Удмуртской Республики Удмуртский республиканский социальнопедагогический колледж

• Название: Удмуртской Республики Удмуртский республиканский социальнопедагогический колледж
• Дата: 12.05.2019
• Размер: 470.5 Kb.
• Имя файла: Dnevnik_po_preddiplomnoy_praktike.doc
• Тип: Документы; #76824
• страница: 3 из 3

Критерии анализа:

- подготовка практиканта к мероприятию/занятию;

- активность детей на занятии;

- рациональное использование времени;

- использование на мероприятии инновационных форм и методов воспитания;

- воспитательная ценность занятия;

- дисциплина на занятии;

- подведение итогов.

Анализ содержания деятельности на каждый день

Дата	Содержание деятельности	Анализ заданий	Анализ деятельности педагогом + оценка (подпись педагога)

ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие
Приложение №1
Задание 1. Организация и проведение режимных процессов в 1 (2) половину дня.
Приложение №1 - 1

Вопросы для анализа режимных процессов

Режим дня в детском саду

1.Правильность чередования активной деятельности и отдыха, (непосредственно образовательной деятельности, игр, труда, времени питания, прогулки, сна)

2. Повторяемость режимных процессов для закрепления привычной последовательности бытовых действий.

3. Воспитательно-образовательная работа во время режимных процессов.
Прием детей в группу

1.Организация и методика проведения фильтра

2.Наличие необходимых условий для приёма детей

3.Характеристика речи воспитателя: тон, содержание общения с детьми и их родителями.

4.Поведение воспитателя с детьми.

5.Вовлечение ребенка в повседневную жизнь группы

Умывание

1. Какими приёмами воспитатель организует переход от игровой деятельности к умыванию?

2. Какова очередность умывания детей?

3. Какие условия созданы для организации процесса умывания?

4. Сформированность культурно-гигиенических навыков (КГН) у детей в группе.

5. Какие приёмы использовал воспитатель в ходе процесса умывания детей?

Приём пищи

1. Как воспитатель организует процесс перехода детей к приёму пищи?

2. Какова роль помощника воспитателя?

2.Кто накрывает на стол и качество сервировки стола (дежурные или помощник воспитателя)?

3. Сформированность навыков самообслуживания у детей во время еды.

4. Какие приёмы работы использовал воспитатель по формированию КГН во время приёма пищи и формированию навыков самообслуживания?

Сбор на прогулку

1.Какие условия созданы в группе для одевания детей?

2. Сформированность навыков одевания у детей в данной возрастной группе.

3 Приёмы работы воспитателя по формированию навыков самообслуживания у детей в данной возрастной группе.

4. Какая работа (приемы) ведется по формированию нравственных чувств у детей в процессе сбора на прогулку (бережное отношение к одежде, взаимопомощь, настойчивость, дисциплинированность)

Задание 2. Проведение утренней гимнастики ежедневно.

Приложение № 1 - 2

Вопросы для анализа утренней зарядки

1.Время и место проведения.

2.Условия проведения: гигиенические и педагогические требования.

3. Одежда и обувь воспитателя

4. Структура зарядки

5. Подбор упражнений, соответствие их возрасту

6. Способ организации детей

7. Качество выполнения упражнений

8.Соответствие методов и приёмов возрасту.

9.Соответствие дозировки, темпа выполнения упражнений возрасту детей, регулирование физических нагрузок.

10.Самочувствие и поведение детей на зарядке

11. Качество показа физических упражнений, правильность подачи команд, распоряжений, умение видеть всех детей, помощь детям при выполнении упражнений, умение предупреждать ошибки,

12. Заключительная часть зарядки.
Задание 3. Организация и проведение прогулки (дневной).

Приложение № 1 - 3

Вопросы для анализа прогулки:

1.Составные компоненты прогулки.

2.Виды наблюдений и их значение, методы и приёмы, используемые воспитателем во время наблюдения.

3. Виды, формы, содержания трудовой деятельности, навыки детей

4. Виды игровой деятельности, роль воспитателя в организации игр.

5.Организация индивидуальной работы на прогулке, её содержание, цель.

6. Наличие выносного оборудования и его внешний вид, соответствие сезону.

Задание 4. Организация и проведение физкультурного занятия (одного)

Приложение № 1 - 4

Вопросы для анализа физкультурного занятия

1.Готовность педагога к занятию.

2.Готовность детей к занятию.

3.Готовность зала и расстановка оборудования.

4.Постановка задач и их решение в ходе занятия.

5. Вид и тип занятия

6. Длительность и структура занятия

7.Способы организации детей на занятии.

8. Виды построений и перестроений в ходе занятия

9.Методика подбора упражнений, их соответствие возрасту, дозировка, темп, регулирование нагрузки).

10.Качество выполнения упражнений, методические приёмы обучения

11.Подбор основных движений, методика разучивания или закрепления, форма организации.

12. Способы организации подвижной игры, работа над правилами, методические приёмы обучения.

13.Организация заключительной части.

14. Самочувствие и настроение детей во время занятия

15. Двигательная нагрузка детей на занятии или моторная плотность занятия.

Задание 5. Организация и проведение закаливающих процедур


Приложение № 1 - 5

Анализ проведения закаливающих процедур после подъёма

1.Вид закаливания

2.Создание условий для проведения закаливания.

3. Методика проведения закаливания.

4.Учет индивидуальных особенностей детей.

ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей
Приложение № 2
Задание 1. Организация и проведение хозяйственно – бытового труда в группе

Приложение № 2 - 1
Вопросы для анализа:

1.Какие задачи решались в процессе коллективного труда; соответствуют ли они программе воспитания детей?

2.Какие приемы руководства трудом использовались? Целесообразность их использования.

3. Каков характер организаторских и трудовых умений и навыков у детей?

4.Достигнут ли был результат труда?

5.Как оценивалась деятельность детей и результат труда?

6.Какие задачи последующей работы можно сформировать по итогам деятельности детей?
Задание 2. Организация различных видов дежурств в группе

Приложение № 2 - 2

Вопросы для анализа:

1.Какие виды дежурств используются в данной возрастной группе

2.Как организуются дежурства (назначение, поочерёдность и т. д.)

3.Наличие и организация уголков дежурных, необходимое оборудование

4.Характер руководства работой дежурных

5.Характер деятельности дежурных: знание правил, содержания и последовательности работы, владение необходимыми трудовыми умениями и навыками, организаторские навыки, навыки общения и т.п.

6.Результат труда и оценка работы дежурных

7.Отношение дежурных к трудовому поручению, отношение детей к дежурным.
Задание 3. Организация общения детей в разных видах деятельности

Задание 4. Организация игровой деятельности детей

1. Задание. Организовать сюжетно-ролевую игру.

Приложение 1. Вопросы для анализа сюжетно-ролевых игр

1. Какие приемы использовал воспитатель для развития сюжетно-ролевой игры;

- расширял представления детей (путем рассказов, чте­ния книги, рассматривания иллюстраций, проведения дидактической игры);

- интересовался: «Во что играете?»;

- предлагал новые игровые действия;

- предлагал новые роли;

- вносил дополнительное оборудование или предлагал его изготовить вместе с детьми;

- предлагал новые игровые ситуации;

- давал прямые указания к действию: «Покорми куклу», «Крути руль»;

- задавал вопросы, которые направляли развитие игры;

- брал на себя главную (второстепенную) роль и таким образом направлял игру;

- давал оценку (анализ) игры;

2. Какие приемы использовал воспитатель для формиро­вания взаимоотношения детей во время игры?

- вовлекал робких, застенчивых детей в игру (путем пря­мого предложения «Возьми поиграть», путем введения новой роли);

- сам организовывал вокруг себя коллектив для игры;

- побуждал детей самостоятельно договариваться (о рас­пределении ролей, об игрушках);

- предупреждал или устранял возникающие конфликты (из-за игрушек, из-за ролей, из-за выполнения правил);

- побуждал детей объединять разные игры между собой;

- использовал какие-то другие приемы.

3. Соответствует ли игра возрасту детей?

2. Задание. Организовать игру со строительным материалом.

Приложение 2.

Вопросы для анализа.

1. 
   Соответствие поставленных задач возрастным особенностям детей.
   
2. 
   Какая подготовительная работа проводилась перед игрой, её целесообразность?
   
3. 
   Какой строительный материал использовался в игре (специально созданный, природный, подсобный).
   
4. 
   Методы и приёмы стимулирования и мотивации к игре.
   
5. 
   Эффективность методических приёмов, используемых в ходе игры и для её завершения.
   
6. 
   Какой вид конструирования использовался в процессе игры, его соответствие возрасту, целесообразность:
   

А) по заданной теме;

Б) по замыслу;

В) по условиям;

Г) «по моделям».

7. 
   Место и время для игры.
   
8. 
   Объединения детей.
   
9. 
   Какие условия были созданы для обыгрывания построек.
   
10. 
    Воспитательная направленность игры.
    

3. Задание. Подготовить план-конспект и провести сюжетно-ролевую игру.

Приложение 3. План-конспект подготовки к сюжетно-ролевой игре

Тема:

Возраст детей:

Задачи по развитию игры:

Задачи нравственного воспитания:

Предварительная работа:

Роли:

Основные сюжетные линии:

Ход игры (тактика игрового взаимодействия с детьми):

А) начало «игры (как подтолкнете детей к началу игры),

Б) распределение ролей,

В) игровые проблемные ситуации для развития игры,

Г) завершение игры.

4. Задание. Подготовить план-конспект и провести театрализованную игру.

Приложение 4. План-конспект подготовки к театрализованной игре.

Тема:

Возраст:

Вид театра:

Оборудование:

Задачи по развитию игры:

Развивающие задачи:

Воспитательные задачи:

Роли:

Предварительная работа:

Ход игры:

5. Задание. Подготовить план-конспект и провести игры со строительным материалом

Приложение 5. План-конспект игры со строительным материалом:

Тема:

Возраст:

Задачи по развитию игры:

Развивающие задачи:

Воспитательные задачи:

Вид конструирования:

Оборудование:

Предварительная работа:

Ход игры:

6. Задание. Подготовить план-конспект и провести дидактические игры.

Приложение 6. План-конспект дидактической игры

Тема:

Возраст:

Обучающая задача:

Игровая задача:

Игровые правила:

Игровые действия:

Ход игры:
ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

Приложение № 3
Задание 1. Разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности (НОД).

Приложение № 3 -1

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема:

Программное содержание:

• 
  Образовательные задачи:
  
• 
  Развивающие задачи
  
• 
  Воспитательные задачи
  

Словарная работа:

Наглядный материал:

Методы и приемы:

Предварительная работа:

Форма организации детей на занятии:

Ход занятия: вводная, основная и заключительная части.
Задание 2. Проведение занятий по ПМ 03.

Приложение № 3 - 2

Вопросы для анализа занятия по экологическому воспитанию

1. 
   Создание условий для проведения занятия.
   
2. 
   Соответствие темы занятия программным задачам
   
3. 
   Наличие экологической задачи:
   

• 
  Взаимосвязь живого организма со средой обитания;
  
• 
  Выделение признаков живого организма;
  
• 
  Приспособление живого организма к изменяющимся условиям среды обитания).
  

4. 
   Соответствие программных задач возрасту детей.
   
5. 
   Использование приёмов активизации умственной активности (поисковые вопросы и действия, сравнения, использование детского опыта и игровых обучающих ситуаций).
   
6. 
   Определение типа занятия.
   
7. 
   Характеристика всех структурных частей занятия
   

Приложение № 3 - 3

Вопросы к анализу занятия по развитию речи

1.Создание условий для проведения занятия.

2.Вид занятия, тип занятия

3.Программное содержание занятия, его соответствие возрастной группе и знаниям детей.

4..Методы и приёмы обучения на занятии, их целесообразность использования.

5.Речь воспитателя на занятии, эмоциональность подачи материала

6.Речь детей на занятии: логичность построения ответов, звуковая культура речи, грамматически правильная речь, словарный запас

7..Осуществление индивидуального подхода

8.Формирование новых понятий. словарного запаса

9.Степень усвоения нового материала

10.Культура общения воспитателя с детьми,

11.Поведение детей на занятии

12. Количество частей в занятии и длительность каждой части.

13. Анализ деятельности детей, выполнение поставленных задач, итог.

Приложение № 3 - 3

Вопросы для анализа занятия по математическому развитию

1.	Соответствует ли программное содержание данному возрасту?
2.	Достигнуты ли цели занятия?
3.	Развивался ли интерес детей в процессе занятия?
4.	Соответствуют ли методы и приёмы обучения возрасту детей?
5.	Анализ деятельности педагога на занятии: Грамотность, чёткость, лаконичность или полнота объяснений, заданий, указаний; Умение организовать самостоятельную практическую деятельность детей; Умение активизировать мыслительную деятельность детей, подводить к обобщению, делать выводы, доступность обобщения воспитателя; Умение активизировать речь детей (конкретность, точность вопросов, разнообразие их формулировок); Индивидуальная работа на занятии; Воспитательное влияние на детей (демократизм, сотрудничество, культура общения).
6.	Анализ деятельности детей на занятии: Заинтересованность Внимание Желание работать Организованность Умение и желание отвечать на вопросы Самостоятельность Полнота ответов Желание исправить, дополнить ответ товарища, помочь ответу товарища.

Задание3. Планирование и проведение индивидуальной и подгрупповой работы по развитию речи:формирование словаря; формирование звуковой культуре речи;

формирование грамматического строя речи; формирование связной речи.

ПМ 04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательной организации
Задание. Организовать работу с родителями по теме ВКР: беседа, консультация, родительское собрание, оформление информационного стенда, рекомендации, советы, папки – передвижки, анкетирование.

ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса
Задание 1. Выполнение исследовательской работы по темам ВКР.


САМОАНАЛИЗ ИТОГОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Вовремя практики я научилась___________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Легче всего мне_______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Труднее всего________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
Анкета для студентов.

Выбери варианты ответов:

1. 
   Степень сформированности профессионально-педагогических умений:
   

а) высокая б) средняя в) низкая

2. 
   Уровень методического осмысления собственной практической деятельности (ее цели, задач, содержания):
   

а) высокая б) средняя в) низкая

3. 
   Уровень профессиональной мотивации (интерес, доброжелательное отношение к детям, ответственное отношение к работе):
   

а) высокая б) средняя в) низкая

4. 
   Степень активности на педагогической практике (самостоятельность, инициативность, творчество):
   

а) высокая б) средняя в) низкая

5. 
   Степень сформированности коммуникативных умений на практике:
   

а) высокая б) средняя в) низкая

6. 
   Степень владения приемами организации детского коллектива:
   

а) высокая б) средняя в) низкая

7. 
   Уровень владения методический (психолого-педагогическим) анализом проводимой педагогической деятельности:
   

а) высокая б) средняя в) низкая

8. 
   Наиболее эффективный вид педагогической практики, обеспечивающий овладение профессиональными умениями:
   

А) Учебная и производственная практика по ПМ 01;

Б) Учебная и производственная практика по ПМ 02;

В) Учебная и производственная практика по ПМ 03;

Г) Учебная и производственная практика по ПМ 04;

Д) Учебная и производственная практика по ПМ 05;

Е) Летняя практика;

Ж) Преддипломная практика.

СХЕМА САМООТЧЕТА (с титульным листом)

1. 
   Фамилия, имя, отчество.
   
2. 
   Наименование ДОУ, в котором проходила практика, его особенности: материальная база, базовая программа и т.д. – паспорт учреждения.
   
3. 
   Анализ профессионального становления.
   
4. 
   Реализация задач практики.
   
5. 
   Результат воспитательно-образовательной работы: выполнение различных видов деятельности, индивидуальной работы, работы с родителями, педагогическим персоналом и т.д.
   
6. 
   Затруднения, возникшие в процессе практики и их преодоление.
   

Схема характеристики студента-практиканта

1. 
   ФИО студента, место и время работы на практике.
   

2. Знание программ и содержания учебного материала по работе с детьми дошкольного возраста.

3. 
   Умение планировать учебно-воспитательную работу в группе.
   
4. 
   Умение организовать, увлечь, заинтересовать детей, подобрать и применить методы и приемы в работе с детьми;
   
5. 
   Качество выполнения всех задач и видов работы по практике;
   
6. 
   Качество и своевременность сдачи документации.
   
7. 
   Степень овладения воспитательной работой с детьми.
   
8. 
   Умение осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к детям, родителям.
   
9. 
   Умение проводить работу с родителями.
   
10. 
    Культура общения с коллегами, администрацией, детьми и родителями.
    
11. 
    Положительные стороны и основные проблемы в педагогической деятельности практиканта.
    
12. 
    Отношение к практике, замечаниям, дисциплина, культура поведения и внешнего вида.
    

Оценка Подпись ст.педагога ___________/________________/

М.П. Подпись зав. ДОУ ___________ /__________________/