Главная страница
Навигация по странице:

  • Анализ учебника Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И., Математика. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение.

  • Основными задачами реализации содержания курса являются

  • Развивает мышление учащихся, формирует основные приемы умственной деятельности, развивает речь

  • 1)Взаимосвязь уроков математики с литературным чтением

  • Взаимосвязь уроков математики с технологией

  • Специфика учебного предмета «Математики»

  • Учебный материал 1 класса предусматривает развёртывание основных содержательных линий курса

  • Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 частях

  • Ценностные ориентиры содержания курса

  • Отсюда вытекают ведущие идеи курса, которые являются стержнями интеграции естественно - научных и обществоведческих знаний и определяют содержание и ценностные ориентиры курса

  • Структуру учебного предмета «Математика» составляют следующие разделы

  • Общая характеристика курса

  • В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся

    		•

    учебникк. Учебника, я выбрала предмет Математика из линии учебнометодического комплекса Школа России


    Скачать 30.81 Kb.
    НазваниеУчебника, я выбрала предмет Математика из линии учебнометодического комплекса Школа России
    Дата02.06.2020
    Размер30.81 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаучебникк.docx
    ТипУчебник
    #127529

    Вопрос№2

    Обследование учебного пособия для обучающихся с ТНР

    Реализация АООП НОО для обучающихся с ТНР предусматривает использование базовых учебников для сверстников без ограничений здоровья.

    Для выполнения задания по обследованию учебника, я выбрала предмет «Математика» из линии учебнометодического комплекса «Школа России», который соответствует ФГОС нового поколения.

    Анализ учебника Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И., Математика. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение.

    1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.

    2. Просвещение. Соответствие программе: Учебник, используемый в образовательном процессе, соответствует утверждённому Министерством образования и науки Российской Федерации федеральному перечню учебников для образования детей с ВОЗ, в том числе с нарушениями речи.

    Учебник входит в систему «Школа России» 2015г. ФГОС.

    Реализация АООП НОО для обучающихся с ТНР предусматривает использование базовых учебников для сверстников без ограничений здоровья. Данное учебное пособие подходит для адаптации к программе коррекционной направленности обучения, отвечает требованиям индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

    1. Цели данного курса:

    Направленность на формирование сознательных и прочных навыков устных и письменных вычислений. В соответствии с современными требованиями особое внимание в новых учебниках уделено созданию условий, необходимых для развития познавательных способностей каждого ребенка. 

    1. Основными задачами реализации содержания курса

    являются:

     формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

    — развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

    — развитие пространственного воображения;

    — развитие математической речи;

    — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

    — формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

    — формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

    — развитие познавательных способностей;

    — воспитание стремления к расширению математических знаний;

    — формирование критичности мышления;

    — развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


    1. Развивает мышление учащихся, формирует основные приемы умственной деятельности, развивает речь:


    Содержание программы учебного предмета «математика» обеспечивает основу осуществления межпредметных связей дисциплин начальной школы:

    1)Взаимосвязь уроков математики с литературным чтением.

    Именно в начальной школе учащиеся впервые знакомятся с языком математики. Поэтому работе с его знаками следует уделять особое внимание. Кроме того, в математике, как и в любом другом языке, существуют определенные правила синтаксиса и семантики. Синтаксис устанавливает правила использования математических знаков в выражениях, равенствах, неравенствах, других предложениях математического языка. Семантика определяет смысловое значение каждого математического знака.

    2) Взаимосвязь уроков математики с технологией.

    Опыт показывает, что хорошие результаты дает включение учащихся в подготовку материалов (пособий) к предстоящему уроку. Эти материалы дети изготавливают на уроках технологии. Одна из важнейших задач, которых – формирование у школьников элементов конструкторских знаний, умений и способностей. Для их развития, успешности конструкторской деятельности необходимо хорошее знание форм предметов, умение расчленять сложные фигуры на простые и, наоборот, иметь представление о применении этих форм в изделиях и устройствах различных видов – плоскостных и объемных.
    Следующими особенностями предмета можно выделить: особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания для формирования метапредметных умений и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи. Поэтому данный учебник подходит для образования, обучающихся с ТНР, он позволяет создать гибкую индивидуальную коррекционную программу.

    Специфика учебного предмета «Математики» заключается в ярко выраженном интегрированном характере, обеспечивающим овладение математическими знаниями, необходимыми для целостного и системного видения важнейших взаимосвязях.

    1. Учебный материал 1 класса предусматривает развёртывание основных содержательных линий курса:

    В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

    1.М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика 1класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение,2016 г.

    2.М.И. Моро, С.И. Волкова Математика 1 класс. Рабочая тетрадь в 2 частях 2018 г.Методическое обеспечение:

    1. Т. Н. Ситникова, И.Ф. Яценко Методическое пособие к учебнику. Поурочные разработки по математикек УМК М.И. Моро и др. «Школа России» 1 класс. М.: Вако,2017

    Продвигаясь в освоении курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к перечисленным содержательным линиям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о математическом мире , рассматривая его с новых точек зрения.

    1. Обеспечивает подготовку к самостоятельному (в доступных пределах) приобретению знаний. Дополнительно предназначены для организации самостоятельной работы первоклассников. Задания в них расположены в соответствии с учебником «Математика». К учебному пособию прилагается рабочая тетрадь, состоящая из двух частей:

    Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 частях

    Рабочая тетрадь разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Задания, представленные разнообразных тренировочных и развивающих упражнений, раскрывающих все основные вопросы первого года обучения математике в начальных классах. Тетради могут использоваться как на уроке, так и для домашней работы.
    Печатная основа тетрадей позволяет значительно сократить время, которое требуется для выполнения заданий. Вместе с тем тетради создают условия для формирования навыков письма цифр и выполнения других математических записей.

    В тетрадь (часть 1) включено приложение к учебнику для 1 класса «Математика». Разрезной счётный и игровой «материал». Организует самостоятельную деятельность школьников: Организует детей путём решения поставленных задач и самостоятельного ответа на поставленные вопросы.

    1. Развивает самостоятельный практический интерес: Учитывает индивидуальные возрастные особенности каждого ученика.

    2. Удобный формат: Формат данных учебных пособий очень удобен в изучении материала, как в классе, так и вне учебных занятий.

    3. Теория подтверждается практикой и дозировкой занятий: Учебник определяет дозировку упражнений на одно занятие, т.е. в конце каждой темы составляются вопросы для закрепления и изучения пройденного во время занятия материала.

    4. Имеется четкое структурное членение и графическое выделение выводов, важнейших положений, ключевых понятий, например: каждый раздел имеет название, прописаны темы для изучения. Тема начинается с постановки задачи, мотивируя ученика сразу включаться в познавательный процесс, а не быть пассивным слушателем. После дается краткий, четкий материал. Далее вопросы к материалу и соответствующие теме задания в рабочей тетради. Материал и вопросы не перегружены информаций, соответствуют возрасту обучающихся и подходят детям с ТНР.

    В целом учебник логично построен, интересен, понятен, красочно оформлен.

    Ссылка на учебник: http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=18217

    1. В учебном пособии достаточное количество красочных, натуралистических и художественных иллюстраций, облегчающих восприятие, понимание и запоминание материала, и оказывающих положительное эмоциональное воздействие; имеются яркие вспомогательные навигаторы для ориентации в заданиях.

    3. Ведущая роль теоретических положений: Выдвижение на первый план познавательной стороны обучения; устремлённость на раскрытие внутренних взаимосвязей, между явлениями, фактами, между изучаемыми темами; определение уровня теоретической готовности каждого ребёнка перед изучением нового материала.

    4. Удачный подбор фактов, положений, примеров: Факты являются достоверными, которые предоставляют возможность знакомства с методами научного познания материала.

    5. Воспитывающий характер и эмоциональная составляющая:

    Изучение учебного предмета «Математика» имеет большое развивающее, корригирующее и воспитательное значение, способствует воспитанию любви к счету и логике.


    1. Ценностные ориентиры содержания курса:

    — Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

    — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

    — Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

    — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

    — Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

    — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

    — Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

    — Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    — Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

     — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

    — Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    — Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

    1. Основная концептуальная идея курса состоит в следующем: курс должен строиться на базе синтеза трёх фундаментальных понятий, характеризующих мир и отношение человека к нему, — «многообразие», «целостность», «уважение».

    Отсюда вытекают ведущие идеи курса, которые являются стержнями интеграции естественно - научных и обществоведческих знаний и определяют содержание и ценностные ориентиры курса:

    1) Решение текстовых задач арифметическим способом;

    2) Пространственные отношения. Геометрические фигуры;

    3) Пространственные отношения.

    4) Геометрические фигуры

    5) Геометрические величины

    6)Длина отрезка. Периметр

    1. Структуру учебного предмета «Математика» составляют следующие разделы:

    • «Числа от 1 до 10»,

    • «Числа от 1 до 20»,

    • «Величины».

    • «Арифметические действия»

    1. Доступность и научность: Учебник доступен. Благодаря ему ученики научаться пользоваться математическими знаниями, математическими знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации; отвечать на вопросы учителя и ученика, придумывать свои собственные задачи.

    2. Общая характеристика курса:

    В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности. Ребенок в этом возрасте — первооткрыватель мира, и его интересует все Что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем? и др.

    Первоклассники учатся получать ответы на математические задачи и примеры.

    В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

    В 1 классе дети начинают осваивать приоритетные для реализации программы курса виды деятельности:

    1) решение математических задачи и примеров с помощью специально разработанного для начальной школы рабочих тетрадей.

    2) создание собственных задач и решение их;

    3) Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

    написать администратору сайта