывают основные части робота, его движущие детали, виды и способы соединения. Далее ученики описывают возможности своего робота. При разработке по изготовлению робота учащиеся составляют технологическую карту с подробным описанием каждого этапа работы, материалов и инструментов. После изготовления робота при необходимости выбирают способы оформления внешнего вида изделия. Чтобы разработать эскиз робота ученикам необходимо вспомнить основы графической документации и дизайна. После повторения показать иллюстрации или видеоматериалы с образцами роботов из различных материалов. Ученики должны определиться будет ли их робот как игрушка или действующий робот предназначенный для выполнения каких-то работ. При изготовлении робота ученики описывают возможности робота, его функциональное назначение. Далее выбирают внешний облик будущего робота, после чего переходят к выбору материалов с учетом их физических, механических и технологических свойств. При разработке ученики планируют свою деятельность и составляют технологическую карту. Рекомендуемое время на изучение данной темы – 2 часа. Роботы из подручных материалов http://timerobots.ru/ro boty-svoimy- rykami/217-robot-iz- podruchnyh- materialov-svoimi- rukami.html Робот из бумаги https://www.youtube. com/watch?v=uePvE hUwNXs 42 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения других факторов. 2.3 Технология создания. 6.2.3.1 Обрабатывать материалы ручными электрическимиинст рументами для изготовления изделия на основе выполненных разметок и обмеров. 6.2.3.2 Выполнять изделия из нескольких деталей применяя разъёмные и неразъёмные соединения. Экспериментирование по созданию подвижных частей робота. (К) Провести с учениками беседу о видах механических передач. Попросить ответить на вопросы: за счет чего в велосипеде передается движение заднему колесу от педали? Из каких передаточных механизмов состоят часы? Через какую передачу обычно передаются в станках и машинах вращение от двигателя на шкив? Спросить, какие еще виды механических передач им известны. (Г) Предложить ученикам обсудить виды механических передач и анализируя, объяснить, могут ли использоваться данные передаточные механизмы при изготовлении робота и для движения каких частей тела робота можно их применить. (К) Обсудить с классомспособы и виды соединения деталей. Какими способами или Дополнить ответы учеников и рассказать о видах механических передач, которые они не назвали и в каких машинах, станках, механизмах они встречаются. Показать презентацию или видеоматериал «Передаточные механизмы». По возможности показать видео или презентацию о передаточных механизмах. Передаточные механизмы: http://www.biblioteka r.ru/7-robot/46.htm Передаточные механизмы: http://www.wikiznani e.ru/ru-D1%8B Передаточные механизмы. Фото: http://go.mail.ru/searc h_images?q=820306 Передаточные механизмы. Видео. http://go.mail.ru/searc h_video?q=820306 Механические передачи. Презентация http://ppt4web.ru/tek 43 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения 2.3 Технология создания. 2.6 Соблюдение техники безопасности и правил гигиены труда. 6.2.3.1 Обрабатывать материалы ручными электрическими инструментами для изготовления изделия на основе выполненных разметок и обмеров. 6.2.3.2 Выполнять изделия из нескольких деталей применяя разъёмные и неразъёмные соединения. при помощи чего можно соединить детали или части механизмов из различных материалов. Пусть ученики назовут знакомые им способы соединения деталей издревесины, металла, пластиков и др. искусственных материалов. Вопросы: При помощи чего можно соединить между собой две детали из древесины? Какими способами и чем можно соединить между собой металлические детали? Как можно соединить между собой пластики, стекло, резину и другие искусственные материалы. Какие из этих соединенных деталей можно снова разъединить, почему некоторые уже нельзя разъединить. Создание робота. (Г) Ученики, выбирают из имеющихся в наличии нужные материалы, инструменты, вспомогательные средства(клей, гвозди, шурупы-саморезы, болты, винты, степлер, заклепки, паяльник) для соединения между собой деталей из различных природных и искусственных материалов. Определяют способы соединения между собой различных материалов, виды механических передач для движения частей робота и по технологической карте начинают изготовление робота. Рекомендуемое время на изучение данной темы – 2 часа. Перед изготовлением робота провести инструктаж по технике безопасности при работе с ручными электрифицированными инструментами. Объяснить важность соблюдения правил техники безопасности. Рекомендуемое время на изучение данной темы – 2 часа. hnologija/mekhanich eskie-peredachi-i-ikh- primenenie.html Способы соединения деталей: http://www.e- ope.ee/_download/eu ni_repository/file/309 5/Keevituse%20aluse d%201.zip/1___.html Соединения деталей: http://mehanica- kvs.narod.ru/razdel4/r4 5.html 44 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения 6.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность. 1.3 Источники исследования. 6.1.3.1 Самостоятельно выбирать и применять источники информации для исследования и развития творческих идей (в том числе применяя ИКТ). Общие сведения о видах транспортных средств (Самостоятельное исследование). (К) Провести беседу о видах транспортных средств. Попросить учеников перечислить знакомые им средства передвижения, затем сформулировать своими словами понятие слова транспорт. По перечисленным средствам передвижения определить, на какие виды делится транспорт по способу передвижения? По назначению? Можно ли отнести велосипед к транспортному средству? Телегу, запряженную тягловыми животными? (Д) Показать презентацию или видео по видам и назначению транспортных средств. (Г) На доске прикрепить картинки с различными видами транспорта – грузовые и легковые автомобили, машины пожарные и скорой помощи, автокраны, автоцистерны, трамваи, троллейбусы, самолеты, поезда, катера, корабли, В процессе обсуждения учитель задает наводящие вопросы, направляет ход беседы для того, чтобы ученики могли впоследствии самостоятельно определить виды транспортных средств по способу передвижения и назначению. Желательно, чтобы в процессе беседы ученики также поняли, что есть транспортные средства, которые могут передвигаться 1 – самостоятельно, то есть, имеют двигатель, и 2 – при помощи мускульной силы человека или животного. По возможности после беседы показать презентацию или Транспорт и Спецтехника для детей. Презентация. https://www.youtube. com/watch?v=4t2ds3 QtDYQ 10 самых невероятных транспортных средств которые существуют https://www.youtube. com/watch?v=Dzz_H ujqrOM 5 САМЫХ НЕВЕРОЯТНЫХ ТРАНСПОРТНЫХ СРЕДСТВ КОТОРЫЕ СУЩЕСТВУЮТ 45 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения воздушный шар Монгольфье, космические корабли. Попросить учащихся распределить транспортные средства по способу передвижения – наземный, водный, воздушный, космический; по назначению – пассажирский, грузовой, специальный; самоходные и несамоходные. видео. Для закрепления учащиеся выполняют задание в группах. На изучение данной темы рекомендуется 2 часа. https://www.youtube. com/watch?v=PTzkH VfEIeQ Презентация. Транспорт будущего. http://www.myshared .ru/slide/665613/ 1.5 Работа с заданиями по разработке дизайна (эскиза). 1.4 Планирование процесса творческой деятельности. 6.1.5.1 Выполнять задания. по разработке дизайна различных объектов, соблюдая основные законы композиции, опираясь на собственный опыт и знания. 6.1.4.2 Определять материальные затраты (количественные показатели). Разработка модели транспортного средства. Эскиз. Подбор материалов. (К) Провести небольшую беседу о моделях транспортных средств. Как будет называться уменьшенная копия автомобиля, самолета или морского корабля? Как называется копия будущего нового автомобиля, самолета или морского корабля?Попросить учащихся ответить, что они понимают под словом «модель» и сформулировать своими словами понятие этого слова. (Д) Показать фото или картинки с изображением транспортных средств, с последующим обсуждением в группах. (Г) Ученики самостоятельно разрабатывают модель транспортного средства: выполняют эскиз, дизайн, выбирают материал, необходимый для изготовления модели и Учитель в ходе беседы задает наводящие вопросы, чтобы ученики понимали значение слова модель. Что моделью может быть, как уменьшенный оригинал, образец какого-то изделия, так и образец для изготовления нового изделия. Перед разработкой модели транспортного средства показать фото или картинки транспортных средств. После просмотра с учениками определить: будет ли это разработка модели копии оригинала транспортного средства или же модель для изготовления нового транспортного средства. Бензовоз из пивных банок https://www.youtub e.com/watch?v=rG Fzyzigc74 Поделки из пивных банок https://www.youtube. com/watch?v=hZZU BJFbTCU Танк из дерева https://www.youtube. com/watch?v=qjdV0 du5bTc Модель машины из бумаги 46 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения необходимые инструменты для обработки частей и деталей транспортного средства. Если проектируется модель движущегося транспортного средства, ученики должны обсудить способы передачи вращения от двигателя на колеса. При разработке планируют процесс своей деятельности, составляют технологическую карту поэтапной работы, описывают инструменты, необходимые для данной операции, а также выполняют экономические расчеты. Примерное время на изучение данной темы – 2 часа. https://www.youtube. com/watch?v=XpMm 9zZK2mc Как сделать танк https://www.youtube. com/watch?v=YlCr_ pdST1s 2.3 Технология создания. 6.2.3.1 Обрабатывать материалы ручными электрическими инструментами для изготовления изделия на основе выполненных разметок и обмеров. 6.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и Создание транспортного средства. Изготовление отдельных частей модели. (К) Перед выполнением задания каждая группа сначала презентует перед классом проект модели будущего изделия – эскиз, дизайн и материалы, используемые при изготовлении изделия, будет ли это модель движущегося транспорта или как выставочная. (Г) После обсуждения в каждой группе проводится инструктаж по технике безопасности при работе ручным электрифицированным инструментом, после чего ученики приступают к выполнению задания. Опираясь на технологическую карту, ученики сначала выполняют разметку отдельных частей модели. После разметки Обсудить проекты изготовления модели каждой группы. Почему ученики выбрали ту или иную модель транспортного средства, по каким параметрам выбирали материал для будущей модели. Перед изготовлением частей модели провести с учениками инструктаж по технике безопасности при работе с ручным электрифицированным инструментом. Рекомендуемое время на изготовление частей и деталей модели – 2 часа. Редуктор для машинки, танка https://www.youtube. com/watch?v=sx4A- 8GIRSo Как сделать машину своими руками https://www.youtube. com/watch?v=3QPlC umEhu0 Машинка на резиномоторе https://www.youtube. com/watch?v=hmkeA 47 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения демонстрируя её важность. 6.2.3.2 Выполнять изделия из нескольких деталей применяя разъёмные и неразъёмные соединения. по отдельности обрабатывают каждую деталь модели. Если модель будет движущая, учитывают способы крепления электродвигателя и вид передачи вращения на колеса. 9HRQW8 Как сделать машинку с моторчиком https://www.youtube. com/watch?v=fU7qg BB9F_s 2.3 Технология создания. 6.2.3.1 Обрабатывать материалы ручными электрическими инструментами для изготовления изделия на основе выполненных разметок и обмеров. 6.2.3.2 Выполнять изделия из нескольких деталей применяя разъёмные и неразъёмные соединения. Сборка и отделка модели. (Г) После изготовления частей и деталей транспортного средства ученики приступают к сборке модели. Если модель движущаяся, проводят испытания, после чего приступают к оформлению внешнего вида транспортного средства. Рекомендуемое время на сборку частей модели и оформление ее внешнего вида – 2 часа. 48 Ссылка на программу предмета Цели обучения Предлагаемые действия по преподаванию Заметки по обучению Ресурсы обучения 3.1 Презентация творческих работ. 6.3.1.1 Презентовать готовую работу для школьной аудитории. Презентация работ. Организация выставки. (К) Учащиеся под руководством учителя организуют презентацию своих моделей. Можно провести презентацию как выставку транспортных средств. Ученики определяются с названием выставки, местом проведения и т.д. При показе своих моделей можно подготовить слайдовую презентацию. Ученики объясняют возможности своего транспортного средства, его параметры, используемые материалы, способы передачи механического движения от двигателя к колесам. Учитель корректирует подготовку к выставке. Рекомендуемое время – 2 часа. 49 Технология Основная школа Класс 6 Раздел 4 А: Культура питания Рекомендуемые предварительные знания Ученики ранее исследовали работы других мастеров, ремесленников, анализировали собственные работы и работы других авторов. Ученики в предыдущих разделах ознакомились с основами рационального питания и технологией приготовления пищи. Знают основы ведения домашнего хозяйства и оборудование в помещении современной кухни и ее дизайна. Цель обучения предмета Языковые цели обучения Предметный язык, терминология и серия полезных фраз для диалога/письма Ученики могут: Описывать и сравнивать правила поведения за столом, в казахской культуре, культурах разных народов и в местах общественного питания Ученики могут: описывать свои творческие работы и развитие идей, применяя навыки академического языка, объясняя процессы поэтапного выполнения (разговорные навыки); презентовать готовые работы, анализируя свою деятельность и результаты по ее выполнению. Сервировка, блюдо, полуфабрикаты, десерт, ингредиент, экспресс блюдо, пропорции, оборудование/инструменты/приспособления. Блюдо можно приготовить быстро из … Я выбрал(-а) …для того, чтобы... Я буду это выполнять из … Я знаю, полезность…. Я использовал(-а) следующие материалы и инструменты Я улучшил бы или изменил бы… Краткий обзор При изучении тем данного раздела ученики изучают технологию приготовления блюд из полуфабрикатов и быстрого приготовления, десертов. Пополняют знания о работе с кухонным инвентарем, приспособлениями и правилами безопасности работы с ними. Учащие будут презентовать выполненные работы, дегустировать, анализировать их. Этот раздел поддерживает исследование и развитие идеи технологии ранее изученных и будущих тем. Также имеет важное значение, что приобретенные навыки будут иметь практическое применение в быту. Раздел имеет межпредметные связи с информатикой, историей, географией. 50 Ссылка на учебную программу Цели обучения Рекомендуемые виды деятельности на уроке Заметки для учителя (по методике преподавания) Учебные ресурсы 2.4 Культура питания 6.2.4.1 Описывать и сравнивать правила поведения за столом, в казахской культуре, культурах разных народов и в местах общественного питания 6.2.4.2 Демонстрировать знания и практические навыки оформления и сервировки стола для различных мероприятий Правила поведения за столом и сервировка праздничного стола (К) Учащиеся просматривают видео материал о культуре поведения в гостях казахского народа. После просмотра видео учащиеся комментируют особенности традиций казахского народа. (Г) Учащиеся в виде жребия вытягивают карточки с указанными странами (Англия, Франция, Китай, Индия, Америка, Италия и т.д.) и материалом о культуре поведения за столом в этих странах. Далее учащиеся закрепляют информацию на постерах и презентуют классу. (И) После закрепления учащиеся заполняют таблицу, где указывают общие и индивидуальные правила поведения в гостях разных культур. (Д) Учитель демонстрирует основы правил сервировки стола. (Г) На втором уроке учащиеся демонстрируют знания по оформлению и правилам сервировки стола. Из представленных столовых приборов сервируют праздничный Учитель может применять видео или аудио материал, презентации или наглядный материал по данной теме. Обратите внимание на культуру и обычаи казахского народа. Подготовьте карточки с названием или изображением стран мира. А также печатный материал о правилах и культуре поведения в общественных местах этих стран. Учащиеся описывают культуру поведения за столом в гостях и общественных местах, оформляют постеры и презентуют их классу. Учитель показывает образец таблицы, учащиеся индивидуально заполняют ее в альбомах, находя сходства и различия в правилах поведения за столом разных стран. На втором уроке учитель проводит опрос учащихся о правилах сервировки стола в виде викторины или других форм для повторения. Учитель предлагает салфетки разных форм, для сервировки стола. (можно использовать бумажные или полотняные салфетки разных форм) с учетом количества детей, демонстрируя разные способы www.knigge.ru/national_r ules.html Национальный этикет. Культура и традиции стран, правила www.knigge.ru/povedenie zastolom.html Правила поведения за столом. Правила хорошего тона allbest.ru/o- 3c0a65635a2bc68b4c43b8 8521316d37-2.html Культура поведения за столом. История и современность. Этикет www.sun- hands.ru/21Kak_servirovat _stol.html Как сервировать стол: общие правила и немного этикета. http://missis- x.com/pravilnaya- servirovka-stola-foto- 51 стол. Выбрав одну из форм салфеток индивидуально сворачивают и украшают стол. Далее, показав практические навыки презентуют выполненную работу группы. складывания салфеток. На изучение данной темы рекомендуется отводить 2 часа. pravila.htm СЕРВИРОВКА СТОЛА - фото, правила, этикет, красивые салфетки kitchenmag.ru/posts/1325- devyat-pravil-idealnoy- servirovki-stola-tri- yarkikh-varianta 9 правил идеальной сервировки стола + 3 ярких варианта www.mastervo.ru/ukrashe nie 60 способов складывания тканевой салфетки. 52 Художественный труд Основная школа Класс 6 Раздел 4 В Культура дома Декоративно прикладное творчество Рекомендуемые предварительные знания Учащиеся изучали некоторые темы по Культуре дома из курса начальной школы. Могут использовать в работе электротехнические арматуры и электромонтажные ручные инструменты с соблюдением правил техники безопасности. Умеют собирать простые изделия с применением источников постоянного тока и применять соответствующие материалы. Ознакомлены с ремонтными операциями по устранению дефектов, используя ручные инструменты. Умеют описывать основные направления растениеводства и плодоовощных культур. Имеют опыт работы по выполнению весенних работ в растениеводстве (обработка почвы, защита от вредителей, посевы и посадки и др.). Демонстрируют творческие способности, имеют навыки оценивания своей собственной работы, и работы других учеников. Цель обучения предмета Языковые цели обучения Предметный язык и терминология Серия полезных фраз для диалога/письма 5.1.2.1 Изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры Ученики могут: описывать технологию выращивания декоративно цветочных культур; рассказывать о условных графических обозначениях элементов электрической схемы; объяснять свои творческие идеи, замыслы Условные графические обозначения, электрические цепи, светодиодные лампы, электротехнический инструмент- шуруповерт, декоративно- цветочная культура, декоративное садоводство и цветоводства . Я выбрал … для того, чтобы ... Я буду это выполнять из …методом… Я использовал следующие материалы и инструменты … Особенностью данного изделия является … Для постановки других языковых целей и для дополнительных инструкций по целям преподавания языка, которые относятся к преподаванию и обучению академическому языку, см. «О языковых целях» выше. Краткий обзор Данный раздел является продолжением работы, направленной на расширение знаний о Культуре дома, интереса к труду и творчеству. Основываясь на предыдущие знания и опыт, учащиеся продолжат развивать практические навыки исследования, развития идей и наблюдения, экспериментирования, используя необходимые материалов и способов работы с ними, создании и изготовления изделий. Раздел имеет межпредметные связи с биологией, физикой, познанием мира, черчением и математикой. 53 Ссылка на учебную программу Цели обучения Рекомендуемые виды деятельности на уроке Заметки для учителя (по методике преподавания) Учебные ресурсы 2.5 Культура дома 6.2.5.3 Изучать, определять и выполнять условные графические обозначения элементов электросхем 6.2.5.4 Различать и выполнять расчеты несложных электрических цепей Ознакомление с условными обозначениями электоросхем. (К, Д) Продемонстрируйте классу условные обозначения электро схем. Вопрос классу: Что мы видим? Что за знаки? Что они означают? Зачем нам занать эти занки? Провесдите беседу с учащимися о необходимости изучения в электрических схемах буквенные и графические обозначения. Для ознакомления с темой продемонстрируйте презентацию или видеоматериалы «Как научиться читать электросхемы», «Электрическая схема:». Предложите учащимся перечислить источники тока и рассказать, каким образом электричество приходит в Для водной беседы рекомендую провести беседу с учащимися о необходимости изучения в электрических схемах буквенные и графические обозначения. Для проведения урока объясните и подготовьте образцы источников тока, схемы, документации – условные обозначения в электрических схемах, батарейки, аккумуляторы, генератор и др. Попросить учащимся предположить, что произойдет с электрической техникой, если мы не будем соблюдать единых правил условных обозначений Источники тока Наглядные и демонстрационные материалы, схемы, чертежи. Электрическая схема: http://electrokiber.ru/stan darty/uslovnye- oboznachenija/ Как научиться читать электросхемы: http://electriku.ru/shema Условные обозначения на электрических цепях Повторение: Презентация http://www.myshared.ru/ slide/1222874/ Условные графические обозначения на электрических принципиальных схемах: http://www.radio- magic.ru/beginners/350- 54 2.5 Культура дома наши дома. Задайте учащимся вопросы, например: Зачем нужно использовать условные обозначения в схемах? Учащиеся изучают виды условных обозначений в чертежах электрических схем, используя имеющиеся графические обозначения электротехнических деталей. (Г, П) Работая в группах, учащиеся исследуют различные условные обозначения в электрических схемах (например, лампочка, гальвонические элементы и т.д.). Презентуют свои исследования другим группам, вычерчивают и описывая особенности и приводя примеры. Электрические цепи. К) Задайте учащимся вопросы: Можем ли мы прочесть схему электрических бытовых приборов и ее работу ? как и при помощи чего мы узнаем принцип работы бытовых приборов? Что для этого необходимо? Д, К) Демонстрация видеороликов « Знакомство с принципиальной схемой» и « Основы электричества». предусмотренные в мире. Учащиеся размышляют приводят альтернативные примеры, делают выводы . Продемонстрируйте видеоролик «Условные графические обозначения радиоэлементов». После просмотра видеороликов обсудите тему значения на примере расчетов простых электрических схем и знания условных обозначений . uslovnye-oboznacheniya Условные графические обозначения радиоэлементов:http://g o.mail.ru/search_video?fr c=809009&gp=809009& q План урока технологии в 5 классе. «Общее понятие об электрическом токе. Условные графические обозначения на электрических схемах» http://nmasalitin.ru/publ/ plany_urokov_tekhnolog ija/4-1-0-149 Наглядные и демонстрационные материалы, образцы электротехнических деталей, радиоэлементы, образцы электрических схем, чертежи. Чертежные принадлежности. План урока технологии 5 класс Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической 55 Учащиеся исследуют образцы электротехнических деталей, радиоэлементы и изучают их назначение. Обратите внимание учащихся на материал, из которого они изготовлены. (Г, П) Работая в группах, учащиеся исследуют расчеты несложных электрических схем (например, соединение лампочки к гальванические элементы и т.д.). Презентуют свои исследования другим группам, вычерчивают электрическую схему и описывая особенности и приводя примеры. схемы". http://nmasalitin.ru/publ/ plany_urokov_tekhnolog ija/4-1-0-150 Электрические цепи постоянного тока и методы их расчета: http://model.exponenta.r u/electro/0022.htm Расчеты простых электрических цепей: http://gymnaz.ru/re Монтаж электрических цепей- технология (мальчики) http://kopilkaurokov.ru/te hnologiyam/uroki/monta zh-eliektrichieskikh- tsiepiei 6.2.5.5 Выполнять и собирать электрические цепи по несложным схемам Изготовление светильника на батарейке (К) Задайте учащимся вопросы: Можем ли мы представить принцип работы электрического бытового прибора по электрической схеме ? как и при помощи чего мы можем понять бытовой прибор? Что для этого необходимо знать? (Д, К) Демонстрация видеороликов " Светильник из бумаги своими руками. Мастер-класс с пошаговыми фото ", «Как сделать светильник на солнечной батарее» и «Садовый Подготовьте для изготовления светильника и изучения темы образцы электротехнической арматуры (вилки, розетки, выключатели патроны и т.д.) , электромонтажных инструментов (пассатижи, кусачки, изоляционную ленту, монтажный нож и т.д ), образцы электрических деталей (светодиодные лампы, эл.провода, гальваническая батарея и т.д.) Наглядные и демонстрационные материалы, образцы электротехнических деталей, радиоэлементы, образцы электрических схем, чертежи. Чертежные принадлежности. Используемые материалы по изготовлению светильника. 56 2.5 Культура дома 2.6 Соблюдение фонарь за 15 минут !». Продемонстрируйте образцы электротехнических деталей. Попросите учащихся прокомментировать назначение уже известных им по условным обозначениям деталей и ответить, почему их начертания различаются друг от друга. Какие материалы не пропускают электрический ток? Учитель объясняет понятия «изоляторы» и «проводники» электрического тока. Учащиеся исследуют образцы электротехнической схемы, изучают их, собирают электротехнические детали, радиоэлементы и т.д. в электрические цепи по несложным схемам. (И, Г) (Э) Практическая деятельность. Учащиеся выполняют монтаж простой соединения проводов к гальваническим элементам, светодиодным лампам, соблюдая правила безопасной работы Обратите внимание учащихся на процесс последовательности выполнения работы, из материалов которых они были обеспеченны на уроке. Подготовьте изделия с учетом типа крепежа могут быть настенными, потолочными и настольными. Рассмотрите подробнее каждый из представленных видов В целях профориентации, расскажите учащимся о профессии электрика. Необходимо вам убедить учащихся в понимании важности соблюдения правил безопасности в работе с электричеством. Продемонстрируйте сами работу и пользование ручных инструментов в соединении контактов с электродеталями. Обратите внимание учащихся на работу с ручными инструментами (отвертка, пассатижи ), и измерительными инструментами Светильник из бумаги своими руками. Мастер-класс с пошаговыми фото: http://ped- kopilka.ru/blogs/tatjana- nikolaevna- kuzovleva/izgotovlenie- svetilnika.html Светодиодный светильник на батарейках – отличный помощник в повседневных делах Источник : http://fineligh ting.ru/svetilniki/lampy/s vetodiodnye/batarejkax- otlichnyj-pomoshhnik- povsednevnyx- delax.html План - конспект урока "Сборка электрической цепи." http://pedsovet.su/load/2 14-1-0-3740 Монтаж электрических цепей- технология (мальчики) 57 техники безопасности и правил гигиены труда. 2.5 Культура дома http://kopilkaurokov.ru/te hnologiyam/uroki/monta zh-eliektrichieskikh- tsiepiei Как сделать светильник на солнечной батарее: https://www.youtube.co m/watch?v=06J- ZCwG5rA Садовый фонарь за 15 минут ! https://www.youtube.co m/watch?v=VSFAMfG5 orY Образцы электротехнической арматуры и электромонтажных инструментов Наглядные и демонстрационные материалы 6.2.5.6 Ремонтные работы в быту с применением электрических ручных инструментов (К) Учащиеся размышляют о назначении электрические и ручные инструменты. Можно ли без использовании электрических и Проведите с учащимися беседу о ремонтных работах в быту с целью выявления уровня знаний ребят. Демонстрационные материалы Электрические и ручные инструменты. 58 2.5 Культура дома Выполнять практические работы по организации интерьера и ремонтные операции по устранению дефектов, используя ручные электрические инструменты и средства ручных инструментов и соответствующей документации проектировать, строить дома, создавать и ремонтировать мебель? Для чего нужны ремонтные работы в быту ? Учащихся своими словами дают определения понятиям ремонта в быту, применения ручных инструментов, необходимость знания работы электрических инструментов. (Д) Продемонстрируйте видеоролики 1)Ремонт мебели простыми подручными материалами . 2) Дом быта Мультимастер – ремонт обуви. Задайте учащимся вопросы: Какими электрическими и ручными инструментами была выполнена работа? Какими знаниями должен владеть мастер по ремонту в быту. (Г, Э) Работая в группах, учащиеся исследуют конструкцию бытовой мебели (стул, стол, выдвижной шкаф, тумбу, и т.д.). На основании исследования делают заключения, например: для чего предназначено эта мебель почему применяю для каждой мебели разная фурнитура . какое крепление в мебели и какая конструкция соединения частей. После просмотра видеороликов обсудите тему значения . Покажите приемы работы с ручными инструментами (пассатижами, отвертками, рожковыми ключами, шестиграниками и т.д.) Покажите и объясните последовательность работы и правила эксплуатации электрического инструмента - шуруповерт с аккумулятором. Измерительные и чертежные инструменты. Ремонт мебели простыми подручными материалами http://go.mail.ru/search_ video?frc =Youtube Дом быта Мультимасте р - ремонт обуви http://go.mail.ru/search_ video? Как работает аккумуляторный и сетевой шуруповерт http://moiinstrumenty.ru/ elektro/kak-rabotaet- shurupovert.html Правильная работа с шуруповертом https://www.youtube.co m/watch?v=h0b-7p-qlv0 59 2.6 Соблюдение техники безопасности и правил гигиены труда. 6.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность почему в мебели фурнитуру соединяют шурупами а не гвоздями. (И, Г) (Э) Практическая деятельность. На основе изученного материала учащиеся выполняют практическую работу используя ручные инструменты ( пассатижами, отвертками, рожковыми ключами, ключи с шестиграниками и т.д) Учащиеся покажут приемы ввинчивания шурупов на демонстрационном стенде электрическим инструментом (шуруповертом). Работу с инструментами ученики выполняют вместе с учителем. Проведите беседу по технике безопасности в работе с инструментами. 1) Эксплуатация аккумуляторной дрели-шуруповерта и техника безопасности 2) Техника безопасности при проведении ремонтных работ 3) Техника безопасности на уроках технологии 4) Видеопособие "Техника безопасности на занятия технологии" Соблюдая технику безопасности в использовании ручных и электрическим инструментом ученик выполняет практическую работу под контролем учителя. Обратите внимание учащихся на работу с ручными инструментами (отвертка, пассатижи ), и измерительными инструментами Эксплуатация аккумуляторной дрели- шуруповерта и техника безопасности http://www.vseinstrumen ti.ru/instrument/shurupov erty/akkumulyatornye_dr eli- shurupoverty/articles/eks pluataciya_i_tehnika_bez opasnosti/ Техника безопасности при проведении ремонтных работ: http://webohrannik.ru/got owimsaremontu/texnikab ezopasnosti.html Техника безопасности на уроках технологии. http://tca77. narod.ru/index414.htm 60 6.2.5.1 Изучать и описывать технологию выращивания декоративно цветочных культур Декоративно цветочные культуры. (К) Предложите учащихся рассказать о роли декоративно - цветочные культуры в жизни человека. Объясните и расскажите учащимся о различии растений по группам светолюбивые и теневыносливые , теплолюбивые и холодостойкие, влаголюбивые и засухоустойчивые. Способы размножения декоративно- цветочных культур ( семенное и вегетативное ), использование растений в качестве украшений (цветочные букеты, икебана, флористика), как оформления парков, зон отдыха, ландшафтный дизайн здания, декоративное оформления интерьера комнаты и т.д. (Д, К) Продемонстрируйте видеоматериалы о декоративно - цветочные культуры с последующим обсуждением. 1) Выращивания цветочных культур 2) Канны декоративные среднерослые - выращивание, уход, размножение, цветение 3) Уход за розами и их обрезка. (И, Г) (Э) Исследовательская деятельность. На основе изученного материала учащиеся исследуют и изучают технологию выращивания Подготовьте для проведения урока демонстрацию с изображениями декоративно- цветочных культур в теплицах, комнатных растений и на открытом воздухе. Данная тема раздела тесно связана с биологией. В случае необходимости проконсультируйтесь с учителем биологии и составьте этапы работы. Наглядное пособие. Красочное изображение (рисунки, фотографии, слайды) разных цветковых растений. Экскурсия. Цветник или Ботанический сад. Ознакомление с цветковыми растениями. Особенности размножения цветочно- декоративных растений: http://www.altbuket.ru/p g-id-2305.htm Презентация на тему " технологию выращивания цветочных декоративных культур " http://www.myshared.ru/ slide/623043/ Выращивание цветочных культур: http://knowledge.allbest.r u/agriculture/3c0b65625a 3bc68b5c53a88421206d 27_0.html Технология производства декоративных культур 61 6.2.5.2 Выполнять весенние работы в декоративном садоводстве и цветоводстве (обработка почвы, защита от вредителей, посевы и посадки) декоративно- цветочных культур в теплицах , в комнате и на открытом воздухе. Учащиеся составят таблицу по выращиванию, уходу и размножению растения . Презентуют свои исследования другим группам, вычерчивают весь процесс цветения, описывают особенности растения и приводят примеры. Весенние работы в цветоводстве К) Проведите беседу о роли цветов в нашей жизни (цветы как подарок, украшение фасада дома, как лекарственное средство), особенностях садовых и комнатных цветковых растениях, правилах ухода за комнатными цветами. Дать углубленное понятия о комнатных растений ( одиночное растение , композиция из горшечных растений , террариум, комнатный садик); классификация комнатных растений (декоративнолистные , декоративноцветущие , кактусы); уход за растениями ; сложности и проблемы , возникающие при выращивании растений. (Д) Просмотр видеоматериалов о весенних работах в цветоводстве с последующим обсуждением. Попросите учащихся поделиться Покажите на личном примере и объясните последовательность весенних работ в цветоводстве . (семена, всходы, созревание) Расскажите о профессиях связанные с выращиванием и уходом за цветами Декоративно - цветочные культуры: http://www.izhdck.ru/ Видео фильм "Байкал ЭМ1 на цветочно декоративных культур " Реферат: Выращивания цветочных культур. http://www.bestreferat.ru /referat-108329.html Как растут цветы. Красота цветов. The Beauty of Flowers Удивительно http://tubethe.com/watch/ SCSGKw1SUR8/kak- rastut-cvety-krasota- cvetov-the-beauty-of- flowers-udivitelno.html Цветение - Ускоренная съемка! 62 6.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность наблюдениями из реальной жизни: какие комнатные цветковые растения растут у них дома, на даче, во дворе, как ухаживать за ними. Расскажите за цветами нужен особенный уход, в зависимости от вида (теплолюбивые, влаголюбивые), разный состав почвы, определенный температурный режим. (Г) Выполнение практического задания - посадка семян цветов в открытый грунт. Разъясните последовательность работы: подготовка почвы на школьной клумбе для высадки семян, рыхление почвы, формирование посадочных бороздок (глубина 3 см), высадка семян и полив. Практическая работа учащихся выполняется под контролем учителя. Однолетние цветы для высадки в открытый грунт семенами: колокольчики, астры, гиацинты, львиный зев, петунии и других цветов Напомните учащимся о правилах безопасного пользования садовыми инвентарями.(Лейка, ручной опрыскиватель, секаторы, грабли, садовая лопата, рыхлитель, тяпка) http://tubethe.com/watch/ d7Hyw6CPVEM/cveteni e-uskorennaya- semka.html Как распускаются цветы! http://tubethe.com/watch/ K1BvmZ1y4Bw/kak- raspuskayutsya- cvety.html Защита цветочно декоративных культур от вредителей и болезни: http://www.avgust.com/l ph/product/?culture=353 Посадка однолетних цветов: http://www.proterem.ru/d achnyj-uchastok/kak- sdelat-sad-krasivym-i- cvetushhim-vysadite- v.html Mark Cullen. Gardening. Садоводство с Марком Калленом. Как пересаживать комнатн ые растения. 63 Цветы в нашем доме полезные и вредные Как подготовить и посадить семена одноклетных цветов- советы новичкам http://nasotke.ru/semena- odnoletnih-cvetov-sroki- godnosti.html Комнатные растения — три правила безопасного цветоводства http://sostinas.com/narod naya- meditsina/komnatny-e- rasteniya-tri-pravila- bezopasnogo- tsvetovodstva |