Технология обучения
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Средства обучения
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые универсальные учебные действия
|
I. Организационный момент
|
- Приветствие.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Сегодня двадцать второе января.
|
Слайд
|
Приветствуют.
Проверяют готовность к уроку.
|
|
II. Постановка учебной задачи.
|
- Откройте учебник на странице 104.
- Прочитайте тему урока.
- Какие понятия вам знакомы?
- Что вам известно о глаголах? Что оно обозначает? На какие вопросы отвечает?
- Что такое возвратные глаголы?
-Посмотрите на слайд. Выберите верное выражение, которое характеризует суффикс.
Игра «Выбери верное выражение»
Глагол – это…
- часть слова
- часть речи
2. Глагол отвечает на вопросы…
- Что делать? Что сделать?
- Какой? Какая? Какое?
3. Глагол обозначает…
- действие предмета
- признак предмета
4. Глагол…
- не имеет значение в предложении
- имеет значение в предложении
- Как нам могут помочь эти знания? (безошибочно находить глаголы в предложениях.)
-Какие ещё части речи вы знаете? (Имя существительное, имя прилагательное.
- Что могу узнать?
- Зачем мне нужно это узнать?
- Чему буду учиться?
|
Учебник. Слайд
|
|
Регулятивные УУД:
-принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге, общей беседе.
Познавательные УУД:
-формирование умения фиксировать информацию разными способами.
Личностные УУД:
-формирование стремления получить новые знания.
|
III. Планирование учебной деятельности.
|
- Что необходимо для решения учебной задачи?
- Составим план. Какие действия будем выполнять для решения поставленных задач?
- В какой последовательности будем выполнять?
- Что поможет нам выполнять учебные действия?
|
Слайд
|
- Определяют действия и их учебные задачи.
- Составляют план решения учебной задачи:
Изучаю новый материал.
Применяю полученные знания.
Проверяю себя.
Оцениваю работу на уроке.
- Выбирают средство обучения.
|
Регулятивные УУД:
- формирование умения планировать деятельность.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи, строить диалогические и монологические высказывания, выбирая средства языка с учётом ситуации и речевых задач
|
IV. Решение учебной задачи.
1. Анализ языкового материала.
|
- Начнём решение учебной задачи.
- С какого этапа начнём работу?
- Что нужно узнать?
- Посмотрите на слайд.
- Давайте устно выполним задание.
- Прочитайте слова и выберете те глаголы, которые оканчиваются на -тся и -ться.
(Задание на слайде)
- Чего мы не знаем о глаголах, оканчивающихся на -тся, и –ться.
- На странице 104 учебника найдите упражнение 216.
- Прочитайте про себя?
- Кто прочитает вслух?
- Сколько вопросов к этому упражнению?
- Прочитайте первый вопрос. Второй. Третий.
- Объясните написание глаголов с тся и ться.
У вас на партах лежат карточки. ( Работа в парах.)
Распределить в 2 группы и доказать. (Выполнение работы в тетрадях)
Учится, учиться, трудится, трудиться, искупаться, искупаются, веселиться, веселится.
-По каким морфологическим признакам распределили глаголы? (Определили лицо , число и время глагола )
-Доказываем. (Устно определяют лицо , число и время глаголов)
- Какой вывод можно сделать? ( Если глагол стоит в неопределённой форме, то пишем его с мягким знаком, а в форме 3 лица ед. и мн. числа пишем без мягкого знака.) (Заполнение таблицы-алгоритма
Упражнение 217
|
Слайд
|
- С этапа «изучаю новый материал».
- Формулируют задачу этапа:
Выполняют задания.
|
Познавательные УУД :
- осознавать познавательную задачу;
- читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
- понимать информацию, представленную в разных формах: схематичной, модельной;
- выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение;
- доказывать, делать выводы.
Предметные УУД:
- устанавливать связь между словами при помощи смысловых вопросов;
- находить главные члены предложения. устанавливать наличие в словах орфограмм;
- применять правила правописания изученных орфограмм;
- обосновывать написание слов;
- контролировать правильность написания.
Регулятивные УУД:
- понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
- действовать по плану и планировать свои учебные действия;
- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;
- стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
|
2. Обобщение признаков. Формирование гипотезы.
|
- На какой ступени мы находились?
- Какую задачу нужно было выполнить на этом этапе?
- Что мы выяснили?
- В какой форме глагол оканчивается на тся, а когда на ться.
-Запишем в виде схемы.
(Схема на доске)
- Сформируем гипотезу.
- В какой форме глагол оканчивается на тся или ться?
- Когда в глаголах пишется буквосочетание тся, а когда ться?
-Прочитаем правило на странице 104.
- Кто хочет прочитать?
- Значит, буквосочетание пишется, если глагол стоит в неопределённой форме и отвечает на вопрос что делать? Что сделать?, то перед суффиксом ся пишется мягкий знак.
Если глагол стоит в форме 3 лица и отвечает на вопросы что делает? Что сделает?, то перед суффиксом ся мягкий знак на пишется.
|
Слайд
|
- Определяют систему условных обозначений.
- Предлагают варианты схематизации гипотезы.
|
Регулятивные УУД:
- понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
- действовать по плану и планировать свои учебные действия;
- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;
- стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
|
3. Конкретизация на новом материале.
|
Применяю
|
|
|
|
V. Промежуточный контроль.
|
Проверяю себя
|
|
|
|
VI. Рефлексия.
|
Оцениваю
|
|
|
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
Скачать 25.06 Kb.