АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
«НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ»
ИНФОРМАТИКА
Учебный план
2021-2022 учебный год
8 класс
Нур-Султан 2021
Содержание
Долгосрочный план 3
Среднесрочные планы 4
Раздел: Технические характеристики компьютера и сетей 4
Раздел: Здоровье и безопасность 12
Раздел: Обработка информации в электронных таблицах 17
(И, Ф) Предложите текстовые задачи с использованием формул. Например, дана сторона квадрата. Вычислить его площадь и периметр. Предложите учащимся использовать пошаговое выполнения для данного задания, например: 30
Пользовательские форматы в Excel 32
Раздел: Программирование алгоритмов на языке программирования Python (пайтон) 35
Раздел: Практическое программирование 54
Краткосрочный план 64
Долгосрочный план
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Раздел: Технические характеристики компьютера и сетей
Измерение информации
Процессор и его характеристики
Компьютерные сети
|
Раздел: Обработка информации в электронных таблицах
Статистические данные
Встроенные функции
Анализ данных на основе имеющейся информации
Решение прикладных задач
|
Раздел: Программирование алгоритмов на языке программирования Python (пайтон)
Цикл while (уайл)
Цикл for (фор)
Управление циклом: continue (континю)
Управление циклом: break (брик)
Управление циклом: else (элс)
Трассировка алгоритма
|
Раздел: Практическое программирование
Постановка проблемы
Разработка алгоритма
Программирование алгоритма
Тестирование программы
|
Раздел: Здоровье и безопасность
Негативные аспекты использования компьютера
Безопасность в сети
|
Примечание:
К = работа класса
Г = групповая работа
И = индивидуальная работа
|
Ф = формативное оценивание
О = объяснение учителя
Д = демонстрация
|
П = работа в парах
Э = эксперимент
| Среднесрочные планы
Информатика – Основная школа, 8 класс
1 четверть
Раздел: Технические характеристики компьютера и сетей |
|
Рекомендуемые предварительные знания
|
|
Учащиеся могут на элементарном уровне объяснить назначение процессора, кэш-памяти, взаимодействие основных устройств компьютера. Описывают виды памяти компьютера, перечисляют и представляют информацию в разных формах, поясняют, что вся информация в компьютере представлена в двоичном виде, называют единицы измерения информации, осуществляют перевод из одних единиц измерения информации в другие.
|
|
Контекст
|
|
Раздел направлен на расширение знаний, учащихся о процессоре, его основных характеристик и функций. Учащиеся изучат алфавитный подход к определению количества информации, а также научатся решать задачи на определение пропускной способности сети.
|
|
Языковые цели для этого раздела
Пример языковой цели по использованию соответствующего академического языка для учащихся представлен ниже, чтобы помочь учащимся в достижении целей
|
|
Цель обучения по предмету
|
Языковая цель обучения
|
Предметная лексика и терминология
|
Серия полезных фраз для диалога/письма
|
|
Учащиеся могут:
применять алфавитный подход при определении количества информации;
объяснять на элементарном уровне функции процессора и его основные характеристики;
определять пропускную способность сети.
|
Учащиеся могут:
объяснять функции процессора и перечислять его основные характеристики;
формулировать алгоритм нахождения информационного объема сообщения.
|
алфавитный подход, информационный вес, мощность алфавита;
скорость передачи информации, пропускная способность, пакет;
количество ядер, тактовая частота, разрядность, объем кеш-памяти.
|
К основным характеристикам процессора относятся…
Одной из функций процессора, обеспечивающей …, является …
Для защиты информации необходимо …
|
|
Краткий обзор
|
|
Учащиеся будут решать задачи на определение количества информации, определение пропускной способности сети, будут рассуждать о характеристиках и функциях процессора.
|
|
Цели обучения
|
Рекомендуемые виды деятельности на уроке
|
Заметки для учителя (по методике преподавания)
|
Учебные ресурсы
|
|
Измерение информации
|
|
|
8.2.1.1 применять алфавитный подход при определении количества информации
|
(К, Г) Предложите учащимся вспомнить единицы измерения информации. Учащиеся в группе могут выполнить задание на перевод из одной единицы измерения информации в другое.
(Г) Предложите учащимся карточки с фразами. Попросите сравнить, на какой из карточек находится больше информации.
Обсудите, каким образом можно измерить текстовую информацию.
(К, Г) Организуйте обсуждение проблемного вопроса:
От чего зависит количество информации?
Как зависит информационный объем от содержания?
Как определить мощность алфавита?
Обсудите ответы на вопрос.
Вернитесь к карточкам, с которыми работали в начале урока и предложите учащимся посчитать информационный объем сообщений.
Обсудите результаты.
(О, Д) Продемонстрируйте видео для использования алфавитного подхода к определению количества информации. Обсудите формулу Хартли N=2i и как определяется i – количество информации.
(И, Ф) Предложите учащимся ряд заданий на определение информационного объема. Например,
Какое количество информации содержит одна буква алфавита племени Эников, если он состоит из 16 букв?
Сколько информации содержит фраза из 50 символов, записанная на этом языке?
Сколько килобайтов составит сообщение из 768 символов этого алфавита?
Информационное сообщение объемом 3 Кбайта содержит 6142 символа. Сколько символов содержит алфавит, при помощи которого оно было записано?
(П) Организуйте выполнение интерактивных заданий. Учащиеся должны сопоставить вес одного символа и мощность алфавита.
(Г) Для закрепления, изученного на уроке, предложите сопоставить следующие понятия:
Формула i=
|
I
|
Количество символов обозначается буквой
|
2 в степени i
|
Мощность алфавита обозначается буквой
|
K*i
|
Информационный вес символа обозначается буквой
|
I/i
|
Информационный объем сообщения обозначается буквой
|
I/K
|
Формула N=
|
K
|
Формула I=
|
N
|
Формула K=
|
i
|
|
Предложите заполнить следующую таблицу:
Единицы измерения
|
20 Кбайт
|
Бит
|
|
Байт
|
|
Мбайт
|
|
Гбайт
|
|
Подготовьте карточки двух видов:
Запишите формулу нахождения количества информации на доске (в тетрадях) и оставьте ее на время изучения темы.
Приведите пример подсчета количества информации.
Для дифференциации включайте задания разного уровня сложности (на использование формул и перевод одних единиц измерения информации в другие, прямые и обратные задачи).
Можно организовать взаимопроверку работ между парами.
|
|
Алфавитный подход к определению количества информации: https://prezi.com/i2jziazmlccf/presentation/
Видео к уроку:
https://www.youtube.com/watch?v=9mA5w_N7JXQ
Решение задач на определение количества информации
https://urok.1sept.ru/articles/594049
Измерение информации. Решение задач на нахождение количества информации.
https://mega-talant.com/biblioteka/izmerenie-informacii-reshenie-zadach-na-nahozhdenie-kolichestva-informacii-87442.html
Задачи на количество информации.
https://reshimvse.com/article.php?id=193
Вычисление количества информации
https://www.youtube.com/watch?v=2c8cDFg6WOQ
Интерактивные задания:
https://learningapps.org/13924545
https://learningapps.org/13918331
|
|
Процессор и его характеристики
|
|
|
8.1.1.1 объяснять на элементарном уровне функции процессора и его основные характеристики
|
(Г, К) Организуйте актуализацию знаний учащихся о видах памяти компьютера:
ОЗУ;
ПЗУ;
Внешние запоминающие устройства;
Кеш-память.
Обсудите, что влияет на производительность компьютера.
(П, И) Предложите учащимся ряд заданий на соответствие: названия и изображения устройства, устройство и назначение.
Устройство
|
Название/
Назначение
|
|
|
|
|
|
|
(Г) Предложите учащимся построить ментальную карту о характеристиках процессора. Необходимо, чтобы ученики рассмотрели разрядность, тактовую частоту, количество ядер процессора. Обсудите, почему самым быстро работающим устройством в компьютере является процессор. Обсудите итоги работы.
(П) Продемонстрируйте учащимся перечень характеристик двух различных процессоров и попросите провести их сравнение.
(И, Ф) Проведите опрос, используя следующие вопросы:
Как называется число одновременно обрабатываемых процессором битов? (ответ: разрядность)
Как называется количество тактов обработки данных, которые процессор производит за 1 секунду? (ответ: тактовая частота)
Как называется устройство, которое выполняет команды программы, находящейся в оперативной памяти? (ответ: процессор)
Что позволяет координировать работу всех устройств компьютера? (ответ: центральный процессор)
|
В 8 классе нет необходимости рассматривать характеристики и функции процессора на физическом уровне. Изучение этой темы носит ознакомительный характер.
Для задания также можно использовать заполнение пропусков в таблице ниже:
Предоставьте учащимся информацию о процессорах.
В качестве дифференциации предложите некоторым учащимся подготовить сообщение о поколениях процессоров.
Заранее подготовьте ресурсы, связанные со сравнительными характеристиками разных видов процессоров.
Организуйте взаимооценивание учащихся.
|
Статья «Центральный процессор и его характеристики»: http://www.compbegin.ru/artbegin/view/_69
Процессор, CPU: характеристики центрального процессорного устройства
https://clck.ru/Vjj2t
Основные характеристики процессора
http://cpu-control.ru/cpu/harakteristiki-protsessora/
Особенности характеристик процессора или основные параметры CPU
http://we-it.net/index.php/zhelezo/protsessory/86-osnovnye-kharakteristiki-protsessorov
Intel vs AMD
https://sonikelf.ru/kak-pravilno-vybrat-processor-kriterii-vybora-i-rukovodstvo-polzovatelya-dlya-vsex-i-vsya/
Онлайн редакторы ментальных карт
https://www.mindmeister.com/ru/content/features
https://clck.ru/SEBEc
|
|
Компьютерные сети
|
|
|
8.1.3.1 определять пропускную способность сети
|
(К, Д) Продемонстрируйте учащимся изображения различных компьютерных сетей (проводная/беспроводная).
Предложите определить, в какой сети одно и то же сообщение будет передано быстрее и почему? Обсудите ответы учащихся.
(К, О) Познакомьте учащихся с формулами для расчета пропускной способности и единицами измерения. Рассмотрите несколько расчетных задач. Убедитесь, что ученики умеют работать с единицами измерения информации.
(Э, И) Предложите учащимся с использованием специального сервиса определить скорость работы школьной сети.
(И, П) Предложите учащимся рассчитать время передачи файла в школьной локальной сети.
(Г, Ф) Предложите учащимся решить следующую задачу:
Документ объёмом 50 Мбайт можно передать с одного компьютера на другой двумя способами.
Сжать архиватором, передать архив по каналу связи, распаковать.
Передать по каналу связи без использования архиватора.
Какой способ быстрее и насколько, если:
средняя скорость передачи данных по каналу связи составляет 223 бит в секунду;
объём сжатого архиватором документа равен 90% исходного;
время, требуемое на сжатие документа, – 7 секунд, на распаковку – 3 секунды?
(И, Ф) Предложите учащимся задачи на определение скорости передачи информации при заданной пропускной способности канала, например:
Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 1024000 бит/c. Передача файла через данное соединение заняла 5 секунд. Определите размер файла в килобайтах.
Скорость передачи данных через модемное соединение равна 51 200 бит/с. Передача текстового файла через это соединение заняла 10 с. Определите, сколько символов содержал переданный текст, если известно, что он был представлен в 16-битной кодировке Unicode.
|
Учащиеся уже имеют представление о видах компьютерных сетей. Организуйте изучение нового материала с опорой на имеющиеся знания учащихся.
Подведите к понятию «пропускная способность» сети.
При формулировке заданий используйте прикладную направленность.
Это задание можно провести на одном компьютере с выводом результатов на демонстрационный экран.
Подготовьте задания на углубление знаний, в которых необходимо расположить каналы связи в порядке возрастания их пропускной способности:
3G;
телефонная линия;
Wi-Fi.
В качестве дифференциации, можно использовать следующие задачи:
Скорость передачи данных через ADSL-соединение равна 128000 бит/с. Передача текстового файла через это соединение заняла 1 минуту. Определите, сколько символов содержал переданный текст, если известно, что он был представлен в 16-битной кодировке Unicode.
Информационное сообщение объемом 2.5 Кбайт передается со скоростью 2560 бит/мин. За сколько минут будет передано данное сообщение?
Модем передает данные со скоростью 7680 бит/с. Передача текстового файла заняла 1,5 мин. Определите, сколько страниц содержал переданный текст, если известно, что он был представлен в 16-битной кодировке Unicode, а на одной странице – 400 символов.
|
Скорость передачи информации. Задачи
http://informatics-lesson.ru/ege/information-transmission.php
Задачи «Определение скорости передачи информации при заданной пропускной способности канала».
https://infourok.ru/zadachi-opredelenie-skorosti-peredachi-informacii-pri-zadannoy-propusknoy-sposobnosti-kanala-656584.html
|
Пропускная способность
https://www.flottweg.com/ru/wiki/separation-technology/throughflow/
Пример расчета пропускной способности
http://lib.secuteck.ru/articles2/inegr_sistemy/propusknaya-sposobnost-v-ip-setyah-raschet-i-vybor-setevogo-oborudovaniya
Проверка скорости интернета:
https://www.speedtest.net/ru
| |
Скачать 1.01 Mb.