протпаот. Преддипломная практика. Учебно производственная практика

• Название: Учебно производственная практика
• Анкор: протпаот
• Дата: 10.05.2021
• Размер: 0.56 Mb.
• Имя файла: Преддипломная практика.doc
• Тип: Рабочая программа; #203248

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МИАССКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

УЧЕБНО – ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

Программа преддипломной практики Направление подготовки: 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования» Квалификация базовой подготовки: «Педагог дополнительного образования» МИАСС 2016

Педагогика дополнительного образования: Программа преддипломной практики (специальность 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования»). – Миасс: ГБПОУ МПК, 2016. – 27 с.

В программе преддипломной практики представлены ее цели и задачи, определено место практики в структуре основной общеобразовательной программы СПО, указаны место и время проведения практики, указаны общие и профессиональные компетенции, формирующиеся в ходе данного вида практики, а также структура и примерное содержание практики.

Пособие адресовано для студентов и преподавателей педагогического колледжа по специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования»

ГБПОУ «Миасский педагогический колледж»

Рабочая программа преддипломной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования».


Организация-разработчик:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Миасский педагогический колледж»


Составители:

– Пирожок Елена Владимировна, зав. практикой

Квалификационная (преддипломная) педагогическая практика является завершающим этапом практической подготовки будущего педагога, в ходе которой осваивается многофункциональная деятельность учителя начальных классов.

Преддипломная практика направлена не только на обобщение и систематизацию знаний и совершенствование умений, полученных студентами в процессе обучения, но и призвана продемонстрировать их готовность выполнять профессиональные обязанности в сфере образования.

К преддипломной практике допускаются студенты, успешно выполнившие предшествующие виды педагогической практики.

На данный вид практики студенты, как правило, распределяются в базовые организации или в организации по месту своей будущей работы, где выполняют обязанности учителей физической культуры и классных руководителей.

1. 
   Целью преддипломной практики является – совершенствование практических навыков и формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности, а также установление соответствия уровня практической подготовленности выпускников требованиям ФГОС СПО.
   
2. 
   Задачи преддипломной практики:
   

– планирование и организация учебно-воспитательной, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в образовательной организации;

– применение психолого-педагогических, медико-биологических, теоретико-методических и специальных знаний в процессе решения конкретных педагогических задач;

– планирование и проведение уроков физического воспитания, систематических видов внеклассных занятий, осуществление дифференцированного подхода к физическому совершенствованию школьников;

– использование основных профессионально-педагогические умений, необходимых для полноценной педагогической деятельности в работе учителя физической культуры и классного руководителя;

– применение творческих способностей и инициативы в выборе и использовании разнообразных форм, средств, методических приемов обучения, воспитания, организации и регулирования нагрузок в учебно-воспитательном процессе;

– использование методик диагностики для изучения личности школьников и школьного коллектива;

– организация и проведение элементарных исследований в области физической культуры;

– проведение физкультурно-спортивной работы в образовательных организациях;

– приобщение учащихся образовательных организаций к здоровому образу жизни;

– проводить педагогический эксперимент или творческую исследовательскую работу с целью сбора материала и использования его при подготовке выпускной квалификационной работы

3. Место преддипломной практики в структуре основной общеобразовательной программы СПО:

Преддипломная практика проводится после освоения учебной практики и практики по профилю специальности и освоения студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных дисциплин и профессиональных модулей.

В процессе преддипломной практики необходимо овладеть следующими умениями и навыками:

– разрабатывать поурочные и тематические планы учебных занятий, планировать внеклассную работу на период практики;

– самостоятельно организовывать и проводить уроки с учащимися разного возраста, пола, физкультурно-оздоровительные занятия и физкультурно-спортивные соревнования, дни здоровья, экскурсии и др.;

– пользоваться методами слова и наглядности на уроках и секционных занятиях;

– владеть практическими методами, обучения физическим упражнениям, методами дозировки нагрузок с учётом возрастных и половых особенностей учащихся;

– предупреждать, выявлять и устранять ошибки у занимающихся, обеспечивать страховку и оказывать помощь при выполнении упражнений;

– планировать основные разделы работы по физическому воспитанию, вести учётную документацию;

– проводить педагогические наблюдения, пульсометрию, хронометрирование;

– проводить предварительный, текущий и итоговый учёт и оценку успеваемости учащихся;

– судить школьные соревнования по отдельным видам спорта;

– проводить воспитательную работу с учащимися в прикрепленном классе;

– вести школьную документацию (классный журнал, дневники учащихся);

– сотрудничать с учениками, учителями, классным руководителем, социальным педагогом, психологом и другими лицами, принимающими участие в воспитании учащихся;

– проводить информационно-просветительную и агитационную работу на спортивные, и другие темы среди родителей и учащихся;

– проводить индивидуальную работу с родителями, с родительским активом, выступать на классном родительском собрании по одной из проблем семейного воспитания;

– владеть методами и формами организации воспитательной работы с детьми и подростками по месту жительства, среди населения.

4. 
   Место и время проведения практики:
   

Преддипломная практика по направлению подготовки 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования» проводится на базе общеобразовательных организаций г.Миасса и области или в школах по месту будущей работы студентов.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

– инновационный характер деятельности образовательной организации;

– кадровый потенциал образовательной организации;

– материально-техническая база образовательной организации.

Преддипломная практика проводится на 4 курсе в VIII семестре в количестве 4 недель (144 часа).

4. 
   Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения преддипломной практики:
   

Общие компетенции:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников).

OK11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Профессиональные компетенции:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.

ПК 1.5. Анализировать занятия.

ПК 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.

ПК 2.2. Организовывать и проводить досуговые мероприятия.

ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий.

ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.

ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

6. Структура и содержание преддипломной практики:

Перед выходом на преддипломную практику зав. практикой проводится установочная конференция. Студентов знакомят с целями, задачами, содержанием и программой практики, отчетной документацией.

Данная практика позволяет студенту понять, что учитель физической культуры готовится к следующим видам деятельности: преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам; организация и проведение внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры; методическое обеспечение процесса физического воспитания.

Основными заданиями в период прохождения производственной (преддипломной) практики являются:

– регулярное проведение уроков физической культуры, физкультурно-оздоровительных занятий в режиме учебного дня, внеклассных занятий;

– выполнение обязанностей помощника классного руководителя;

– участие в организации и проведении общешкольных физкультурно-спортивных мероприятий.

Физкультурно-оздоровительные занятия в режиме учебного дня школы студенты проводят в прикрепленном классе.

Занятия в одной из спортивных секций проводятся практикантами на протяжении всего периода практики, не менее 2-х в неделю. Распределение по секциям производится учителем физической культуры школы и руководителем практики с учетом спортивной специализации практикантов и наличия видов спорта, культивируемых в данной школе.

Воспитательная работа в прикрепленном классе проводится под руководством классного руководителя в соответствии с разработанным студентом-практикантом планом, который составляется на весь период практики. Содержание этой работы определяется задачами подготовки к самостоятельному выполнению функций классного руководителя.

Участие в проведении физкультурных и спортивных мероприятий определяется общешкольным планом. От практикантов требуется максимальная помощь в его реализации, выполнение обязанностей по их организации и судейству.

Практика проводится в классах образовательных организаций. Допускается прохождение практики по месту будущей работы в пределах города и районов Челябинской области (по заявкам образовательных организаций).

Дни, пропущенные студентом по уважительной причине, должны быть подтверждены документально и отработаны в другое время.

Ежедневно работу студентов наблюдают учителя физической культуры.

В процессе практики учитель ежедневно заполняет табель, в котором фиксируют результаты педагогической деятельности студента; анализируют уроки, внеклассные мероприятия, самостоятельную деятельность с детьми.

До начала практики студент составляет план воспитательно-образовательной работы с детьми, согласовывая его с учителем и групповым руководителем. Конспекты уроков, внеклассных занятий заверяются учителем как минимум за два дня. Без утверждения конспекта студент к уроку не допускается.

Весь период практики делится на несколько этапов: начальный этап, этап активной педагогической деятельности студента, заключительный этап.

Начальный этап практики

На этом этапе осуществляется ознакомление студентов с образовательной организацией, детьми, учителем физической культуры и педагогическим коллективом. Обычно этот этап длится 2 дня, когда студенты знакомятся с методикой работы учителя, методами его работы, изучают уровень физического развития детей, их психологические особенности. Наблюдения студент фиксирует в дневнике по преддипломной практике.

Этап активной педагогической деятельности студента-практиканта

К третьему дню практики студент-практикант переходит к самостоятельной работе с детьми. Далее на протяжении всей практики студенты-практиканты работают в качестве учителя физической культуры в соответствии с планом работы (составленным практикантом и утвержденным групповым руководителем-методистом), выполняют все профессиональные функции учителя. Разрабатывает самостоятельно конспекты уроков и проводит их в соответствии с расписанием, организует внеурочную деятельность и общение школьников, осуществляет классное руководство, методическое обеспечение образовательного процесса.

В процессе педагогической практики в школе студенты должны выполнить следующее:

– ознакомиться с выполнением школой задач разносторонней подготовки школьников к жизни, для чего посещать общеобразовательные уроки, уроки физической культуры, изучить необходимую документацию (классные журналы, протоколы соревнований и тестирования физической подготовленности);

– ознакомиться с учащимися прикрепленного класса (изучить состав, выяснить состояние здоровья, спортивные достижения), изучить план воспитательной работы классного руководителя и на его основе разработать собственный;

– разработать и оформить четвертной план-график учебно-воспитательной работы для прикрепленного класса и утвердить его у учителя;

– разработать план-график для руководимой практикантом спортивной секции на период практики (подготовительный этап);

– разработать конспекты уроков для всех классов, в которых будут проводиться занятия, а также конспекты секционных занятий;

– выполнять обязанности ответственного за подготовку и проведение физкультурного мероприятия школы (физкультурного праздника, дня здоровья и спорта, внутришкольного соревнования и др.), выполнять функции судьи, представителя команды и др.;

– разработать и провести комплекс гимнастики до занятий с учащимися прикрепленного класса под наблюдением учителя физической культуры. Оказать помощь учителям в разработке и проведении физкультминуты. Организовать спортивные развлечения, игры в часы отдыха;

– разработать план воспитательной работы в прикрепленном классе, осуществить выполнение воспитательных мероприятий в намеченные сроки (беседы, экскурсии, проверка дневников, оказание помощи отстающим школьникам и др.). В конце практики на основе анализа выполненного оформляется отчет. Характеристики прикрепленного класса оформляются на основе наблюдений в течение всего периода практики (дисциплина, активность, количество занимающихся в спортивных секциях и ДЮСШ, участие в соревнованиях и др.);

– ведение дневника и журнала практиканта по установленной форме с отражением выполнения предусмотренного планами, оформление отчета за весь период практики;

– все письменные методические документы разрабатываются под руководством учителей и руководителей практики. Качество документов учитывается при общей оценке работы практиканта.

Заключительный этап практики

В последние 2 дня практики студенты анализируют результаты практики, составляют и оформляют отчетную документацию. В это время студенты осуществляют итоговую диагностику детей, цель которой – выявить эффективность разработанного ими педагогического проекта, сверяют конечные результаты с первоначальными, делают выводы, участвуют в итоговом педагогическом совещании: выступают с сообщением о результатах работы; состоянии воспитательно-образовательного процесса в школе; ходе и результатах опытно-экспериментальной работы.

При подготовке к педсовету важно сосредоточить внимание студентов-практикантов на анализе деятельности школы и собственной педагогической деятельности во время практики.

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на преддипломной практике:

В ходе преддипломной практики студенты используют технологию решения педагогических задач, методику изучения стиля педагогического общения, методику анализа и самоанализа учебно-воспитательной деятельности.

8. 
   Формы промежуточной аттестации (по итогам практики):
   

Отчетность:

– дневник практики с двумя характеристиками и двумя текстовыми отчетами о результатах проделанной работы;

– конспекты проведенных уроков и мероприятий;

– план проведения родительского собрания с отзывом и отметкой учителя;

– отзыв о проведенной профориентационной работе;

– результаты констатирующего этапа эксперимента к выпускной квалификационной работе или отзыв учителя о разработанном проекте;

– договор на оплату учителям и администрации школы.

За этот вид практики студентам выставляется отметка.

Итоговая отметка студентам за педагогическую практику выставляется на основе отметки за преддипломную практику с учётом результатов предшествующих видов практики.

При оценке результатов педагогической практики можно руководствоваться следующими критериями:

– уровень сформированности профессиональной направленности;

– профессиональная компетентность;

– любовь к педагогической деятельности, детям, творческое и добросовестное отношение к практике, инициативность, самостоятельность, исполнительность, дисциплинированность;

– уровень теоретического и методического осмысления собственной педагогической деятельности, её целей, задач содержания, подготовки к её выполнению;

– уровень сформированности профессиональных умений, предусмотренных программой практической подготовки специалиста;

– качество и своевременность сдачи отчетной документации.

Практика завершается оценкой студентам освоенных общих и профессиональных компетенций.

8. 
   Учебно-методическое и информационное обеспечение преддипломной практики:
   

Основная литература:

1. 
   Барчуков, И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта учебник [Текст]: / И.С. Барчуков. – Москва: Издательство «КНОРУС», 2015. – 368с.
   
2. 
   Баршай, В.М. Гимнастика [Текст]/ В.М Баршай - Москва: «КноРус, 2013-312с.
   
3. 
   Булгакова, Н.Ж. Теория и методика плавания. Учебник [Текст]: /Н.Ж. Булгакова - Москва: «Академия», 2014.-320с.
   
4. 
   Жилкин, А.И. Теория и методика легкой атлетики. [Текст]: / А.И. Жилкин. – Москва: Академия, 2013.- 464с.
   
5. 
   Киселев, П. Подвижные и спортивные игры в учебном процессе и во внеурочное время.[Текст]: /П Киселев – Москва: «Планета», 2015.- 272с.
   
6. 
   Лях, И.В. Физическая культура 1-11 классы комплексная программа физического воспитания [Текст] /И.В.Лях, А.А. Зданевич – Москва: Издательство центр «Учитель», 2016- 172с
   
7. 
   Скрипка, Т. Теория и методика обучения базовым видам спорта. Лыжный спорт.Т. Скрипка - Москва: «Академия», 2013.- 176с.
   
8. 
   Сысоев, А. Теория и методика обучения базовым видам спорта Подвижные игры.[Текст]/А. Сысоев - Москва: «Академия», 2013.- 272с.
   
9. 
   Теория и методика физического воспитания детей младшего школьного возраста с практикумом [Текст]/ под ред. Т.Ю. Торочковой. – Москва: «Академия», 2015. – 272 с.
   

Дополнительная литература:

1. 
   Железняк Ю.Д. Теория и методика спортивных игр. /Под ред. Железняка Ю.Д. (8-е изд., перераб.) учебник. – М.: Академия. – 2013.
   
2. 
   Асачева Л.Ф. Система занятий по профилактике нарушений осанки и плоскостопия у детей дошкольного возраста. – СПб. Детство-Пресс. – 2013.
   
3. 
   Апшева А.М.. Психолого-педагогическое сопровождение дополнительного образования детей. Опыт и практические рекомендации. М: МД ЭБЦ,2011.
   
4. 
   Буйлова Л.Н. Исторический контекст становления и пути развития дополнительного образования детей в современной России. М.: ООО «Новое образование», 2013. - 104 с.
   
5. 
   Попов Г.И. Биомеханика двигательной деятельности. – М.: Академия. – 2013.
   
6. 
   Примерная основная программа «Детство». – СПб.: Детство-пресс, 2013 г.
   
7. 
   Филиппова С.О. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учебник. - М.: Академия. – 2013.
   

Интернет – ресурсы:

1. 
   Департамент образования и науки Кемеровской области [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.kem.ru/
   
2. 
   Издательский дом «Первое сентября» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.1september.ru.
   
3. 
   Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс].– Режим доступа:http://mon.gov.ru/
   
4. 
   Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/
   
5. 
   http://standart.edu.ru/
   

10. Материально-техническое обеспечение преддипломной практики:

Для проведения преддипломной практики требуются спортивные и тренажерные залы.

11. Контроль и оценка результатов освоения учебной практики

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	– аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии; – активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности; – наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики; – участие в профессиональных конференциях, конкурсах и т.п.	самоанализ по итогам практики
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	– планирование, оценка и корректировка собственной деятельности; – обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач; – своевременность сдачи заданий, отчетов и пр.	самоанализ по итогам практики
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	– прогнозирование различных вариантов развития ситуации; – адекватность принятия решений в стандартных и нестандартных педагогических ситуациях	наблюдение и оценка в процессе профессиональной практики
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	– адекватность отбора и использования информации профессиональной задаче	самоанализ по итогам практики
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности	– обоснованность выбора ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности; – рациональность использования ИКТ для совершенствования проф. деятельности	наблюдение и анализ эффективности использования ИКТ в процессе профессиональной практики
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	– демонстрирование соблюдения этических принципов в общении; – адекватность отбора способов взаимодействия с руководством, коллегами, социальными партнерами	наблюдение и анализ в процессе практики (отзывы).
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса	– адекватность отбора целей для организации и контроля деятельности обучающихся; – диагностирование мотивации деятельности; – рациональное планирование деятельности по повышению качества образовательного процесса.	решение профессиональных задач на практике
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	– планирование повышения личностного и квалификационного уровня на основе самонаблюдения и самоанализа	самоанализ по итогам практики
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	– рациональность планирования и организации деятельности с учетом инноваций в профессиональной сфере	решение профессиональных задач на основе анализа нормативно-правовых документов
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	– целесообразность использования здоровьесберегающих технологий в процессе обучения	наблюдение и анализ в процессе практики
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.	– соответствие организации профессиональной деятельности правовым нормам ее регулирующим	наблюдение и анализ в процессе практики
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.	– рациональное использование методической литературы и др. источников информации, необходимой для подготовки к урокам; – определение целей, задач, планирование уроков по всем учебным предметам начальной школы; – составление планов уроков с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно- гигиеническими нормами	конспекты урока по всем учебным предметам начальной школы
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.	достижение поставленных задач урока; соответствие содержания урока и отдельных его частей поставленным задачам, программным требованиям и подготовленности занимающихся; соответствие методов организации учащихся поставленным задачам урока, условиям, возрасту занимающихся; соблюдение мер безопасности при выполнении упражнений, целесообразность организации страховки и помощи; соответствие общей и моторной плотности основной части урока типу урока, его задачам и возрасту занимающихся; рациональность распределения времени по частям урока; обеспечение оздоровительной направленности занятия; обеспечение активности и самостоятельности занимающихся на уроке.	наблюдение и оценка пробного урока на производственной практике.
ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.	– использование специальных средств и методов при проведении учебно-тренировочных занятий и уроков; – определение форм, средств и методов проведения занятий; – соответствие составления комплекса упражнений развитию заданных физических качеств; – использование методов и методических приемов в обучении двигательным действиям; – использование принципа возрастной адекватности при проведении тренировочных занятий; – соответствие способов организации к требованиям проведения тренировочных занятий с различными группами занимающихся; – определение состава группы, секции, команды для проведения физкультурно-спортивных мероприятий и занятий	отчет по практике
ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.	– выполнение качественного педагогического контроля учебно-тренировочных занятий, уроков и соревнований; – обоснование процесса и результата деятельности спортсменов на учебно-тренировочных занятиях; – соответствие используемых методик и процедур этапам подготовки спортсмена; – получение и обработка, данных полученных в ходе педагогического контроля учебно-тренировочных занятий, уроков и соревнований;	анализ и самоанализ уроков
ПК 1.5. Анализировать занятия.	– проведение анализа учебно-тренировочного занятия или урока; – полнота анализа управленческих решений в ходе проведения соревновательной деятельности; – обоснование процесса и результата деятельности спортсменов на учебно-тренировочных занятиях или уроках;	анализ и самоанализ уроков
ПК 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.	– ведение текущей документации учебно-тренировочного занятия – составление учебной, учетной, отчетной, документации учебно-тренировочного процесса; – составление учетной, отчетной, сметно-финансовой документации соревновательной деятельности; – соответствие и обработка официальных статистических документов, протоколов соревнований требованиям уровню соревнований	отчет по практике
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать досуговые мероприятия, в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.	– умение определить и обосновать поставленную цель; – умение формулировать задачи в соответствии с поставленной целью; – определение задач и содержания досуговых мероприятий с учетом возраста, подготовленности, индивидуальных особенностей детей; – разработка стратегических, тактических и оперативных планов досуговых мероприятий в соответствии с требованиями; – умение планировать досуговые мероприятия с учетом их особенностей; – умение корректировать план с учетом замечаний руководителя; – определение целей, задач, содержания и методов активизации с детьми, имеющими затруднения в общении.	отчет по практике
ПК 2.2. Организовывать и проводить досуговые мероприятия	– обоснование специфики организации и проведения досуговых мероприятий; – проведение досуговых мероприятий с учетом возрастных особенностей детей и подростков; – подготовка материально-технического и дидактического обеспечения для проведения досуговых мероприятий; – обеспечение индивидуального подхода к детям в процессе организации и проведения досуговых мероприятии; – проведение досуговых мероприятий согласно разработанному и утверждённому плану и конспект; – соблюдение техники безопасности, требований СанПиНов при проведении досуговых мероприятий; – использование методов и приёмов активизации познавательной и творческой деятельности детей и подростков ходе проведения досуговых мероприятий; – использование методов и приёмов организации и стимулирования общения в процессе подготовки и проведения досуговых мероприятий; – учет особенностей детей, испытывающим затруднения в общении во время организации и проведения досуговых мероприятии; – готовность к действиям в нестандартной ситуации; – коррекция результатов собственной деятельности, плана и хода досугового мероприятия; – самоконтроль при проведении досуговых мероприятий	отчет по практике
ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях.	– использование приемов мотивации у частников досуговых мероприятий в ходе их подготовки и проведения; – умение принимать решение и корректировать ход мероприятия с целью мотивации обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях.	отчет по практике
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий.	– методически обоснованный выбор объектов педагогического анализа; – анализ проведения различных досуговых мероприятий по предложенной схеме; – самоанализ досуговых мероприятий; – анализ и оценивание результатов проведённых досуговых мероприятий; – разработка рекомендаций и предложений по коррекции досуговых мероприятий; – умение выражать собственное мнение, быть понятым сокурсниками и педагогами при обсуждении отдельных досуговых мероприятий, в т.ч. конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок; – умение выявлять соответствие содержания досугового мероприятия поставленным задачам; – подбор и обоснование выбора методик осуществления диагностики для анализа процесса и результата досуговых мероприятий; – планирование системы мониторинга процесса и результатов досуговых мероприятий; – соблюдение требований и правил проведения диагностики; – проведение диагностики интересов детей и их родителей в области досуговой деятельности в соответствии с планом и методикой проведения; – грамотная и корректная интерпретация результатов диагностики.	отчет по практике
ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.	– оформление различных видов планов досуговых мероприятий; – оформление планов и сценариев проведения досуговых мероприятий, в т.ч. конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок; – оформление документации по результатам проведённого контроля; – грамотное методически правильное оформление результатов анализа.	отчет по практике
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.	– анализ примерных методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) в соответствии с предложенной схемой; – умение адаптировать и применять имеющиеся методические разработки к условиям конкретного учреждения дополнительного образования детей; – разработка планов дополнительного образования детей с учётом возрастных ииндивидуально-психологических особенностей занимающихся; – планирование собственной деятельности, готовность изменить план в случае необходимости; – обоснованный выбор наиболее эффективных образовательных технологий с учетом области деятельности и особенностей возраста занимающихся.	отчет по практике
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.	– участие в создании предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской, лаборатории) в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями; – подбор оборудования (дидактических материалов и т.д.) для обогащения предметно-развивающей среды в кабинете (мастерской, лаборатории); – оценивание педагогической и развивающей ценности отдельных объектов предметной среды.	отчет по практике
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	– определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя; – выбор, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования; – выбор необходимого информационного источника, определение необходимости обращения к нему; – владение способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование; – владение технологиями изучения и анализа психолого-педагогической и методической литературы; – осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами; – умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития; – умение анализировать опыт других педагогов; – умение выделять ключевые моменты своей и чужой деятельности	отчет по практике
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.	– оформление педагогических разработок в соответствии с имеющимися требованиями к ним: к структуре, стилю изложения, оформлению и т.д.; – владение технологией разработки устного выступления; – владение навыками публичных выступлений	отчет по практике
ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.	– определение целей, задач, содержания, форм, методов и средств при планировании образования воспитанников; – участие в исследовательской и проектной деятельности; – сформированность методологической культуры, владение логикой педагогического исследования; – готовность к поисковой исследовательской деятельности; – умение находить и оценивать альтернативы решения проблем; – способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки.	отчет по практике

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Схема характеристики

Студентки__________________________________________________________

Курса ______________ группы _________________ специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования» ГБПОУ «Миасский педагогический колледжа», проходившую практику в __________________________ с 12.01.20__ по 09.02.20___г.

За время прохождения преддипломной практики показала:

1. 
   Знание возрастных особенностей детей и подростков и умение работать в соответствии с ними.
   
2. 
   Умение планировать учебный материал, воспитательную деятельность.
   
3. 
   Умение осуществлять на уроке связь теории с жизнью;
   
4. 
   Умение организовывать детей на работу, привлечь их внимание и активизировать их умственную деятельность, вызывать интерес к изучаемому на уроке материалу; умение осуществлять индивидуальный подход к детям и предупреждать неуспеваемость и отставание в учебных занятиях;
   
5. 
   Степень овладения студентом методикой преподавания в начальной школе;
   
6. 
   Умение проводить внеклассную работу с учащимися, с родителями;
   
7. 
   Наиболее яркие профессионально значимые качества студента, подлежащие совершенствованию в контексте овладения индивидуальным стилем педагогической деятельности;
   
8. 
   Отношение практиканта к работе и его дисциплинированность;
   
9. 
   Отметка (по пятибалльной шкале) за преддипломную практику ________________________________________________________________________
   
10. 
    Пожелания в адрес педагогического колледжа_________________________
    

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата:
Подпись:
м.п.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Самоанализ по итогам преддипломной практики студентки ____ группы

________________________________________________________________________

(ФИО полностью)

специальности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования» ГБПОУ «Миасский педагогический колледжа», проходившую практику в ________________ с 12.01.20__ по 09.02.20___г.

1. 
   Выполнение плана классно-урочных и внеклассных занятий.
   
2. 
   Как осуществлялась связь обучения с жизнью (приведите характерные примеры)?
   
3. 
   Как реализовывался на практике индивидуальный подход к учащимся?
   
4. 
   Какие формы работы были включены в систему воспитательной работы с данным детским коллективом? Как складывались взаимоотношения с обучающимися, коллективом ОО?
   
5. 
   Результаты учебной и воспитательной работы, проведенной за время практики (примеры).
   
6. 
   Какая работа проведена с родителями обучающихся?
   
7. 
   Какие профессиональные и личностные качества проявились в период практики (самостоятельность, ответственность, творчество, организованность, умение планировать; организаторские, гностические, коммуникативные способности и др.).
   
8. 
   Что нового и интересного узнал о работе коллектива данной школы, учителя, у которого проходил практику.
   
9. 
   Какая проводилась исследовательская работа?
   
10. 
    Какие затруднения возникли в процессе практики и как их преодолел практикант?
    
11. 
    Краткий анализ своей работы: чему научился на практике; какие обнаружились проблемы в подготовке для самостоятельной работы в школе?
    
12. 
    Предложения по совершенствованию содержания и организации практики.
    

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Памятка по посещению и анализу уроков методистами

Посещение уроков методистами должно быть целенаправленным, нужно иметь продуманный и обоснованный план посещения уроков и четко сформулированные цели.

Перед посещением занятия надо ознакомиться с планом урока практиканта, с методической литературой по изучае­мой теме, знать фактический материал этой темы. Присутствуя на уроке, необходимо следить за соблюдением общепеда­гогических требований, цели урока. Отмечать следует не только ошибки, допущенные практикантом, но и положительные стороны урока. Если урок или отдельные его части эффективны, то надо подчеркнуть методы и приемы обучения и воспи­тания, обеспечившие хороший результат. И наоборот, если что-то на уроке не удалось, следует выяснить причины.

При анализе урока важно не только указать практиканту его ошибки, но и дать квалифицированные советы о том, как следовало организовать работу, чтобы урок был высоко эффективным. Анализ следует проводить тактично, корректно и доброжелательно.