Главная страница
Навигация по странице:

  • Цель урока

  • Планируемые результаты обучения: Предметные

  • Метапредметные (П, К, Р)

  • Личностные

  • Формы организации учебной деятельности. 1 этап:________________________________________. 2 этап:________________________________________.

  • 2 этап._____________________________________ 3 этап._____________________________________ Диагностические материалы для оценивания результатов обучения

    		•

    Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК по предмету русский язык класс 1 по теме «Знакомство с собственными имена. Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК. Учебного занятия на основании прп, умк по предмету русский язык класс 1 по теме Знакомство с собственными именами Цель урока создать условия для овладения детьми первоначальными представлениями об именах собственных


    Скачать 18.49 Kb.
    НазваниеУчебного занятия на основании прп, умк по предмету русский язык класс 1 по теме Знакомство с собственными именами Цель урока создать условия для овладения детьми первоначальными представлениями об именах собственных
    АнкорПроектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК по предмету русский язык класс 1 по теме «Знакомство с собственными имена
    Дата10.10.2022
    Размер18.49 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПроектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК.docx
    ТипУрок
    #725044

    Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК

    по предмету русский язык класс 1

    по теме «Знакомство с собственными именами»
    Цель урока: создать условия для овладения детьми первоначальными представлениями об именах собственных.

    Задачи урока: подвести учащихся к самостоятельному формулированию правила о написании заглавных букв в именах собственных и использованию полученных знаний для решения практических задач.

    Планируемые результаты обучения:

    Предметные: познакомить учащихся с понятием «имена собственные» и их написанием с заглавной буквы, формулировать выводы на основании сравнения, группировки слов.

    Метапредметные (П, К, Р):

    Познавательные:

    читать и извлекать необходимую информацию, соотносить её со своими наблюдениями;

    выделять новые сведения;

    формировать познавательный интерес на основе сформированности учебных мотивов;

    определять то, что луч­ше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение задания.

    Коммуникативные:

    побудить учащихся к ведению диалога, отвечать на вопросы по изученному материалу,
    побудить изложению своего мнения, аргументации своей точки зрения,
    оценивать свою деятельность на уроке, правильность написания слов с именами собственными, соблюдать основные правила участия в общении на уроке.

    Регулятивные:

    создавать учебные ситуации, которые позволят овладевать способностью принимать и сохранять учебные задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий.

    Личностные: способствовать формированию учебно – познавательного интереса; мотивационной основы учебной деятельности.

    Краткое учебное содержание (технологическая карта урока)


    №
    Этап

    урока
    Деятельность ученика
    Деятельность учителя
    Формируемые УУД

    1
    Адаптационный этап

    Мотивация к учебной деятельности

    Актуализация необходимых знаний
    Подготовка к работе, эмоциональный настрой.
    Анализируют значения слов, доказывают выбор слов, рассуждают.
    Включение в деловой ритм. Устное сообщение.
    Проверка внимания





    Уточняет понимание учащимися значения и назначения слов, актуализирует первичный опыт учащихся об именах собственных.












    2
    Основной этап

    Организация познавательной деятельности.
    Введение в тему урока через постановку мини-проблемы.
    Принимают учебную задачу.

    Сравнивают слова,     определяю имена собственные. Осуществляют самостоятельный выбор вопросов, слов, осуществляют запись, работая по памятке.

    Работают в паре. Учатся взаимопроверке.
    Под руководством учителя учатся высказывать свои мысли, определяют тему, цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.
    Создаёт условия для использования детьми первоначальными представлениями об именах собственных, понимание поставленной цели, побуждает к высказыванию, организует работу в парах.






    Побуждает учащихся к высказыванию, подводит к раскрытию темы, формулированию цели урока.











    3
    Творческий

    этап

    Самостоятельная работа

    Рефлексия деятельности
    Составление слов имён собственных, запись в тетрадь.

    Осуществляет самоконтроль, устанавливает связь между целью деятельности и её результатом.

    Анализируют урок с точки зрения приобретения новых сведений, обобщают их.

    Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

    Анализирует по памятке.
    Организует деятельность по применению новых знаний.
    Организует рефлексию













    Формы организации учебной деятельности.

    1 этап:________________________________________.

    2 этап:________________________________________.

    3 этап:_________________________________________
    Учебные задания для разных этапов учебного занятия
    1 этап. ___________________________________

    2 этап._____________________________________

    3 этап._____________________________________
    Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
    Предметных:______________________________________

    Метапредметных:_________________________________

    Личностных: _____________________________________

    написать администратору сайта