|
|
УДК 373. Удк 373. 24 Ббк 74. 1 К21 о к21
Формирование предметного содержания РППС ДОО
Для максимальной реализации образовательного потенциала развивающей предметно-пространственной среды как элемента образовательной среды в рамках требований ФГОС ДО целесообразно классифицировать предметное содержание на функциональные группы, нацеленные на решение различных воспитательно-образовательных задач…
Социально-коммуникативное развитие включает в себя:
развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей. Данное направление связано непосредственно с ведущей деятельностью детей дошкольного возраста – игровой деятельностью, а также приобщением к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; …
Речевое развитие включает несколько направлений:
развитие словаря. Данное направление работы связано с освоением значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, непосредственно в которой происходит общение;…
Познавательное развитие предполагает:
знакомство с миром природы и формирование экологического сознания. Направление обеспечивает формирование представления о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее, а также навыков культуры поведения в природе;..
Художественно-эстетическое развитие:
формирование и развитие эстетического восприятия мира природы. Направление подразумевает формирование эстетического отношения дошкольников к окружающему миру природы;…
Физическое развитие включат в себя следующие направления:
приобретение дошкольниками опыта двигательной деятельности. Направление подразумевает развитие у дошкольников таких физических качеств как гибкость, выносливость, быстрота, равновесие и пр., способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, координации движения, развитию крупной и мелкой моторики;…
Организация современной РППС в рамках многомерного пространства зависит от конкретных задач, поставленных в ходе реализации образовательной программы ДОО. В свете современных тенденций развития вариативных форм дошкольного образования необходимо учитывать специфику пространственного решения для обеспечения реализации образовательной деятельности.
Для организации РППС в семейных условиях родителям также рекомендуется ознакомиться с образовательной программой ДОО, которое посещает ребенок, для соблюдения единства семейного и общественного воспитания. Это поможет соблюдению в семье индивидуальной образовательной траектории ребенка…
Функциональный модуль «Игровая»
Паспорт функционального модуля
Назначение функционального модуля
|
Для педагогов:
организация пространства для различных, в основном свободных, видов деятельности детей;
включение в систему общественных отношений, усвоение детьми норм человеческого общежития;
формирование и коррекция индивидуального развития детей;
создание условий для гармоничного развития детей.
Для родителей:
|
Источник требований по организации модуля
|
См. «Нормативные требования по организации развивающей предметно-пространственной среды»
|
Реализуемые виды деятельности
|
Игровая
|
Коммуникативная
|
Познавательно-исследовательская
|
Изобразительная
|
Музыкальная
|
Двигательная активность
|
Восприятие художественной литературы и фольклора
|
Конструирование из различных материалов
|
Трудовая
|
х
|
х
|
х
|
х
|
х
|
х
|
х
|
х
|
х
|
Целевой возраст детей
|
Возрастная группа
|
I
младшая
|
II
младшая
|
Средняя
|
Старшая
|
Подготовительная
|
Возраст
|
2-3
|
3-4
|
4-5
|
5-6
|
6-7
|
х
|
х
|
х
|
х
|
х
|
Перечень компонентов функционального модуля
№
|
Наименование
|
Количество на модуль
по возрастным группам
|
Минимальный базовый комплект для организации РППС в семье
|
Возрастная группа
|
2-3
|
3-4
|
4-5
|
5-6
|
6-7
|
|
1
|
Автомобили (крупного размера)
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
Автомобили (разной тематики, мелкого размера)
|
|
|
10
|
10
|
10
|
да
|
3
|
Автомобили (среднего размера)
|
5
|
5
|
|
|
|
да
|
4
|
Акваскоп
|
|
|
|
1
|
1
|
|
5
|
Альбомы по живописи и графике
|
|
|
6
|
6
|
6
|
да
|
6
|
Балансиры разного типа
|
|
|
|
1
|
1
|
|
7
|
Бинокль/подзорная труба
|
|
|
|
1
|
1
|
да
|
8
|
Бирюльки
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
9
|
Большой детский атлас
|
|
|
|
1
|
1
|
|
10
|
Большой настольный конструктор деревянный с неокрашенными и цветными элементами
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
11
|
Браслет на руку с 4-мя бубенчиками
|
5
|
|
|
|
|
|
12
|
Бубен маленький
|
1
|
|
|
|
|
да
|
13
|
Бубен средний
|
1
|
|
|
|
|
|
14
|
Весы детские
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
15
|
Ветряная мельница (модель)
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
16
|
Витрина/лестница для работ по лепке
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
17
|
Головоломки-лабиринты
|
|
|
|
1
|
1
|
да
|
18
|
Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком) – комплект
|
|
|
1
|
|
|
|
19
|
Горки (наклонные плоскости) для шариков (комплект)
|
1
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Графические головоломки (лабиринты, схемы маршрутов персонажей и т. п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
21
|
Деревянная двухсторонняя игрушка с втулками и молоточком для забивания
|
1
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Деревянная игрушка с желобами для прокатывания шарика
|
1
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Деревянная игрушка с отверстиями и желобом для забивания молоточком и прокатывания шариков
|
1
|
1
|
|
|
|
да
|
24
|
……………
|
|
|
|
|
|
|
316
|
Ящик для манипулирования со звуко-световыми эффектами
|
1
|
1
|
|
|
|
да
| |
|
|
Скачать 0.96 Mb.