Учебной деятельности, настраивал обучающихся к деятельности на личностнозначимом уровне. Целью второго этапа урока было повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания
 Скачать 21.42 Kb.
|
|
Этап, мотивация к учебной деятельности, настраивал обучающихся к деятельности на личностно-значимом уровне. Целью второго этапа урока было повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания. Остальные этапы урока были направлены на решение главной задачи занятия – формирование представления о понятии «механическая работа», выяснения условий совершения работы, выяснения, когда работа будет положительной, когда отрицательной и когда равна нулю. На уроке была организована познавательная деятельность учащихся. Использовалось сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы. 3. Во время урока соблюдался охранительный режим. Кабинет был готов к занятию. Помещение проветрено, освещено. Во время опроса дети вставали, выходили к доске, делали динамическую паузу. Предъявленное учителем оборудование было крупного плана, эстетического вида. На протяжении всего урока была создана доброжелательная атмосфера глубокого уважения достоинства каждого ребенка. Подведение итога урока. Намеченный план урока был выполнен. Цели урока были достигнуты. Дети делали правильные выводы в течение урока, легко справились с заданиями, предложенными учителем после объяснения нового материала, правильно и логично решили задачу с использованием формулы вычисления работы. II. Содержание урока Научная, воспитательная и развивающая направленность урока. 1. На уроке воспитывался интерес к учению, активизировалась познавательная деятельность учащихся. На уроке проводилось: 2. Формирование умений и навыков организации учащимися своей деятельности (организация самостоятельной работы учащихся, соблюдение техники безопасности и гигиенических правил, связанных с осанкой и организацией рабочего места). 4. Воспитание культуры общения (организация общения на уроке, формирования учителем умений слушать, высказывать и аргументировать своё мнение). 5. Формирование и развитие оценочных умений (комментирование оценок учителем, обсуждение оценок с учащимися, коллективное оценивание, взаимопроверка и оценивание друг друга учащимися). 6. Воспитание гуманности (характер отношений «учитель – ученик», регулирование учителем отношений между учащимися Правильность подбора учебного материала на уроке. Учебный материал тщательно отобран, научно обоснован, логически выстроен, доступен и экономен по времени. На урокеиспользовалось лабораторное оборудование , которое помогало учащимсяформировать представления о понятии «механическая работа», выяснения условий совершения работы, выяснения, когда работа будет положительной, когда отрицательной и когда равна нулю. Средства обучения: учебник, лабораторное оборудование, карточки рефлексии, дополнительный материал, компьютер, проектор. Связь теории с практикой. Связь теории с практикой безусловна,т.к. сама наука физика призвана решать практические задачи каждого человека. 5.Организация повторения на уроке и его содержание. Связь повторенного с новым материалом. На уроке было организовано повторение сил трения, упругости, силы тяжести, направления их действия. Учитель сделал акцент именно на этих вопросах, т.к любая механическая работа совершается под действием сил. Уровень знаний, умений, навыков учащихся. Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся был организован практически на всех этапах урока. В основном была задействована практическая работа, для выяснения от каких факторов зависит работа. Эта практическая часть урока контролировалась учителем. Контроль усвоения знаний был проведён в форме самостоятельной работы с взаимопроверкой. Осуществлялся контроль продуктивно-практическим методом. Данная самостоятельная работа позволила определить степень усвоения нового материала. II Методическая сторона урока и его оборудование Качество методов и приемов обучения, их адекватность задачам урока и уровню развития познавательных возможностей детей. На уроке использовала различные методы обучения: проблемный, частично-поисковый метод, практический, наглядный, словесный, работа с книгой, самостоятельная работа. Чередование методов обучения. В течение всего урока царила высокая работоспособность обучающихся, которая обеспечивалась за счёт смены форм деятельности и элементом здоровьесберегающей технологии. Учащиеся были активны, справились со всеми заданиями, в классе царила дружелюбная обстановка. Были применены необходимые дополнительные средства обучения, отвечающие реальным потребностям учеников. Преобладающий характер познавательной деятельности - творческий Оборудование урока и его использование. Гири массами 1 и 5 кг, тележка, динамометр, пружина, линейка, набор грузов, мультидиапроектор, экран. Всё оборудование использовалось учащимися в практической части урока для выяснения, от каких факторов зависит механическая работа. Методы опроса. Правильность ответа учащихся. На уроке использовались следующие методы опроса : устный опрос ( индивидуальный, фронтальный), письменный ( самостоятельная работа) На всех видах опроса ребята показали высокий уровень знаний учебного материала. Функциональный анализ урока. Насколько структура урока соответствовала поставленной цели, замыслу урока, возможностям классного коллектива. Наиболее удачные и неудачные моменты в деятельности учителя и учащихся. Соответствие стиля отношений учителя и учащихся успешному формированию результата урока. Выбор методов, приемов и средств обучения соответствует содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса, соответствует методическому аппарату урока, каждому его этапу и задачам активизации учащихся. Наиболее удачными моментами урока считаю практическую часть урока, в которой ребята с интересом выясняли условия возникновения механической работы и от каких величин она зависит. Также очень весёлой получилась рефлексионная часть урока при составлении синквейна. 5. Оценка конечного результата урока. Поставленные цели и задачи мне удалось реализовать на необходимом уровне и при этом избежать перегрузки обучающихся. |