УДК 373. Удк 373. 24 Ббк 74. 1 К21 о к21
 Скачать 0.96 Mb.
|
Функциональный модуль «Физкультура» Паспорт функционального модуля Перечень компонентов функционального модуля …… Функциональный модуль «Музыка» Паспорт функционального модуля Перечень компонентов функционального модуля …… Функциональный модуль «Творчество» Паспорт функционального модуля Перечень компонентов функционального модуля ……. Функциональный модуль «Логопед» Паспорт функционального модуля Перечень компонентов функционального модуля ….. Функциональный модуль «Психолог» Паспорт функционального модуля Перечень компонентов функционального модуля …… Функциональный модуль «Бассейн» Паспорт функционального модуля Перечень компонентов функционального модуля …… Функциональный модуль «Уличное пространство» Паспорт функционального модуля Перечень компонентов функционального модуля …… Общие компоненты функциональных модулей Перечень общих компонентов функциональных модулей
Проектная деятельность при организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС ДОО) Ключевыми этапами алгоритма являются постановка задачи проектирования и внедрения РППС ДОО, оценка реализуемости и затрат, инициация проекта, педагогическое проектирование, техническое проектирование, внедрение РППС ДОО, завершение проекта. Аудит текущей (существующей) РППС ДОО Анализ потребностей; разработка и согласование перечня элементов РППС ДОО Поставка, пусконаладка компонентов РППС ДОО Специализированное обучение педагогов дошкольной образовательной организации эффективному системному использованию компонентов РППС ДОО Методическая и техническая поддержка педагогов дошкольной образовательной организации и консультирование родителей по использованию компонентов РППС ДОО Используемый системно-функциональный подход к формированию РППС конкретного ДОО способствует рациональному использованию ресурсов и последующему эффективному их использованию. Процесс проектирования, формирования, дополнения РППС имеет две составляющих: психолого-педагогическую и организационно-управленческую. Следовательно, эффективность этого процесса в равной мере зависит от качества взаимодействия администрации и педагогических работников ДОО…. Использование в дошкольной образовательной организации и семье предназначенных для детей дошкольного возраста информационно-образовательных ресурсов развивающего, развлекающего и коррекционного характера при организации развивающего предметно-пространственной среды детской образовательной организации (РППС ДОО) Компьютеризация проникла практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Причина тому – повышение роли информации, превращение ее в одну из важнейших движущих сил всей производственной и общественной жизни. Стремительный скачок в развитии собственно компьютерных технологий и прочих технических устройств сделал эти средства актуальными. Поэтому внедрение информационно-образовательных технологий (ИОТ) в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом. В соответствии ФГОС ДО выделяют следующие дидактические принципы применения информационно-образовательных технологий: – принцип научности, определяющий содержание и требующий включения в него не только традиционных знаний, но и фундаментальных положений науки; – принцип систематичности и последовательности, связанный как с организацией образовательного материала, так и с системой действий ребенка по его усвоению: восприятием информации с экрана, разъяснениями воспитателя, самостоятельной работой; – принцип поэтапного преодоления трудностей, предусматривающий переход от всеобщей доступности задания для определенной возрастной группы в принцип индивидуальной доступности. К заданиям предъявляются особые требования: они должны быть интересными и разнообразными, по силам каждому ребенку, но с постепенно нарастающей степенью сложности; – принцип прочности, который закрепляет усвоение знаний и развитие познавательных способностей дошкольников; – принцип преемственности для сохранения связи стадий формирования знаний и навыков, различных по содержанию и способам осуществления; – принцип наглядности (интерактивной наглядности). С представленными в электронной форме объектами можно осуществить разные действия, изучить не только их статичное изображение, но и динамику развития в различных условиях, выделить главные закономерности исследуемого предмета, явления или рассмотреть его в деталях. Процессы, моделируемые компьютерной программой, могут быть разнообразными по форме и содержанию, демонстрировать физические, социальные, исторические, экологические и другие явления действительности; – принцип мультимедийности предполагает способность транслировать аудиовизуальную информацию в любой форме (текст, графика, анимация и др.); – принцип когнитивности коммуникации, который заключается в организации диалога между компьютером и ребенком. Неслучайно компьютерные системы (в образовательной сфере) называют интерактивными (диалоговыми); – принцип активизации познавательной деятельности детей позволяет включить в организационную схему занятия ИОТ для расширения кругозора, интеллектуального обогащения; – принцип межпредметных связей способствует целостному восприятию системы знаний, формированию логического мышления…. Специализированные программные продукты Ведущая игровая деятельность в дошкольной организации и в домашних условиях может иметь следующие основные требования для реализации специализированных образовательных программ для детей дошкольного возраста: – обогащение познавательной сферы дошкольника, то есть развитие общих представлений о сфере действительности и действиях человека в ней; – изменение и обогащение РППС, то есть подбор тематических интерактивных игрушек, иллюстраций побуждающих к ролевой и режиссерской играм с определенным сюжетом; – игровой опыт на аппаратном оборудовании и в реальных играх, причем с организацией дидактических игр, где ребенок осваивает игровые способы передачи реальных событий (в форме сюжетно-ролевых и игр-драматизаций, в том числе совместных со взрослым), включая целенаправленное обучение детей игре; – активизирующее общение взрослого с ребенком в процессе образовательной и режиссерской, а также ролевой игры, подобное общение должно носить проблемный характер, поддерживать ребенка, стимулировать его творческую активность. Следует учитывать, что для работы с программным обеспечением необходимо согласовывать все основные вопросы работы педагога в должностной инструкции и иметь определенные требования к его квалификации… Общие требования для всех групп программного обеспечения: – легальность устанавливаемого ПО; – обеспечение квалифицированной технической поддержки, консультаций и других форм сопровождения; – соответствие характеристикам, комплектации, классу и типу, а также архитектуре применяемого аппаратного оборудования; – надежность и работоспособность в любом из предусмотренных режимов работы;… В настоящее время в России существует несколько ведущих коммерческих организаций, выпускающих компьютерные игры и образовательные программы для детей дошкольного возраста. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||