|
|
урок путешествие по родному краю с химией. Учебника Химия 8 класс
Учебное занятие спроектировано на основании примерной рабочей программы учебного предмета «Химия» для 8 класса основного общего образования, учебника «Химия 8 класс» О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А Сладков- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2020.
Урок: Обобщение знаний по теме «Основные классы неорганических соединений»
Образовательная цель: тренинг изученных понятий по теме «Основные классы неорганических соединений», обобщение и систематизации знаний и умений обучающихся по данной теме, составление формул веществ по алгоритму.
Деятельностная цель: формирование у обучающихся навыков коллективной деятельности, способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа, развитие творческой самореализация обучающихся, интереса учащихся к предмету химия.
Задачи урока:
Образовательная: отработать и закрепить умения учащихся по знанию основных классов неорганических веществ, составлять формулы веществ, называть их.
Развивающая: развить умение анализировать, устанавливать причинно- следственные связи между формулой и названием, между классом вещества и формулой.
Воспитательная: продолжить формирование умений работать в группе, привить умение осуществлять само- и взаимоконтроль. воспитывать сознательное отношение к учебному труду, развивать чувство ответственности и интерес к знаниям
Средства обучения: компьютер, экран, карточки с заданиями, штатив с пробирками, стеклянная палочка, колба с водой, раствор серной кислоты, соляная кислота, гидроксид натрия, вода, сульфат натрия, раствор азотной кислоты и гидроксида калия.
Формы организации учебной деятельности:
фронтальная;
индивидуальная;
работа в группах;
интерактивная (путешествие).
Методы и методические приемы:
объяснительно – иллюстративный (презентация, практическая работа);
словесный (рассказ учителя, беседа с обучающимися);
репродуктивный (создание проблемной ситуации, ответы на вопросы);
частично – поисковый (игра «Кубик Блюма», практическая работа, творческие задания).
Результаты обучения:
Предметные УУД:
Формулировать определения основных классов неорганических соединений, распознавать химические вещества по классам, давать названия веществам, объяснять принадлежность веществ к определённому классу, уметь самостоятельно составлять простейшие химические формулы веществ. Уметь самостоятельно решать экспериментальные задачи на идентификацию неорганических соединений.
Познавательные УУД.
Обучающийся может самостоятельно организовать поиск информации, охарактеризовать основные источники, сделать вывод на основе анализа нескольких аргументов.
Коммуникативные УУД
Обучающийся может отвечать на вопросы по заданному алгоритму, взаимодействует с членами группы, обобщает результаты обсуждения в группе.
Регулятивные УУД
Обучающийся понял цели и задачи деятельности или самостоятельно сформировал цели и задачи деятельности, организовал свои действия с помощью товарищей или учителя, высказал своё мнение о проделанной работе.
Технологическая карта урока «Основные классы неорганических соединений»
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Организационный
(1-2 мин)
Актуализация знаний
(2 минуты)
Постановка цели урока. Мотивация учащихся
Обобщение и систематизация знаний
Применение знаний и умений в новой ситуации
.
Контроль, усвоения, обсуждение допущенных ошибок и коррекция.
Рефлексия
Подведение итогов занятия.
Домашние задание
|
Приветствует учащихся.
Посмотрите на слайд и попробуйте ответить на вопрос: «Что мы будем с вами делать на уроке? (1 слайд, 2 слайд).
К путешествию необходимо приготовиться. Конечно же, необходим багаж.
Я предлагаю вам, прежде всего, собрать рюкзак (3 слайд).
1 этап.
Ответьте, пожалуйста на вопросы:
На какие группы делятся все неорганические вещества?
Какие вещества называются оксидами?
Какие вещества называются кислотами, и какие группы вы знаете?
Какие вещества называются основаниями, и на какие группы делятся основания?
Какие вещества называются солями?
Молодцы! Вы собрали рюкзак, и я думаю, вы догадались какая тема и задачи урока. Сформулируйте их.
2 этап
Ну, а мы отправляемся в путешествие.
Первая наша остановка – столица нашего округа Ханты-Мансийск. Прежде чем посмотреть достопримечательности этого старинного города, вам нужно выполнить 1 задание.
Выберите, назовите соединения, относящиеся к названию вашей группы.
Представитель каждой группы записывает формулы на доске.
Вы выполнили задание, и я представляю вам самые интересные места нашей столицы (слайды 7,8,9,10).
3этап
Следующее задание: Составьте формулы по названию, выполнив это задание вы поймете, куда мы отправимся дальше.
Зашифрованное слово _ Заповедник.
И мы отправляемся по особо охраняемым местам нашего округа (слайд12,13,14).
4 этап Привал
– Привал –«Химия и физкультминутка»
Кислота - поднять правую руку
Основание - поднять левую руку
Оксид – левая рука- правое ухо
Соль – правая рука – левое ухо
Водородное соединение – хлопок в ладоши
- Литературный привал
Представить сведения об оксидах, кислотах, основаниях, солях в виде интересного рассказа, начинающегося со слов – Самый, самый….
Я представляю вашему вниманию все «Самое, самое» в нашем округе (слайд 17,18,19,20)
« А не попить ли нам чаю?»
Для приготовления чая необходима чистая вода.
У вас на столах пробирки с различными растворами и реактивами, ваша задача, определить какую воду можно брать для заваривания чая.
Кубик Блума" — прием технологии критического мышления
Учитель бросает кубик каждой группе. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать.
Проведение рефлексии (слайд 23)
Сделай вывод
Что было трудно запомнить на уроке
Что нового узнал
на уроке
Что вызвало интерес на уроке
Заключительное слово учителя. Подведение итогов занятия.
Составить рассказ об одном из представителей классов неорганических веществ.
|
Готовятся к уроку.
Предлагают свои варианты ответов
Формулируют задачи урока
.
Выполняют задание
Выполняют задание
Выполняют упражнение, запоминают формулы, названия, термины
Представитель от каждой группы выступает со своим сообщением.
Обучающиеся проводят опыты, анализируют, делают выводы.
Представитель от каждой группы представляет наблюдение и вывод по проведению опыта.
Формулируют вопросы самого разного характера и предлагают ответить на них другой группе.
Выступают, делают выводы, анализируют свою деятельность на уроке.
|
Познавательные: правильная организация рабочего пространства;
Развитие познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности
Коммуникативные: взаимодействуют с учителем и учащимися.
Регулятивные: выдвигают версии работы; планируют деятельность в данной ситуации
Личностные: осознают свой выбор; вырабатывают уважительно – доброжелательное отношение к другим учащимся.
Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты; самостоятельно выбирают основания и критерии для указанных логических операций; логически рассуждают; преобразуют информацию из одного вида в другой.
Коммуникативные: поддерживают диалог с учителем.
Регулятивные: выдвигают свою версию решения задания; сверяют свои действия, исправляют ошибки.
Личностные: осознают свой выбор; вырабатывают уважительно – доброжелательное отношение к другим учащимся.
Познавательные: анализируют, сравнивают, обобщают факты; логически рассуждают;
Коммуникативные: самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе (определяют общие цели, распределяют роли, договариваются друг с другом и т.д.);
Регулятивные: в группе составляют план действия; делают выводы, практические умения
Познавательные: обобщение результатов деятельности; сравнение, обобщение и классификация; установление причинно – следственных связей;
Коммуникативные: изложение своего мнения; понимание позиции другого; корректировка своего мнения под воздействием аргументов; умение видеть ситуацию с позиции другого.
Регулятивные: анализ действий и уровня усвоения; умение находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно.
Личностные: осознают свой выбор; вырабатывают уважительное отношение к другим учащимся и учителю.
| |
|
|
Скачать 23.47 Kb.