Учебное пособие для студентов специальности 54. 02. 06 Изобразительное искусство и черчение и преподавателей профессиональных образовательных учреждений
 Скачать 382.31 Kb.
|
Формы работы с семьей. Методика консультаций родителей по вопросам художественного образования и эстетического воспитанияЭффективной формой работы с родителями (лицами, их заменяющими) являются индивидуальные беседы педагога родителями (лицами, их заменяющими). В этих беседах родители более охотно и откровенно рассказывают о тех огорчениях, которые порой могут быть в семье, об успехах ребенка. Индивидуальные беседы могут проходить по инициативе педагога или самих родителей. Иногда о такой беседе нужно договариваться заранее, иногда бывает достаточно разговора в то время, когда родители приходят в школу. Лучше познакомить родителей с тем или иным вопросом воспитания позволяют папки-передвижки. Обычно в них подбирается тематический материал с иллюстрациями и практическими рекомендациями; он систематически пополняется, иллюстрации заменяются новыми. Исходя из плана работы, индивидуальных бесед с родителями, посещений семьи, наблюдений за поведением детей в классе, на уроках, занятиях внеурочной деятельностью, педагог подбирает материал для коллективных бесед-консультаций, групповых и общих родительских собраний. Основная форма работы с коллективом родителей – групповое родительское собрание, которое обычно проводится раз в квартал. На этих собраниях родителей систематически знакомят с целями и задачами, формами и методами воспитания детей данной возрастной группы в образовательном учреждении и семье. Это может быть доклад или информация классного руководителя (учителя изобразительного искусства) о достижениях их детей в области изодеятельности (подводятся итоги работы за определенный период). Встреча родителей с педагогами делается оживленной, если она сопровождается показом детских работ, экскурсией по школе, там, где была «приложена рука их ребенка», будь то оформительская деятельность детей (например, актового зала, столовой). Таким образом, происходит стимулирование родителей, которые с охотой приобретут необходимые материалы для создания таких же мини-выставок в домашних условиях. На общих родительских собраниях выносятся решения, которые доводятся до сведения всех родителей. Особое место в пропаганде педагогических знаний о художественном воспитании, занимает организация уголков для родителей. Оформление текстового и иллюстративного материала в них может быть - в зависимости от условий – самым различным; стенд, полка или стол для демонстрации детских работ. Чтобы систематизировать содержание уголка, можно расположить материалы по разделам, а для обновления текстов установить примерное время их сменяемости. Так же здесь могут быть даны рекомендации родителям, по формированию интереса к изодеятельности, рассказ об успехах других родителей в этой деятельности, показ лучшего опыта родителей. Материалы этого раздела меняются раз в 2–3 месяца. Самой большой популярностью у родителей пользуется раздел «О наших детях», рассказывающий о том, чего достигли дети, что они узнали, научились делать. Интересными и действенными формами пропаганды педагогических знаний среди родителей в области формирования интереса к изодеятельности, становятся циклы лекций, педагогические кружки, вечера вопросов и ответов, конференции по обмену опытом семейного художественно-эстетического воспитания, школы молодых родителей, университеты педагогических знаний. Действенной формой педагогической пропаганды является специально подготовленное посещение школы родителями. Дни открытых дверей – не только средство удовлетворения естественного интереса к тому, как учатся дети в школе. Это, прежде всего, способ познакомить родителей с условиями, содержанием, методами и приемами учебно-воспитателной работы, а также преодолеть иногда очень стойкое у части родителей поверхностное мнение о роли школы в жизни и воспитании ребенка. Работа с родителями, их педагогическое просвещение по формированию интереса к изодеятельности и развитию творческих способностей ребенка в семье должны осуществляться в определенной системе. В годовом плане работы с родителями, прежде всего, определяются ведущие задачи, которые должны быть тесно связаны со всей воспитательной работой школы в очередном году. Так, если школа ведет углубленную работу по изобразительному искусству и художественно-эстетическому воспитанию, это должно найти отражение и в работе с родителями: вопросы художественно-эстетического воспитания будут включены в тематику общих и групповых собраний, групповых и индивидуальных консультаций; посещая семьи детей, педагоги обратят особое внимание на то, может ли ребенок заниматься какими-то видами изобразительной деятельности дома, есть ли у него для этого все необходимое, помогают ли ему взрослые; знакомя родителей с жизнью школы, можно будет шире показать им процесс художественно-эстетического воспитания, организовать специальные открытые занятия внеурочной деятельностью; этой же теме будут посвящены тематические выставки, демонстрационные стенды, занятия-практикумы; можно запланировать и подбор специальной тематической библиотечки, папки-передвижки и т.д. Исходя из плана работы, индивидуальных бесед с родителями, посещений семьи, наблюдений за поведением детей в школе, итогов работы родительских собраний, учитель подбирает материал для коллективных бесед» консультации. Коллективные консультации для родителей по вопросам художественного воспитания ребенка могут быть плановыми и неплановыми. Время и сроки проведения плановых консультаций намечают заранее. Это либо постоянное число месяца, либо специально назначенное. В том и в другом случае о сроках проведения и теме консультации родителей оповещают заранее. От темы предстоящей консультации зависит, всех ли родителей нужно приглашать, или только тех, с кем необходимо поговорить по данному вопросу. Консультации могут быть проведены для молодых родителей, родителей единственных детей. Внеплановые консультации назначаются как по инициативе учителя, так и по просьбе самих родителей. Консультации для коллектива родителей требуют тщательной подготовки. Продумывается кандидатура консультанта, обсуждаются содержание и форма подачи материала. Консультация в зависимости от ее тематики может проводиться по-разному: доклад, беседа, вопросы и ответы, демонстрация различных материалов, обмен опытом воспитательной работы и т.д. Приводим материал (примерный) к консультации для родителей по вопросам эстетического воспитания учащихся в семье. Предварительно, с целью выяснения, какое уделяется в семьях внимание эстетическому воспитанию детей, можно предложить родителям заполнить анкету: Что вы считаете главным в эстетическом воспитании ребенка? Кто из членов семьи занимается художественной деятельностью? Какой? Кто из членов семьи уделяет внимание художественному воспитанию ребенка? Есть ли в семье детская библиотека? Кого в основном руководит детским чтением? Беседуете ли вы с ребенком о прочитанной книге, просмотренном спектакле, прослушанной музыке? Собирают ли в вашей семье художественные коллекции (репродукции с картин известных художников, открытки и т. д.)? Какой музыке в вашей семье отдается предпочтение (серьезной, эстрадной, песенной, танцевальной)? Практикуются ли в вашей семье совместные прогулки, выходы в театр, музей, кино? Как часто? Какой вид искусства, по вашему мнению, больше интересует ребенка (изобразительное, музыкальное, театральное, декламация, танец)? Способствуете ли вы развитию художественных способностей ребенка? Каких? Сохраняются ли в семье детские поделки или рисунки? В каких кружках занимается ваш ребенок? Ответы на вопросы анкеты помогут решить, как построить содержание беседы с родителями на собрании, определить, какие семьи нуждаются в помощи, в каких можно почерпнуть положительный опыт, кого из родителей попросить выступить на родительском собрании. Очень важно, как оформлено помещение, в котором будет проходить беседа (классная комната, зал). В оформлении можно использовать детские работы и рисунки. Хорошо подготовить стенд с литературой, рекомендуемой родителям по данной теме. Можно продемонстрировать выставку репродукций с картин и рисунков художников, с которыми хорошо познакомить детей, образцы художественно иллюстрированных детских книг. Содержание беседы-консультации учитель может построить по следующему плану: Значение эстетического воспитания в жизни человека. Задачи эстетического воспитания ребенка определенного возраста. Воспитание эстетических чувств и представлений, умения видеть прекрасное в жизни, искусстве, быту. Условия эстетического воспитания учащихся в семье: эстетика быта, взаимоотношений, знакомство детей с искусством, развитие эстетического вкуса, стремления создавать прекрасное. Во 2 и 3 классах тему «Эстетическое воспитание младших школьников в семье» можно продолжить, взяв другие вопросы, например: Семейные традиции (общественные и семейные праздники, экскурсии). Влияние на детей культуры поведения и речи взрослых. Воспитание у детей правильного понимания прекрасного в жизни и искусстве. Телевизор, интернет в жизни школьника. Готовясь к беседе, следует учесть, что разговор с родителями об эстетическом воспитании детей нельзя вести сухо, в деловом тоне. Она должна быть проведена эмоционально, красиво. Нельзя говорить о живописи, музыке, поэзии без увлечения, взволнованности, так как такой разговор должен влиять не только на мысли, но и на чувства родителей. |