|
|
урок математики 1 класс. Учебник М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика 1 класс, 1 часть, 2016г. Тема урока Знакомство с учебным предметом. Первый учебник по математике Номер урока
Методическая разработка вводного урока в 1 классе
по математике УМК «Школа России»
Предмет:
|
Математика
|
Класс:
|
1
|
Учитель:
|
Апухтина Елена Викторовна
|
Учебник:
|
М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика 1 класс, 1 часть, 2016г.
|
Тема урока:
|
«Знакомство с учебным предметом. Первый учебник по математике»
|
Номер урока:
|
1
|
Тип урока:
|
Урок «открытия» нового знания
|
Цель урока:
|
Знакомство с предметом математика и её ролью в жизни людей.
|
Задачи урока:
|
Выявить роль математики в жизни людей;
Познакомить с учебником математики и правилами работы по нему;
Выявить умение вести счёт предметов;
|
Планируемые результаты:
|
Предметные:
- считать предметы в пределах 10;
- ориентироваться по учебнику и рабочей тетради;
- назвать числа в порядке их следования при счёте.
Личностные:
- формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- формировать интерес к учебному труду.
Метапредметные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- оценивать результат своих действий;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- понимать знаки и символы;
- использовать в общении правила вежливости.
|
Необходимое оборудование и программное обеспечение:
|
Мультимедийный компьютер, программные средства, презентация PowerPoint, учебники по математике, раздаточный материал, листы самооценивания
|
Список использованной литературы:
Т.Н. Ситникова. Поурочные разработки по математике, 1 класс.
С.В. Савинова. Система уроков по учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой, 1 класс.
М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. Методические рекомендации. 1 класс.
М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика 1 класс, 1 часть, 2016г.
Журнал «Начальная школа» № 4, 2016 г, с. 7-8
Ход урока:
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
I.Мотивация учебной деятельности
|
Упражнение на внимание «Акустики»
- Закройте глаза и внимательно слушайте, что происходит в коридоре (через минуту)
– Что вы услышали?
- Слушаем, что происходит за окном (через минуту), в кабинете.
- Успехов вам на уроке!
|
Настраиваются на работу.
|
Личностные УУД:
имеют желание учиться;
сориентированы на участие в делах;
правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
- Посмотрите на слайд, какие записи вы видите? Кто поможет нам прочитать?
- С какой наукой можете связать эти записи?
- Сегодня мы начинаем путешествие по стране Математике, стране очень древней и интересной. Вас ждёт много важных открытий. Но путь к ним не всегда будет лёгким.
- Что поможет нам узнать много нового и справится с трудностями? ( внимание, трудолюбие, наблюдательность, воображение, настойчивость)
- Определите тему нашего урока.
- Что бы вам хотелось узнать?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему и учебную цель урока.
|
Регулятивные УУД:
прогнозировать предстоящую работу.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других.
Познавательные УУД:осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
|
III. Учебно-познавательная деятельность. Изучение нового материала (совместное «открытие» новых знаний)
|
- Что вы знаете о математике? Где вы встречались с математикой? Чем занимается наука математика?
- Математика появляется в нашей жизни с момента, когда человек родился… Да, да. Когда вы родились, врач вас измерил и сказал вашей маме: «Рост 53см, вес 3кг 300г».
- Людям каких профессий нужна математика?
(Математика нужна всем, мы покупаем товар, определяем время, считаем различные материалы для ремонта)
- Какой вывод вы можете сделать из нашей беседы? (Знание математики необходимо и в повседневной жизни, и в работе)
Физкультминутка
Закройте глаза, расслабьте тело,
Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!
Теперь в океане дельфином плывёте,
Теперь в саду яблоки спелые рвёте.
Налево, направо, вокруг посмотрели,
Открыли глаза, и снова за дело!
Знакомство с учебником математики и правилами работы по нему
- Перед вами лежит книга. Рассмотрите её обложку.
- А кто из вас может прочитать название этой книги?
- Как называют эти книги школьники? (Учебники, учебные книги.)
- Почему же эти книги — учебники?
- В овладении математикой нам поможет учебник, состоящий из двух книг. Его написали М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Нужны будут две тетради, в которых можно раскрашивать, рисовать, писать, но только в специально отведённых для этого местах.
- В прошлом году в апреле Марии Игнатьевне Моро исполнилось 90 лет! 
- Её жизнь отдана любимому делу – созданию учебников, по которым учились ещё ваши родители и учатся сейчас многие школьники. Мы должны быть благодарны всем авторам учебников за такой тяжёлый труд и будим учиться бережно относиться к учебникам.
- Как вы понимаете «бережно относится к книгам»? (правильно их открывать, листать страницы, пользоваться закладками, выбирать обложки).
- Как вы думаете, что значит «уметь работать с учебником»?
- Посмотрите, сколько разных мнений, давайте разберёмся вместе.
- Откроем нашу первую учебную книгу и рассмотрим вместе ее первые страницы (с. 2—3).
- Чтобы книга помогала учиться нужно знать её язык.
- На с.2 даны условные обозначения, которые используются в учебнике.
- Посмотрите, какие это знаки и что они обозначают.
- Откройте с.4 и 5. Прочитайте темы уроков.
- Как вы догадались, что это тема уроков? (Тема записана как заголовок, выделена)
- Какие условные обозначения нам встретятся? Прочитайте, что они обозначают?
Счёт предметов
Внимательно осмотрите учебный класс, в котором вы сидите. - Скажите, сколько в классе окон?
- Сколько шкафов (дверей, комнатных растений)?
- Сколько парт в первом ряду, у окна? (Ряд показывает учитель.)
- Сколько девочек во втором ряду?
- Сколько мальчиков в третьем ряду?
Физкультминутка
Много ль надо нам, ребята
Много ль надо нам, ребята, Для умелых наших рук? Нарисуем два квадрата, А на них огромный круг, А потом еще кружочек, Треугольный колпачок. Вот и вышел очень, очень развесёлый чудачек. (Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры.)
|
Работают по слайдам презентации
Работают с учебником
|
Регулятивные УУД: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД: извлечение необходимой
информации из просмотренной презентации
Личностные УУД:проявляют интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД:
Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
Познавательные УУД:
Формирование умения ориентироваться в учебнике;
|
IV.Закрепление изученного материала
|
- Как вы понимаете слова «уметь работать с учебником»? (знать условные обозначения, находить тему урока)
- Почему авторы учебника придумали условные обозначения для заданий, а не пишут словами? (посмотрев на условные обозначения, можно сразу понять, что делать)
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные УУД:
Формирование умения слушать и понимать речь других людей;
|
VI.
Итог урока. Рефлексивная деятельность
|
- Какая учебная цель стояла перед нами на уроке?
- Смогли ли вы её выполнить?
- Что вам помогло достичь цели урока?
- Где смогут пригодиться полученные сегодня знания?
|
Рефлексия по итогам работы:
Отвечают на вопросы.
Определяют личную эмоциональную комфортность на уроке смайликом в листке самооценивания.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
|
Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают активную позицию школьника.
Регулятивные УУД:озвучивают личностные результаты уровня усвоения изучаемого материала
| |
|
|
Скачать 441.5 Kb.