анатомия. анатомия и физиология (Автосохраненный). Учебник по гигиене Цель дисциплины Повысить компетентность будущего педагога в области
 Скачать 0.95 Mb.
|
|
Лекция 1. Общие вопросы возрастной анатомии и физиологии Возрастная анатомия и физиология-наука, которая изучает особенности строение и функционирования организма в различные периоды индивидуального развития. Гигиена-наука, которая изучает количественные параметры окружающей среды, необходимые для поддержания гомеостаза детей и подростков и обеспечения их нормального роста и развития. Результатом научной деятельности гигиены является Государственное гигиеническое (экологическое) нормирование среды, которое включает следующие нормативные документы: -Санитарные правила и нормы (СанПин); -Строительные нормы и правила (СНиП); -Государственные стандарты (ГОСТ); История развития науки: Гиппократ (основоположник гигиены) Н.П.Гундопин ( внес большой вклад в развитие возрастной анатомии и физиологии) К.Д.Ушинский (отметил важность комплексного анатомии и физиологии) Ф.Ф.Эрисман (1888 возглавлял кафедру гигиены, которая призвана готовит специалистов по охране здоровья. Написал учебник по гигиене) Цель дисциплины: Повысить компетентность будущего педагога в области:   движение Укрепляющие здоровье -Строения и функционирования растущего организма, изменяющегося под влиянием факторов внешней экологической среды (педагогический процесс, микроклимат класса, освещение, физические нагрузки)    Факторы внешней среды         Алкоголь наркотики Рациональное питание Разрушающие здоровье 3 Роль педагога заключается в том, чтобы научить человека, как стать здоровым. Для того, чтобыы стать и быыть здоровыыым, нужны собственныые постоянные и значительные усилия. Заменить их нельзя ничем. Усилия возрастают по мере взросления. Поведение учащегося или образ его жизни определяется биологическими, а потом и спецаильными потребностями, трубющими своего удовлетворения (своей ликвидации). Жизнь-это постоянная ликвидация биологических и социальныых потребностей в: -физических нагрузках -движении -пище и воде -поддержание оптимальной массыы тела -обучение -отдыхе -создании семьи -воспитании детей и т.д Знание педагогами основ возрастной анатомии и физиологии способно повышать их профессиональную компетенцию и помогает им осознанно формировать у обучающихся здоровый образ жизни, направленныый на рациональное удовлетворение врожденных биологических (пищевая, двигательная, познавательная, половая) и социальных (учеба,работа, дом, сеьмя) потребностей. Удовлетворение потребностей приводит к положительным эмоциям, что способствует профилактике болезней и несчастных случаев. Такое поведение человека направлено на жостижение полного физического, психологического и социального благополучия. Здоровье населения Различают: -индивидуальное здоровье (состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не тольок отсутствие болезней и физических дефектов) -коллективное здоровье (демографы, физическое развитие, заболеваемость) Физическое развитие-это процесс изменения морфологических и функциаональных признаков, формирующихся под влиянием наследственности и экологического состояния среды Факторы влияющие на физическое развитие: -состояние атмосферного воздуха -состав питевой воды и пищи -солнечная радиация -национальные и наследственые признаки -социальные условия жизни -занятие физической культуры и спортом -перенесенные заболевание Главные задачи при выявлении оценки физического развития: 1.Осуществление контроля за общим состояние роста и развития 2.Определение группы для занятий на уроках физ.культуры 3.Правильный подбор мебели 4.Рекомендации выбора спортивной секции 5.Обоснование рациона питания детей 6.Выявление скрытых заболеваний 7.Выявление влияния окр.среды на детей и подростков Методы изучения физ.развития. Соматометрия-определение тотальных размеров тела: массы, роста, ОГК, окружности головы Соматоскопия-описание внешних признаков: развитие костной системы, развитие мускулатуры и подкожно-жировой клетчатки, степень полового развития, состояния кожи, видимых слизистых оболочек Физиометрия-определние функциаональных показатлей ЖЕЛ, мышечной силы кистей рук, составной силы, частоты дыхания, ЧСС, артериального давления, остроты зрения Психическое развитие-проявляется в познавательной деятельности человека, связанной с совершенствованием процессов восприятия, памяти, речи, мышления, формирования волевых качеств характера и других свойств личности Онтогенез человека-это период индивидуального развития от мемента оплодотворения яйцеклетки до окончания жизни Перенатальный этап (280 дней): -Эмбриональный (8 недель) -Плодный (от 2 до 9 мес) Постнатальный этап : -Ранний (до 20-21) -Зрелый (до 55-60 лет) -Заключительный Рост-увеличение размеров развивающего организма: увеличение длины, объема и массы тела детей, связанное с увеличением числа клеток, т.е. количественные изменения. Периоды вытягивания: *до одного года (25 см в год) *в 5-7 лет (7-10 см в год) *в период полового созревания (с 11-12 до 15-16 лет) Период округления: *от 1 года до 3 лет *от 7 до 10-11 лет Рост длины тела останавливается *у женщин к 20-22 годам *у мужчин к 23-25 годам Развитие-это качественныые изменения в детском и подростковом организме, которые заключаются в усложнении строения и функций всех тканей, органов, их дифференцирорвке, усложнении взаимоотношений органов и систем организма и процессов их регуляции, т.е совершенствовании функций организма Основныые закономерности роста и развития детей и подростков 1.Неравномерность темпов роста и развития в целом Периоды втягивания -до 1 года -с 5 до 7 лет -с 11-12 до 15 лет Периоды округления -с 1 до 3 лет -с 7 до 10-11 лет 2.Неравномерность роста и развития отдельных органов и систем 3.Обусловленность процессов роста и развития полом 4.Обусловленность процессов роста и развития факторами наследственности и среды Возраст-продолжительность периода от момента рождения до настоящего или любого другого момента времени Возраст паспортный (хронологический)-период времени от момента рождения до настоящего или любого другого момента исчисления Возраст биологический-совокупность морфофункциональныых особенностей зависящих от темпов роста и развития, т.е. реальный уровень развития организма Основными критериями биологического возраста считаются: *половая зрелость (зрелость, оцениваемая по степени развития вторичныых половых признаков) *сколетная зрелость (порядок и сроки окостенения скелета) *зубная зрелость (сроки прорезывания молочныых и постоянных зубов) Психический возраст (зрелость) определяется коэффицентом интеллекта, уровенем эротических интересов, соответветствием досуга возрастныым нормам Социальный возраст (зрелость) определяется способностью обеспечивать свое существование и своих детей Акселерация развития-это ускорение физического развития и формирования физиологических систем организма детей и подростков Существует 2 вида акселерации: *Эпохальная-ускорение развития поколения современных детей и подростков по сравнению с предшествующим поколением *Индивидуальная-ускорение развития отдельных детей и подростков в определенной возрастной группе Ретардация развития-задержка физического развития и формирование функциаональных систем детей и подростков В зависимости от соотношения календарного и биологического возраста выделяют группы детей и подростков: -акселераты (20%) -медианты (60%) -ретарданты (20%) Физиологическая возрастная периодизация: -новорожденныый (1-10 дней) -грудной возраст (10 дней-1 год) -раннее детство (1-3 года ) -первое детство (8-12 лет для мальчиков , 8-11 лет для девочек) -подростковый возраст (13-16 лет для мальчиков, 12-15 лет для девочек) -юношеский возраст (17-21 год для юношей, 16-20 лет для девушек) -Зрелыый возраст: 1период (22-35 для мужчин, 21-35 для женщин) 2 период (36-60 лет для мужчин, 36-55 для женщин) -пожилой возраст (61-74 для мужчин, 56-74 для женщин) -старческий возраст (75-90 лет) -долгожители (от 90 лет и старше) Педагогическая возрастная периодизация 1.Младенческий возраст (до 1 года) 2.Преддошкольныый возраст (от 1 до 3 лет) 3.Дошкольный возраст ( с 3 до 7 лет) 4.Младший школьный возраст (с 7 до 11-12 лет) 5.Средний школьный возраст ( с 11-12 до 15 лет ) 6.Старший школьный возраст ( с 15 до 17-18 лет) Сенситивный период-это период повышенной пластичности, вов ремя которого структура и функция в наибольшей степени способны к изменчивости под влиянием внешних условий Выделяют 4 сенситивных периодов психического развития ребенка: в год, три, семь и четырнадцать лет Критический период-это период времени, который отличается качественными преобразованиями, одновременно происходящих в разныых физиологических системах под влиянием разного рода воздействий. В постнатальном периоде развития выделяют 3 критических периода: *от 2 до 4 лет, связан с повышенной двигательной активностью *от 6 до 8 лет-начало школьного обучения *в 12-14 лет- пубертатный период Возрастные особенности регуляторных систем Эндокринная система 2 системы регуляции: Нервная-более молодая, высокая скорость доставки информации и специфичность Гуморальная-является наиболее древней. Осуществляется за счет жидких сред организма (кровь), гормонов, медиаторов , ионов солей. Характерно-низкая скорость доставки, множество веществ, универсальность. Нервная и гуморальная регуляции взаимосвязаны, поэтому в организме существует нейрогуморальная регуляция.        Смешанные Эндокринные Экзокринные Железы
ЖВС (эндокринные железы)-выделяют свои секретные гормоны-во внутреннюю среду организма (кровь) Гормоны-это биологически активные вещества белковой природы, вырабатываемые ЖВС Функции гормонов: -Регуляция процессов обмена веществ -Оказывают влияние на процессы роста, психическое, физическое и половое развитие -Влияют на ВНД Свойства гормонов Специфичность-каждый гормон действует только на те клетки-мишени, которые чувствительны к данному гормону. Оказывают свое действие при определенных условиях. Действие гормонов зависит от их количества. Железа вырабатывает нормальное количество гормонов-нормофункция. Избыточное выделение гормона приводит к гиперфункции, недостаточное-к гипофункции. Действие гормонов зависит от их количества  Гипофиз Гипофиз регулирует деятельность желез внутренней секреции    Нейрогипофиз        Задняя доля Промежуточная доля Передняя доля Аденогипофиз Гормоны аденогипофиза (передняя доля) Тиреотропный гормон-влияет на работу щитовидной железы Адренокортикотропный гормон-влияет на работу надпочечников Гонадотропный гормон-влияет на работу половых желез Соматотропный гормон-регулирует рост детей и подростков      Окситоцин-вызывает сокращение гладкой мускулатуры матки, стимулирует лактацию Вазопрессин-снижает потерю воды, взывает сужение артерий и повышение артериального давления Нейрогипофиз Эпифиз У новорожденного ребенка весит 7 мг, увеличивается в размерах и массе до 7 лет (20 мг), после чего постепенно атрофируется. У взрослого практически не функционирует. Продуцирует гормон-мелатонин, который тормозит половое и физическое функцию щитовидной железы Гормоны щитовидной железы
Оказывают влияние на обмен вещества и энергии, иммунные качества организма и уровень возбудимости нс Околощитовидные железы самые маленькие железы Общая масса 0,5 г. Вырабатывают гормон-паратгормон. Влияет на развитие скелета, регулирует отложение кальция в костях и его концентрацию в крови. Гипофункция-уменьшение содержания кальция в крови (повышение возбудимости нервной системы, появление судорог, поражение костей, зубов, волос). Гиперфункция-увеличение концентрации кальция в крови за счет вымывания его из костей (размягчение и деформация костей). Вилочковая железа (тимус) У новорожденного весит 10г, в период полового созревания 30-40 г, с 15 лет масса снижается, в старческом возрасте атрофируется и к 70 годам масса составляет 6г.                Норадреналин Адреналин Половые гормоны Глюко-кортикоиды Минерально-кортикоиды Мозговой слой Корковый слой (8 гормонов кортикостероиды) Надпочечник Гормон тимозин влияет на процессы роста и половое развитие подростков, оказывая на него тормозящее влияние. Глюкокортикоиды: Регулирует белковый, жировой и углеводный обмены Оказывают противовоспалительное действие Повышают иммунную устойчивость организма Минералокортикоиды: Регулируют водно-солевой обмен Половые гормоны Близки к гормонам половых желез, но обладают меньшей активностью Регулируют половое развитие до наступления полового созревания Адреналин: Оказывают стимулирующее действие на большинство функций организма (учащает и усиливает сокращение сердца, дыхание, повышает расход энергии) Повышает общую работоспособность организма, особенно в критических ситуациях Поджелудочная железа Гормоны: 1.Глюкагон-повышает уровень сахара в крови 2.Инсулин-снижает уровень сахара в крови Гипофункция приводит к заболевания сахарным диабетом. Причины: -наследственная предрасположенность -инфекционные заболевания (свинка) -неравное перенапряжение -переедание              Прогестерон Эстроген Андростерон Тестостерон Яичник Яичко (семенник) Половые железы Гормоны определяют особенности обмена веществ, развитие у детей и подростков первичных и вторичных половых признаков. Возрастные особенности регуляторных систем Нервная система. Функции нервной системы: Обеспечивает связь органов, систем организма Регулирует все физиологические процессы в организме Управляет состоянием и поведением организма в соответствии с условиями внешней среды и потребностями организма Является материальной основой для осуществления всех психических процессов Общий план строения НС         Конечный мозг Ствол мозга Продолговатый мозг Задний мозг, Средний мозг Промежуточный мозг С Рецепторы Нервы Нервные сплетения Ганглии Головной мозг Спинной мозг ПНС Центральная нервная система По топографии Нервная ткань: 1.Нейроглия (межклеточное вещество) 2.Нейроны Основные структуры нейрона: 1.Сома 2.Дендриты 3.Аксон (безмякотный, мякотный) 4.Аксонные терминали Сома (тело) Соединяет все органоиды клетки; В теле происходит синтез веществ; медиаторов, белков; При разрушении тела, разрушается нервная клетка Дендриты Короткие многочисленные отростки; Воспринимают информацию и передают ее к соме; На дендритах оканчиваются терминали аксонов огромного количества нейронов; Аксон Длинный неветвящийся отросток обеспечивает передачу информации от тела клетки на другую клетку; Аксон (нервное волокно) по структуре бывает 2 видов -Безымянный аксон-нервное волокно без оболочки. Большинство нервных волокон при рождении безмякотные. Они регулируют работу внутренних органов. Скорость проведения нервных импульсов-до 30 м/с -Мякотный аксон-имеет миелиновую оболочку, она образована клетками нейроглии. В процессе развития нервное волокно покрывается оболочкой, но она не сплошная (перехваты Ранвье). Они регулируют функции скелетных мышц. Скорость проведения нервных импульсов-до 120 м/с Аксонные терминали Окончания аксонов, которые ветвятся и заканчиваются на другой нервной клетке Структура синапса Пресинаптическая мембрана-это утолщение мембраны аксона нервной клетки; Синаптическа щель-пространство между двумя нервными клетками; Постсинаптическая мембрана-утолщенная мембрана контактирующей поверхности другого нейрона.  Классификация нейронов (по функциональному значению)
Классификация нейронов (по строению)
Рефлекс-это реакция организма на воздействия внешней и внутренней среды организма при участии нервной системы Материальной основой любого рефлекса является рефлекторная дуга-это структуры. Которые осуществляют прохождение информации Звенья рефлекторной дуги
Виды рефлекторных дуг  Сравнительные характеристики условных и безусловных рефлексов
Механизм образования условного рефлекса
Возрастные особенности ЦНС ЦНС: Спинной мозг Головной мозг: -продолговатый мозг -задний мозг -средний мозг -промежуточный мозг -конечный мозг Спинной мозг Находится позвоночном канале позвоночного столба К моменту рождения длина составляет: 14-16 см, масса-4-4,5 г. У взрослого человека длина 40-45см, масса 34-38г. Имеет два утолщения шейное и поясничное, оно регулируют работу конечностей Утолщения интенсивно формируются в первые годы жизни  Функции спинного мозга 1.рефлекторная-осуществляется серым веществом спинного мозга Двигательные рефлексы-сгибательные и разгибательные, тонические, ритмические, шагательные Вегетативные рефлексы-рефлексы мочеиспускания и дефекации, потоотделения, половые рефлексы 2.проводниковая функция-осуществляется белым веществом Передача в вышележащие отделы нервной системы получаемой с периферии информации и проведение импульсов, идущих из головного мозга в спинной Окончательное созревание спинного мозга происходит к 20 годам. Развитие головного мозга К концу 3 недели пренатального периода на переднем конце нервной трубки формируются 3 мозговых вздутия: передний, средний, ромбовидный. К концу 5 недели передний мозг делится на конечный и промежуточный, а ромбовидный-на задний продолговатый, происходит дифференцировка 5 мозговых пузырей, которые соответствуют 5 отделам мозга  С 12 недели начинает формироваться конечный мозг К концу 6 месяца пренатального периода на полушариях выделяются 3 основных первичных борозды, которые характеризуются постоянством и делят большие полушария на доли К моменту рождения появляются вторичные борозды. Они менее постоянны и делят на извилины После рождения ребенка формируются третичные борозды, которые характеризуются индивидуальным расположением Функции продолговатого мозга Рефлекторная: Защитные рефлексы: кашель, чиханье, мигание, слезоотделение, рвота Пищевые рефлексы: сосание, глотание, слюноотделение Сердечно-сосудистые рефлексы, регулирующие деятельность сердца и кровеносных сосудов. Проводниковая: Проводит нервные импульсы в вышележащие отделы головного мозга и в обратном направлении Задний мозг 1.Воролиев мост 2.Мозжечок Функции мозжечка: Поддержание равновесия; Координация мышечных сокращений; Регуляция мышечного тонуса; Окончательно созревает к 15 годам Средний мозг 1.Четверохолмие 2.Красные ядра 3.Черная субстанция Функции среднего мозга: Является центром ориентировочных зрительных и слуховых рефлексов (поворачивание головы в сторону резкого, сильного звука) Учувствует в поддержании тонуса скелетных мышц и координации движений При повреждении среднего мозга падает тонус и нарушается координация и скорость движений, человек может потерять способность ко сну. Функционально созревает к 12 годам Промежуточный мозг 1.Таламус 2.Гипоталамус Функции промежуточного мозга: Находятся центры обмена веществ; Располагаются центры сердечно-сосудистой системы, эндокринных желез; Имеются центры голода и насыщения, жажды, центр отказа от пищи, центры регуляции сна и бодрствования. Находятся центры регуляции мочеотделения, полового созревания Центры, обеспечивающие эмоциональные переживания человека и центры, участвующие в процессах адаптации организма Созревание заканчивается к 13-16 годам Строение больших полушарий головного мозга на поперечном срезе Серое вещество располагается на поверхности больших полушарий и образует кору. Кроме этого оно образует скопление ядер, которые располагаются в толще белые вещества. Ядра называю подкорковыми (базальными) ядрами. Основные подкорковые ядра-двигательные-полосатое тело и бледный шар. Они взаимосвязаны между собой. Ядра регулируют сложные движения организма. Ядра созревают гетерохронно, с 6 до 10 лет полосатое тело отстает в развитии от бледного шара, поэтому у детей наблюдается повышение двигательной активности. Подкорковые двигательные ядра программируют целенаправленные движения, обеспечивают эмоциональную окраску движений, в них записана программа инстинктивного поведения человека. Кора б.п.(плащ) одержит большое количество нейронов (14-15 млрд.). Толщина коры в различных областях колеблется от 1,3 до 4,5 мм. Площадь коры равна 2200 см^2. Структура коры: 6 слоев нейронов-клетки отличаются размерами, формой, расположением. Выраженность этих слоев в различных областях коры не одинакова. Корбиниан Бродман (немецкий невролог) разделил всю кору на 52 поля. Сенсорные зоны. Первичные поля. В первичные поля поступает информация, она анализируется (анализ отдельных элементов раздражителя), формируются ощущения (размер, форма, цвет предмета). Вторичные поля. Целостный образ получается во вторичных полях, где объединяются отдельные элементы. Локализация функций в коре больших полушарий. Моторная кора-лобная доля Сенсорная кора-зрительная зона, слуховая зона, соматосенсорная зона Ассоциативная кора-теменно-затылочная зона, височная зона, лобная зона. Возрастные особенности развития коры Развитие зон идет гетерохронно. У ребенка наиболее рано созревают соматосенсорная и двигательная зоны к.б.п несколько позднее зрительная и слуховая (к 3-4 годам), развитие ассоциативных зон заканчивается в 6-8 лет. В первую очередь созревают теменно-затылочная, затем височная и лобная ( к 14 годам). К 7 годам размещение борозд, извилин, клеточное строение затылочной, теменной, височной долей приближается к уровню взрослого человека, а в лобной доле к 12 годам. Окончательное созревание происходит к 20-23 годам. Возрастные особенности висцеральных систем (системы крови, сердечно-сосудистой и дыхательной систем) Функции крови: Обеспечение гомеостаза Транспорт веществ (перенос газов, питательных веществ, продуктов обмена, гормонов) Терморегуляторная Защитная  Плазма Всего в организме содержится 4,5-6л. крови   Кровь   Форменные элементы        Тромбоциты Лейкоциты Эритроциты Форменные элементы Эритроциты: Безъядерные клетки, не способные к делению Форма двояковогнутого диска Функция-дыхательная Образуется в красном костном мозге Продолжительность жизни-120 дней Разрушаются в печени Количество у новорожд-6-7 в 1 мм³ Муж-5млн. в 1 мм³ Жен-4,5млн. в 1 мм³ Гемоглобин (переносит кислород)
Соединения газов с гемоглобином Содержащийся в эритроцитах гемоглобин соединяется с кислородом, образуя оксигемоглобин HbO₂. Углекислый газ, образующийся в тканях в процессе жизнедеятельности, переходит в кровь и поступает гемоглобин, образуя карбогемоглобин HbCO₂. При отравлении угарным газом (CO) часть гемоглобина эритроцитов связывается с его молекулами, образуя так называемый карбоксигемоглобин (HbCO), очень прочное соединение. Способность присоединяться к гемоглобину у угарного газа примерно в 200 раз выше, чем у кислорода. Скорость оседания эритроцитов Сначала эритроциты опускаются отдельными клетками. Формируют «монетные столбики»-агрегаты. На этом этапе скорость оседания эритроцитов повышается. Формируются достаточно много агрегатов. При этом скорость оседания эритроцитов (норма будет указана далее) начинает снижаться. Спустя время процесс постепенно завершается. Величина СОЭ: Новорожденных-1-2 мм/ч Мужчин-3-9 мм/ч Женщин-50 мм/ч Лейкоцитоз-увеличение лейкоцитов в крови Фагацитоз-это процесс поглощения переваривания лейкоцитами микробов. И.И.Мечников (1845-1916)-нобелевский лауреат-основатель фагоцитарной теории иммунитета. Тромбоциты Не имеют ядра Количество у новорожд.-180-400 тыс. в 1 мм³; взросл.-200-300 тыс. в 1 мм³ Функция-свертывание крови Продолжительность жизни-5-8 дней. Свертывание крови-сложный биологический процесс образования в крови нитей белка фибрина, образующих тромбы, в результате чего кровь теряет текучесть, приобретая творожистую консистенцию. Способность крови к свертыванию-защитная реакция, предохраняющая организм от кровопотерь. Свертывание крови у детей в первые дни после рождения замедленно. На 3-7 день свертывание крови ускоряется и приближается к норме взрослого человека. В среднем свертывание в капле крови заканчивается через 4 минуты. Иммунитет-невосприимчивость к инфекционному агенту. Антигены-чужеродные для организма макромолекулы. Они вызывают в организме образование антител, которые специфически реагируют на эти антигены. Виды иммунитета
Один из наследственных признаков человека-естественные антитела его крови. В плазме содержатся агглютинины (a и b), в эритроцитах-агглютиногены A и B.  Агглютинация Агглютиногены-антигены А,В Агглютинины-антитела a,b A+a, B+b приводит к склеиванию крови   Кровеносные сосуды       Микроциркуляторное русло Вены Артерия Сосуды микроциркуляторного русла: Артериолы Прекапилляры Истинные капилляры Посткапилляры Венулы Особенности сердечно-сосудистой системы на различных этапах онтогенеза Формирование ССС, у эмбриона начинается уже на 3 недели после зачатия. В это время появляются клетки, обладающие периодической сократительной активностью, формируется сердечная мышца.  Анатомо-физиологические особенности сердца Сердце новорожденного имеет уплощенную конусообразную, овальную или шарообразную форму из-за недостаточного развития желудочков и сравнительно больших размеров предсердий. Только к 10-14 годам сердце приобретает такую же форму, что и у взрослого человека. В связи с высоким стоянием диафрагмы сердце новорожденного расположено горизонтально. Косое положение принимает к первому году жизни. Функциональные показатели ССС Артериальное давление-это давление крови на стенки сосудов при работе сердца Гипертония-повышение кровяного давления выше 150мм рт.ст. Гипотония-понижение давления до 70-80 мм.рт.ст. Пульс-ритмическое колебание стенок артерий, возникающее при каждом сокращении сердца. Систолический объем сердца-количество крови, которое выбрасывается в аорту за одно сокращение (60-70 мл). Минутный объем сердца-количество крови, которое выбрасывается сердцем в течение одной минуты (4,5-5л) Особенности сердечно-сосудистой системы в подростковом возрасте
Дыхательная система: легкие; дыхательные (воздухоносные) пути: носовая полость-носоглотка-глотка-гортань-трахея-бронхи Функции дыхательной системы: Проведение воздуха извне в легкие и из легких наружу. В легкие происходит газообмен межу воздухом и кровью, что обеспечивает организм кислородом и освобождает его от углекислого газа. Типы дыхания: Грудной (женский) обеспечивается межреберными мышцами Брюшной (мужской) обеспечивается диафрагмой Смешанный (характерен для детей) Для детей грудного возраста характерен брюшной тип дыхания. С 1 года до 8-9 лет наблюдается смешанный тип дыхания (грудно-брюшной). С 10 лет появляются половые различия: у мальчиков-брюшной тип, у девочек-грудной. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||