фонетика, практика. Ударение словесное
 Скачать 23.99 Kb.
|
|
УДАРЕНИЕ СЛОВЕСНОЕ УПР.1. Прочитайте предложения, правильно расставляя ударения в выделенных словах. Поднимаясь по лестнице, держитесь за поручни. Пройдите таможенный контроль. Таможня уже начала свою работу. Груз, поделённый на двоих, вдвое легче. Подняв чемодан, положите его на транспортёр. Эксперт, понявший свою задачу, начал действовать. Железнодорожный состав прибыл на станцию вовремя. Прибыв к месту следования, получите багаж. УПР. 2. Прочитайте слова правильно. Образец: жИть – жИл, жИло, жИли, жилА. Проспать – проспал, проспало, проспали, проспала. Догнать – догнал, догнало, догнали, догнала. Ждать – ждал, ждало, ждали, ждала. Продал – продало, продали, продала. Лгать – лгал, лгало, лгали, лгала. Жив – живо, живы, жива. Прав – право, правы, права. Жалок – жалко, жалки, жалка. Зелен - зелено, зелены, зелена. Жёсток – жестко, жестки, жестка. Принят – принято, приняты, принята. Поднят – поднято, подняты, поднята. Продан – продано, проданы, продана. Отдан – отдано, отданы, отдана. Занят – занято, заняты, занята. УДАРЕНИЕ ЛОГИЧЕСКОЕ, ИНТОНАЦИЯ. УПР. 3. Возьмем фразу: «У меня вчера очень болела голова». Произнесем ее с выделением различных слов и посмотрим, как эта фраза будет восприниматься. У меня вчера очень болела голова. У меня вчера очень болела голова. У меня вчера очень болела голова. У меня вчера очень болела голова. У меня вчера очень болела голова. УПР. 4. Прочитайте данные предложения и расставьте логические ударения в первой их части. А поможет вам правильно это сделать слово во второй части предложения. Вы сегодня приедете или кто другой? Вы сегодня приедете или завтра? Вы сегодня приедете или не приедете? УПР. 5 О чем спрашивается в предложении «Дети завтра пойдут в цирк?» Прочитайте это предложение по–разному, в зависимости от того, что хочет узнать автор. УПР. 6. Ответить на вопросы, правильно поставив логическое ударение. Кто играл вальс? Что делала Лена? Что играла Лена? Лена играла вальс. Кто ест морковку? Что делает Сережа? Что ест Сережа Сережа ест морковку? Кто убирает класс? Что делает дежурный? Что убирает дежурный? Дежурный убирает класс. УПР. 7. Прочитать пословицы и загадки. Подчеркнуть голосом важные по смыслу слова. Объяснить смысл пословиц. Верному другу цены нет. Хороша помощь вовремя. Друзья познаются в беде. Мал золотник, да дорог. Долг платежом красен. Что посеешь, то и пожнешь. Красна девушка с косами, а солдат с орденами. Кто храбро врага бьет, о том слава не умрет. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Без труда не вытащишь и рыбки из пруда. Не красна изба углами, а красна пирогами. Под лежачий камень и вода не течет. Жить — людям служить. Хорошо тот воспитан, кто трудом испытан. Не то хорошо, что сделано быстро, а то хорошо, что сделано надолго. Сыпь коню мешком, так не будешь ходить пешком. Не гони коня кнутом, а гони овсом. Ты за ней — она от тебя. Ты от нее — она за тобой. (Тень.) Все его любят, а поглядят на него, так каждый морщится. (Солнце.) Два братца через грядку глядят, друг друга никогда не видят. (Глаза.) Ношу их много лет, а счета им не знаю. (Волосы.) Сам вода да по воде плавает. (Лед.) УПР. 8. Чередуйте протяжное и краткое произнесение слогов с изменением силы голоса. ма ма ма ма; па па па па; та та та та; ба бо бу бы; УПР. 9. Читая простые повествовательные предложения, понижайте высоту голоса к концу фразы. Ночью полил дождь. У дороги шумели тополя. Тиха украинская ночь. Произнесите предложения с большим чувством. Хорошо зимой в лесу! Пусть сильнее грянет буря! До чего красив закат! Тренируйте голос на вопросительной интонации. Расставьте логические ударения на разных местах вопросительного предложения, произнесите предложения. - Сколько тебе лет? - Ты живешь в новом доме? - У вас есть телефон? - Где ты работаешь? УПР. 10. Прочитайте предлагаемые фразы в соответствии со смысловым заданием. Обратите внимание на правильный выбор интонации. Снег пошел. - Спрашиваете, удивляясь — ?! Восхищаетесь, радуясь — ! Огорчаетесь смене погоды. Уточняете — ? Радостно сообщаете друзьям — !! Мы пойдем в зоопарк. - Спрашиваете, чтобы уточнить, идете ли вы в зоопарк или в парк на аттракционы — ? Уточняете, кто пойдет в зоопарк — ? Спрашиваете, пойдете ли в зоопарк — ? УПР. 11. Произнесите сочетания гласных звуков последовательно, каждое на отдельном выдохе, низким, грудным голосом, как будто вы рассказываете страшную сказку. У, УО, УОА, УОАЭ, УОАЭЫ, Ы, ЫЭ, ЫЭА, ЫЭАО, ЫЭАОУ. УПР. 12. Смоделируйте диалог, в котором одну фразу нужно произносить с вопросительной интонацией, а другую — с утвердительной. ШТУ-ШТО-ШТА-ШТЭ-ШТИ-ШТЫ? ЖТУ-ЖТО-ЖТА-ЖТЭ-ЖТИ-ЖТЫ! ШТУ-ЖДУ ШТО-ЖДО ШТА-ЖДА ШТЭ-ЖДЭ ШТИ-ЖДИ ШТЫ-ЖДЫ? ШТУ-ЖДУ ШТО-ЖДО ШТА-ЖДА ШТЭ-ЖДЭ ШТИ-ЖДИ ШТЫ-ЖДЫ! УПР. 13. Произнесите междометия, выражая голосом разные чувства: Усталость: УФ! Отвращение: ФУ! Презрение: ФИ! Испуг: АX! ОX! Удивление: ОЙ! Боль: ААА! Восторг: ОО! ВО! УРА! Повеление: НО! Сомнение: НУ? Призыв: АУ! ЭЙ! Эгей!! Эге-гей!!! Укоризна: Ай-я-яй! То-то! Сожаление: Ой-ё-ёй! УПР. 14. Смоделируйте ситуации, в которых вас о чем-то просят, и отвечайте «да»: восторженно; спокойно и благожелательно; категорическим тоном; вопросительно; задумчиво; скорбно; дерзко; иронически; с сожалением. УПР. 15. Произнесите слова и фразы, выражая голосом разные чувства. «Открой дверь!» — гневно, грустно, радостно, высокомерно, раздраженно, подавленным тоном. «Пришла!» — с радостью, тревогой, с презрением, с ехидством. «Молодец!» — восхищенно, удивленно, насмешливо, угрожающе. «Кушать подано!» — ласково, удивленно, вопросительно, с огорчением, восторженно. УПР. 16. Читайте реплики литературных персонажей, передавая интонацией и тоном душевное состояние героя, отмеченное автором. - Надменное негодование: «Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом здесь чистое мутить питье мое с песком и илом?» - Лесть и подобострастие: «Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки!» - Высокомерие: «Да что мне Лев?! Да мне ль его бояться?» - Сожаление, укоризна: «А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь». УПР. 16. Прочитайте стихотворение В. Федорова «Слепой», учитывая интонационный рисунок (партитуру текста): Людей не видя пред собой, / ↓ Не замечая в сквере лавочки, / ↓ По улице идет слепой, / ↓ Потрагивая землю палочкой. // ↓ Его толкнут, / ↓ Пройдут вперед, // ↓ И тотчас, / торопясь вмешаться, / ↑ Какой-то зрячий призовет // ↑ Быть чуткими / ↑ И не толкаться. // ↓ Но слышу голос я его ↑ Негромкий / в человечьей гуди: / ↑ - Толкайтесь… / Это ничего… / ↑ Я буду знать, / что рядом //люди. // ↑ УПР. 17. Прочитайте стихотворение В. Маяковского «Послушайте!» Выделите логические центры, сделайте партитуру текста. Попытайтесь максимально интонационно передать мысли и эмоции автора. Послушайте! Ведь, если звезды зажигают – Значит – это кому-нибудь нужно? Значит – кто-то хочет, чтобы они были? Значит – кто-то называет эти плевочки жемчужиной? И надрываясь в метелях полуденной пыли, врывается к богу, боится, что опоздал, плачет, целует ему жилистую руку, просит – чтоб обязательно была звезда! – клянется – не перенесет эту беззвездную муку! А после ходит тревожный, но спокойный наружно. Говорит кому-то: «Ведь теперь тебе ничего? Не страшно? Да!?» Послушайте! Ведь, если звезды зажигают – значит – это кому-нибудь нужно? Значит – это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась хоть одна звезда!? УПР. 18. Прочитайте стихотворение Новеллы Матвеевой «Девушка из харчевни», выделите логические центры. Определите места пауз, повышения и понижения интонации. Сделайте партитуру текста. Особое внимание обращайте на темп речи, интенсивность звучания отдельных частей стихотворения. Любви моей ты боялся зря - Не так я страшно люблю. Мне было довольно видеть тебя, Встречать улыбку твою. И если ты уходил к другой, Иль просто был неизвестно где, Мне было довольно того, что твой Плащ висел на гвозде. Когда же, наш мимолетный гость, Ты умчался, новой судьбы ища, Мне было довольно того, что гвоздь Остался после плаща. Теченье дней, шелестенье лет, Туман, ветер и дождь. А в доме события - страшнее нет: Из стенки вынули гвоздь. Туман, и ветер, и шум дождя, Теченье дней, шелестенье лет, Мне было довольно, что от гвоздя Остался маленький след. Когда же и след от гвоздя исчез Под кистью старого маляра, Мне было довольно того, что след Гвоздя был виден вчера. Любви моей ты боялся зря. Не так я страшно люблю. Мне было довольно видеть тебя, Встречать улыбку твою. И в теплом ветре ловить опять То скрипок плач, то литавров медь... А что я с этого буду иметь, Того тебе не понять. УПР. 19. Прочитайте текст, соблюдая повествовательную интонацию. Ваша цель – информировать слушателя. Выделите логические центры. Определите места пауз, повышения и понижения интонации. Сделайте партитуру текста. Темп чтения – средний. Будьте внимательны, соблюдайте современные орфоэпические нормы. Информационное сообщение об очередном заседании Государственной Думы. На очередном заседании Государственной Думы была предпринята поправка к "Закону о добыче и транспортировке по нефтепроводу западносибирской нефти". Одновременно с этим фракция "Яблоко" предложила обсудить вопрос по обеспечению мер, призванных облегчить положение малоимущих слоев населения. С ходатайством о включении этого вопроса в повестку дня выступил депутат Колюжный. Вопрос был включен и после его рассмотрения принято решение во втором квартале обратиться к компетентным, сведущим специалистам, экспертам по финансовой политике с тем, чтобы убыстрить процесс создания малых предприятий, заняться упрочением их финансового положения. Параллельно с этим решено выделить необходимые средства, углубить и расширить государственную опеку над теми слоями общества, которые уже не могут принимать активного участия в процессах собственного жизнеобеспечения. Обо всех этих вопросах Государственная Дума уведомила работников средств массовой информации на прошедшей поздно вечером пресс-конференции. |