Проектная деятельность на уроках русского языка. Проектная деятельность на уроке и ее роль в воспитании интереса. Удк 372. 881. 161. 1 Проектная деятельность на уроке и ее роль в воспитании интереса у обучающихся к русскому языку
 Скачать 26.21 Kb.
|
|
УДК 372.881.161.1 ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ И ЕЕ РОЛЬ В ВОСПИТАНИИ ИНТЕРЕСА У ОБУЧАЮЩИХСЯ К РУССКОМУ ЯЗЫКУ Копоть Л.Е учитель русского языка и литературы, МБОУ «Развилковская СОШ с УИОП» Россия, г. Видное, Московская область E-mail: kopotmila@gmail.com Эпиграф «Дай голодному человеку рыбу, и ты накормишь его один только раз. Научи его самого ловить рыбу, и он будет сыт всю жизнь». Восточная мудрость Проектный метод направлен на выработку у современных обучающихся умений проводить самостоятельные исследования. В современном мире это очень важное умение, которое помогает объединять знания, полученные во время обучения. Кроме того, идет интенсивное развитие творческих способностей у обучающихся.. Беда современного школьника – это действия по шаблону, так как именно так построены современные учебники. Кроме того, мы видим, что у современного школьника низкий уровень мотивации к урокам русского языка и литературы. Творческая активность их снижена, так как продукта собственного труда они не видят. И здесь возникает вопрос: как создать такую систему работы, при которой обучающиеся поэтапно будут приобщаться к проектной деятельности с целью развития умения самостоятельно и нешаблонно мыслить, как сформировать творческую личность, способную к рефлексии. А для этого необходимо создать условия для развития познавательных и исследовательских навыков, развивать умение проблему увидеть и составить прогноз ее решения, таким образом начав формировать способности к самопознанию. Главной задачей использования проектов на уроках считаю, прежде всего, пробуждение интереса к предмету, развитие творческих способностей, а также самостоятельности и инициативности, повышение самооценки ребенка, ведь результатом такого обучения всегда будет положительная оценка любого результата. Проектная деятельность полезна и ученику, и учителю. Ученик приобретает навык творчества, повышает свою коммуникабельность, развивает речь. Учитель имеет возможность более разносторонне изучить выбранную тему и использовать при этом разнообразные формы работы, в том числе домашней. Эффективность проектного метода очевидна: во-первых, появляется возможность расширить рамки темы, получив больше знаний; во-вторых, значимость изучаемого вопроса вырастает, что побуждает обучающихся ответственно подходить к принятию решения; в-третьих, полученный результат является предметом гордости, что будет дополнительной мотивацией при изучении предмета. Расскажу об опытном использовании элементов проектной деятельности на уроках русского языка. Для начала пятиклассники, впервые участвующие в проектной работе, должны усвоить определенные правила: В команде все равны. Проект – это не соревнование. Мы получаем удовольствие от общения друг с другом. Каждый выполняет работу по силам, но при этом приносят вклад в общее дело. В проекте не бывает бездельников. Ответственность за результат несет каждый член команды. Любой проект должен быть спланирован. План проекта включает следующие пункты: Формулировка темы проекта. Постановка цели, выдвижение гипотезы. Выбор метода. Сбор данных. Оформление проекта. Оценка результата проекта в группе. Представление и защита результата (продукта). Общая оценка результата. Проектная деятельность, таким образом, выполняет важную роль в формировании умения ставить цель, понимать ее значимость для себя и достигать ее посредством самостоятельной творческой деятельности. Проектные задания по русскому языку вызывают живой интерес обучающихся. Результаты зачастую интересны настолько, что ученики других классов с удовольствием изучают полученные результаты, так как проекты всегда оформляются в кабинете в виде выставки. Я расскажу о наиболее интересных проектах, созданных моими учениками (это и индивидуальные, и групповые проекты). «Имя числительное» Учебный проект по русскому языку «Имя числительное» способствует получению обучающимися полного представления об употреблении числительных в речи, обогащению словарного запаса фразеологическими оборотами, пословицами, загадками, в которых употребляются имена числительные, пониманию их значений. Цель проекта: расширить представление обучающихся о сфере употребления числительных в устной и письменной речи и их частотности. Обучающиеся делятся на группы случайным образом: учителем изготавливается ромашка с лепестками, и каждый отрывает лепесток, на котором указывается группа и задание, которое необходимо выполнить в течение недели. Группа 1 «Историки» (изучение истории происхождения имени числительного в русском языке), группа 2 «Фольклористы» (изучение употребления имен числительных в устном народном творчестве), группа 3 «Фразеологи» (употребление имен числительных во фразеологических оборотах). Задания дети получают на первом уроке по теме «Числительное», последний урок по теме – презентация проектов. Один из проектов представляю Вашему вниманию: здесь и вырезки из журналов, и информация из Интернет, и высказывания великих людей, ставшие крылатыми, и иллюстрации, в конце сделан вывод. «Значение русского языка в мире» - индивидуальный проект. Цель проекта: получить сведения о русском языке как средстве общения; определить роль русского языка в мире; продемонстрировать умение решать практические задачи, работая индивидуально. Выполняется по желанию. В представленном проекте ученица изучила не только значение русского языка как государственного и мирового языка, но и показала слова в английском языке, заимствованные из русского языка (для этого была изучена книга Осипова В.Д. «Единый язык человечества»). Проект был представлен на уроке. Такая подача сложного материала имела успех, многие обучающиеся заинтересовались данным вопросом и изъявили желание прочитать упомянутую книгу. 3 Краткосрочные проекты. Таких проектов очень много, и они вызывают живой интерес у обучающихся, так как предлагаются в качестве творческого домашнего задания при изучении тем: «Уменьшительно-ласкательные суффиксы». Задание: «Нарисуйте предмет и рядом его уменьшенный вариант. Подпишите под предметом его название и название его же в уменьшенном виде. Понаблюдай, какие суффиксы тебе помогли уменьшить предмет». «Фразеологизмы». Задание: «Напиши фразеологизм и проиллюстрируй его. Ответь на вопрос, почему иллюстрации имеют шуточный характер?» «Несклоняемые существительные». Задание: «Сочините стишок, в котором попробуйте просклонять несклоняемые имена существительные. Почему твой стишок вызывает смех?» «Лексика». Задание: «Составь кроссворд со словами на одну определенную тему». «Палиндромы и анаграммы». Задание: «Найти палиндромы и анаграммы в словах, фразах, стихах». «Роль деепричастий в сказках А.С.Пушкина». Задание: «Найти в любимой сказке А.С.Пушкина деепричастия, выписать их вместе с предложением. Сделать вывод о роли деепричастий в сказке». «Эстетика речи». Задание: «Сформулируй, в чем состоит эстетика русской речи и что необходимо, чтобы нашу речь можно было считать эстетичной». (Внепрограммный проект. Данный проект оказался чрезвычайно важен, так как обучающиеся не умеют эстетично выражать свои мысли). Какую литературу я советую использовать обучающимся при подготовке проекта. Жуков В.П.Словарь русских пословиц и поговорок. - М.: Медиа, 2007г. Занимательные рассказы о частях речи. Книга для учащихся. Постикова И.И.- М.: Просвещение, 1996г. Кирилл и Мефодий Крылатые слова и выражения Ожегов С.И. Словарь русского языка. / Под ред. докт. фил. наук, проф. Н.Ю.Шведовой. - М.: Рус. яз., 1981г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. - М.: Просвещение.1990г. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. Ф.И.Молоткова. - М.: Рус. яз., 1986г. Энциклопедия для детей (т.10, ч.1) Русский язык. Ред коллегия: М.Аксёнова, Л.Петровская и др.- М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007г. Вывод. Проектная деятельность имеет высокую эффективность и мотивированность обучения. Проектная деятельность все более востребована школой, так как современные условия диктуют кардинальную перестройку современного образовательного процесса. Проектная деятельность вызывает живой интерес у обучающихся, что снижает перегрузку, которая существует в современном образовательном процессе. Проектная деятельность повышает творческий потенциал обучающихся, что является не менее значимой задачей школьного образования. Проектная деятельность воспитывает интерес у обучающихся к русскому языку, что также немаловажно. Список литературы Бренчугина-Романова А.Н. Использование метода проектов. Бренчугина-Романова А.Н. // Образование в современной школе, 2006, №5, с. 15 Вахрушева Л.М. Применение проективного метода на уроках русского языка [Текст]/ Л.М.Вахрушева //Русский язык. – 2007. - №14. – С. 35-36. Голованова В.И., Карбанович О.В., Лупоядова Л.Ю., Якимович И.Г. Проектная и исследовательская деятельность.-Брянск,2012. Сергеев И.С. Как организовывать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2005. Соколова Ю.А. Учебный проект и возможности его реализации на уроках русского языка [Текст]/ Ю.А.Соколова // Русский язык в школе. – 2008. – №3. – С. 3 – 10 |