Дата
|
Тема
|
Примечание
|
1 четверть
|
|
Входная диагностика познавательных процессов
|
|
|
Входная диагностика познавательных процессов
|
|
|
Входная диагностика познавательных процессов
|
|
|
Входная диагностика познавательных процессов
|
|
|
Диагностика моторной деятельности. Коррекция, развитие и диагностика моторной деятельности. (Развитие сенсорной моторики. Развитие мелкой и крупной моторики)
|
|
|
Диагностика моторной деятельности. Коррекция, развитие и диагностика моторной деятельности. (Развитие сенсорной моторики. Развитие мелкой и крупной моторики)
|
|
|
Диагностика моторной деятельности. Коррекция, развитие и диагностика моторной деятельности. (Развитие сенсорной моторики. Развитие мелкой и крупной моторики)
|
|
|
Диагностика моторной деятельности. Коррекция, развитие и диагностика моторной деятельности. (Развитие сенсорной моторики. Развитие мелкой и крупной моторики)
|
|
|
Развитие восприятия (пространственного, слухового, зрительного).
Формирование пространственных представлений.
|
|
|
Развитие восприятия (пространственного, слухового, зрительного).
Формирование пространственных представлений.
|
|
|
Развитие восприятия (пространственного, слухового, зрительного).
Формирование пространственных представлений.
|
|
|
Развитие восприятия (пространственного, слухового, зрительного).
Формирование пространственных представлений.
|
|
|
Развитие восприятия (пространственного, слухового, зрительного).
Формирование пространственных представлений.
|
|
|
Развитие восприятия (пространственного, слухового, зрительного).
Формирование пространственных представлений.
|
|
|
Развитие внимания (зрительного, произвольного, слухового внимания; развитие устойчивости, концентрации, повышение объема, переключение внимания)
|
|
|
Развитие внимания (зрительного, произвольного, слухового внимания; развитие устойчивости, концентрации, повышение объема, переключение внимания)
|
|
Итого
|
16 занятий
|
|
2 четверть
|
|
Развитие внимания (зрительного, произвольного, слухового внимания; развитие устойчивости, концентрации, повышение объема, переключение внимания)
|
|
|
Развитие внимания (зрительного, произвольного, слухового внимания; развитие устойчивости, концентрации, повышение объема, переключение внимания)
|
|
|
Развитие внимания (зрительного, произвольного, слухового внимания; развитие устойчивости, концентрации, повышение объема, переключение внимания)
|
|
|
Развитие внимания (зрительного, произвольного, слухового внимания; развитие устойчивости, концентрации, повышение объема, переключение внимания)
|
|
|
Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти).
Развитие мнестических процессов.
|
|
|
Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти).
Развитие мнестических процессов.
|
|
|
Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти).
Развитие мнестических процессов.
|
|
|
Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти).
Развитие мнестических процессов.
|
|
|
Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти).
Развитие мнестических процессов.
|
|
|
Развитие памяти (расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти).
Развитие мнестических процессов.
|
|
|
Формирование интеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей; развитие скорости мышления; развитие умения устанавливать причинно-следственные связи).
|
|
|
Формирование интеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей; развитие скорости мышления; развитие умения устанавливать причинно-следственные связи).
|
|
|
Формирование интеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей; развитие скорости мышления; развитие умения устанавливать причинно-следственные связи).
|
|
|
Формирование интеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей; развитие скорости мышления; развитие умения устанавливать причинно-следственные связи).
|
|
|
Формирование интеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей; развитие скорости мышления; развитие умения устанавливать причинно-следственные связи).
|
|
|
Формирование интеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей; развитие скорости мышления; развитие умения устанавливать причинно-следственные связи).
|
|
|
Промежуточная диагностика
|
|
|
Промежуточная диагностика
|
|
Итого
|
18 занятий
|
|
3 четверть
|
|
Развитие воображения
|
|
|
Развитие воображения
|
|
|
Развитие воображения
|
|
|
Развитие воображения
|
|
|
Развитие воображения
|
|
|
Развитие воображения
|
|
|
Коррекция мышления (коррекция мыслительных операций; развитие словесно-логического мышления; развитие понятийного мышления; развитие способности классифицировать явления по их признакам).
|
|
|
Коррекция мышления (коррекция мыслительных операций; развитие словесно-логического мышления; развитие понятийного мышления; развитие способности классифицировать явления по их признакам).
|
|
|
Коррекция мышления (коррекция мыслительных операций; развитие словесно-логического мышления; развитие понятийного мышления; развитие способности классифицировать явления по их признакам).
|
|
|
Коррекция мышления (коррекция мыслительных операций; развитие словесно-логического мышления; развитие понятийного мышления; развитие способности классифицировать явления по их признакам).
|
|
|
Коррекция мышления (коррекция мыслительных операций; развитие словесно-логического мышления; развитие понятийного мышления; развитие способности классифицировать явления по их признакам).
|
|
|
Коррекция мышления (коррекция мыслительных операций; развитие словесно-логического мышления; развитие понятийного мышления; развитие способности классифицировать явления по их признакам).
|
|
|
Коррекция мышления (коррекция мыслительных операций; развитие словесно-логического мышления; развитие понятийного мышления; развитие способности классифицировать явления по их признакам).
|
|
|
Коррекция мышления (коррекция мыслительных операций; развитие словесно-логического мышления; развитие понятийного мышления; развитие способности классифицировать явления по их признакам).
|
|
|
Развитие связной устной речи
|
|
|
Развитие связной устной речи
|
|
|
Развитие связной устной речи
|
|
|
Развитие связной устной речи
|
|
|
Развитие связной устной речи
|
|
|
Развитие связной устной речи
|
|
Итого
|
20 занятий
|
|
4 четверть
|
|
Развитие связной устной речи
|
|
|
Развитие связной устной речи
|
|
|
Развитие элементарных математических представлений
|
|
|
Развитие элементарных математических представлений
|
|
|
Развитие элементарных математических представлений
|
|
|
Развитие элементарных математических представлений
|
|
|
Развитие элементарных математических представлений
|
|
|
Развитие элементарных математических представлений
|
|
|
Развитие элементарных математических представлений
|
|
|
Развитие элементарных математических представлений
|
|
|
Заключительная диагностика
|
|
|
Заключительная диагностика
|
|
|
Заключительная диагностика
|
|
|
Заключительная диагностика
|
|
Итого
|
14 занятий
|
|
Скачать 19.83 Kb.