|
Тема урока: «Указательные местоимения» (слайд №1)
Тип урока: Комбинированный – изучение новой темы с использованием ИКТ.
Цель урока:
Обучающая: познакомить обучающихся с разрядом указательных местоимений, их значением, употреблением в речи.
Развивающая: развитие критического мышления, развитие речи, умения делать самоанализ деятельности, рассуждения, совершенствование работы с текстом. Воспитательная: бережного отношения к природе и любви к ней.
Оборудование:1) компьютер, проектор, экран
2) презентация к уроку
3) учебник « Русский язык» для 6 класса под редакцией Ладыженской
4) рабочие тетради
5) доска
6)Звуки природы.
Используемые образовательные пед технологии:
здоровьесберегающая ,развитие критического мышления ,исследовательский метод, ИКТ, диалог.
Планируемые результаты:
Познавательные: формирование умения осуществлять анализ, сравнение, строить высказывание в устной форме, добывать новые знания;
Регулятивные: ставить учебные задачи и цели, планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей, формирование умения оценивать результат своей деятельности;
Личностные: формирование положительного отношения
к учебной деятельности, способности к самооценке;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение, адекватно понимать и воспринимать другое мнение.
Ход урока:
1 Организационный момент.
Релаксация: Весна- утро года. Это самое прекрасное время года. Вся природа просыпается после
долгой зимней спячки.«Весна, весна!» - журчат ручьи. «весна , весна!»- кричат грачи. Весна –
волшебная музыка природы .
Мелодии природы. Что вы почувствовали, услышав мелодии природы?.
Любите ли вы весну? (Да, нет , почему?)
Сегодня у нас необычный урок, друзья. Вы должны быть старательными и внимательными. Вам предстоит узнать много нового, вспомнить полученные раннее знания.
- Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время года природа просыпается и оживает
после зимнего сна. Наш урок будет связан с этим удивительным временем года.
2. Актуализация знаний:
Работа с текстом (слайд №2)
Март. Первый месяц весны. Яркое солнце уверенно борется с холодами. С крыш свисают
ледяные сосульки, блестя, по ним струится талая вода и капает.
Образуются лужи – уличные воробьишки уже радостно полощутся в них, видят себя в
прозрачной воде. Но их перья ещё покрыты зимней копотью.
21 марта – праздник весны, день весеннего равноденствия: день с ночью мерится. Вода пока
спит. Но тайно – под снегом – собираются уже уверенно ручейки; сбегаются в речки.
Талая – растаявший, оттаявший под действием тепла. Талая земля
Копотью – сажа, оседавшая слоем на поверхности чего-нибудь. Копоть на стене.
а)Тема текста (о весне)
б) Определить тип речи, основную мысль текста.
в) Выделить в тексте местоимения, разряды которых уже известны?
3. Формулирование темы и цели урока: Ребята, давайте отгадаем загадку. В отгадке, которой
есть местоимение, о которой мы будем говорить:
Мой первый слог найдёшь тогда,
Когда в котле кипит вода.
Местоименье – слог второй.
А в целом – столик школьный твой. (Пар-та
- Какое это местоимение?
- Что вы можете о нём сказать? Определите его значение.
- Как бы вы назвали разряд этого местоимения?(Если вам трудно, вспомните эту тему из родного
языка: күрсәтү алмашлыклары… )
- Какие ещё местоимения с этим значением вы могли бы перечислить?
- Сформулируйте тему и цели урока.
4. Изучение нового материала.
А) мини -исследовательская работа в парах ( заполнение таблицы «Разряды местоимений»)
Разряд
|
Слова-местоимения
|
Значение
|
Отвечают
на вопросы
|
Постоянные признаки
|
Изменяются
|
Синтак
сическая роль
|
Указательные
|
Тот - этот
Такой
Таков
Столько
Там - тут
Тогда
Так
Отсюда
Туда - сюда
|
Ярко выражено указатель-ное значение
|
Какой?
Каков?
Сколько?
Куда?
Где?
Когда?
Как?
Откуда?
и др
|
отсутствуют
|
Местоиме-ния-прилаг.:
по родам, числам, падежам
Местоим.-числит.: по падежам
Местоим.-наречия:
не изменя-ются
|
Все
члены предложе
ния
|
Физкультминутка:
Я, ты, он, она – вместе дружная семья!
Россия и Татарстан – Это Родина моя!
Это небо, этот край, эта милая речушка -
Наша песня и душа!
(танец с бурундуками)
5. Закрепление темы урока.
Ребята, перед вами текст.
И снова в наши края пришла весна. Землю словно кто-то раскрасил. У этой художницы есть
свои краски. Зелёным цветом Весна раскрасила травку. Этот цвет её любимый. Голубым –
небо, а белым - те далёкие облака.
Издавна в наших лесах появляется столько подснежников! Есть любители собирать
их в большие букеты, поэтому каждый год они всё меньше распускают свои пышные букеты.
А со временем мы их можем потерять навечно.
Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты?
- А теперь я вам предлагаю следующие задания:
А) определите тему текста
а) Определить тип речи (повествование) основную мысль текста - уметь увидеть красоту
природы, быть наблюдательными.
б) Выделить в тексте местоимения, определить разряды.
в) При помощи какого местоимения соединяются 5 и 6 предложения? (Весна, её) – задания ЕГЭ.
г)синтаксический разбор 4-го предложения: Зелёным цветом Весна раскрасила травку.
д)сколько грамматических основ в предложении 2-го абзаца 2-го предложения.(Есть
любители собирать их в большие букеты, поэтому каждый год они всё меньше распускают
свои пышные букеты.).
Стоит – что вы можете сказать об ударениях в данном слове?
Если изменить ударение в слове, то изменяется и лексическое значение слова. Поэтому перед употреблением уместно знать значение слова, чтобы не допустить грубую речевую ошибку.
Прочитав его, ответьте на вопрос: Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты? места
Т6. Рефлексия:
Интерес – Что интересно было на уроке ?
Творчество – Какие творческие работы вы выполняли?
Обучение – Чему вы научились?
Главное – Что принёс мне сегодняшний урок?
7.Домашнее задание: написать сочинение «Весна в нашем краю»
| |
Скачать 23.18 Kb.