Психол анализ урока. Учимся вести диалог
 Скачать 21.38 Kb.
|
|
Схема психологического анализа урока 1. Общие сведения об уроке 6 класс; Педагог-психолог: Цунина Ольга Валерьевна Надпредметный курс «Мир деятельности»; тема урока: «Учимся вести диалог»; тип: комбинированный урок. 2. Цели и задачи урока: Образовательная: создать условия для повторения и систематизации знаний о диалоге как форме речи. Развивающая: создать условия для развития умения ведения диалога. Воспитательная: способствовать развитию культуры речи, культуры умственного труда. Структура урока соответствует его целям и задачам, к концу урока поставленные цели были достигнуты. 3. Структура урока Структура и содержание урока соответствует возрасту учащихся, их возможностям. Предложенный учебный материал, ориентирован на уровень подготовки и возраст учащихся. Прослеживается логическая последовательность в ходе этапов работы, правильное распределение времени между частями урока, (немного, на мой взгляд, недоработаны организационные моменты в период смен этапов работы). 4. Методика проведения урока Материал излагается логично, понятие диалог не ново для учеников, оно всего лишь углубляется, систематизируется. Для достижения цели своего урока, педагог использует различные формы и методы работы с детьми: наглядные методы ИКТ технологии Разъяснение Беседа Работа в парах, группах, индивидуально Самостоятельная работа Творческая коммуникативная работа Оценивание и поощрение 5. Соблюдение принципов обучения соблюдение основных принципов дидактики Педагог активно, осознанно направлял детей на построение и ведение правильного диалога в практике. (наглядности, сознательности и активности в работе учителя и учащихся, доступности, последовательности, научности, связи теории с практикой и др.); - соблюдение принципов развивающего обучения: Ученики во время урока находились в направляющей творческой, поисковой и самостоятельной деятельности, в процессе которой вели беседу с учителем, а также между собой в группах. Педагог побуждает к действию с помощью наводящих вопросов, проблемных игровых ситуаций. В классе поддерживалась деловая, творческая атмосфера взаимодействия. 6.Самоорганизация учителя Педагог грамотно владеет техникой ведения урока, осознанно добивается поставленной цели и задач урока. 7. Анализ содержания урока Содержание урока соответствует программным требованиям Каждый этап урока завершен, имеются логические «мостики» при переходе от одной части урока к другой. Время между компонентами урока распределено оптимально Материал урока вызывает положительные эмоции у учеников. Содержание урока соответствует принципам развивающего обучения: соотношение контроля, анализа и оценки деятельности школьников самооценке и самоконтролю учащихся; соотношение побуждения к деятельности (комментарии, установки) и принуждения(напоминание,замечания). В процессе групповых методов работы прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. 8. Анализ организации познавательной деятельности учащихся Учитель, правильно организовывая этапы урока, добивался того, что ученики не отвлекались на уроке, он умело переключал их внимание с одной деятельности на другую. Педагог использовал приемы активизации внимания, формирования познавательного интереса на уроке. Организация восприятия материала учащимися осуществляется с помощью речи учителя, наглядных средств, активной смены деятельности. Учебная информация осмысливалась и воспринималась детьми без затруднений. Для активации памяти используются: опрос, беседа, повторение, эмоциональная нагрузка… Для включения мышления используется постановка проблемных вопросов, ситуаций, самостоятельная деятельность детей. В направляемом процессе урока дети вовлекаются в творческую деятельность, в ходе которой учатся правильно выстраивать диалог. -Закрепление результатов работы: Закрепление результатов работы педагог проводит методом обобщения, систематизации полученных выводов в ходе творческой групповой работы. Ученики делают умозаключения. 9.Анализ деятельности учащихся В ходе урока дети в классе активные, внимательные, активность на этапах работы не утрачивается, присутствует взаимоинтерес в выполнении заданий. 10.Анализ деятельности учителя Педагог грамотно приводит эмоциональную атмосферу в классе в начале урока. Энергичность, профессионализм учителя способствовали хорошей атмосфере на уроке. Учитель держит в поле зрения весь класс и все происходящее. Держит себя в руках, изредка повышает голос, стимулируя дисциплину. Контакт с классом постоянно поддерживает, при общении с учащимися учитывает их индивидуальные и групповые особенности. 11.Анализ взаимодействия учителя и учащихся на уроке Педагог внушает уважение и доверие, грамотная речь, хорошие манеры, деловой стиль общения с обучающимися, отношение обучающихся к педагогу уважительное, комфортный эмоциональный климат на занятии. 12. Выводы и предложения Основные цели и задачи урока были достигнуты. Урок был интересный и доступный для учащихся. Ученики были активны, внимательны. На уроке присутствовала рабочая дисциплина. Достоинства данного урока заключаются, в привлечении самих учащихся к творческой, самостоятельной деятельности. На уроке большинством школьников в значительной степени усвоены все основные компоненты содержания образования, включенные в содержания данного урока. |