Презентация на тему _TIMSS - анализ, задачи и перспективы._. Укибаева Галия Рахимбаевна timss международное мониторинговое исследование
 Скачать 404.73 Kb.
|
|
TIMSS: анализ, задачи, перспективы. учитель начальных классов КГУ Средняя школа села Улькен с ДМЦ«» Укибаева Галия Рахимбаевна TIMSS Международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования TIMSS (англ. TIMSS — Trends in Mathematics and Science Study) – это программа, организованная Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA. Для повышения качества образования необходимо проведение постоянного мониторинга состояния и тенденций его развития, объективная и адекватная оценка образовательных достижений обучающихся. Особо это важно на уровне среднего образования, закладывающем фундамент их дальнейшего личностного развития и гражданского становления. В Казахстане интенсивно развиваются такие процедуры внешней оценки образовательных достижений обучающихся как Промежуточный государственный контроль (ПГК) и Единое национальное тестирование (ЕНТ). Результаты ЕНТ и ПГК используются для оценки качества образования, принятия управленческих решений по совершенствованию деятельности системы среднего образования. В то же время эти процедуры не дают возможности провести сопоставительный анализ качества образования в наших общеобразовательных школах с другими странами. Для этого необходимо участие в Международных сравнительных исследованиях в области образования, например, таких как TIMSS. Данное исследование позволяет сравнить уровень и качество математического и естественнонаучного образования учащихся 4-х классов начальной школы и учащихся 8-х классов в различных странах мира, а также выявить различия в национальных системах образования. Исследование проводится циклично – один раз в четыре года, и к настоящему времени было проведено шесть раз: в 1995, 1999, 2003, 2007, 2011 и 2015 годах. Основной целью международного исследования TIMSS является сравнительная оценка качества математического и естественнонаучного образования в начальной и основной школе. Каждые четыре года оцениваются образовательные достижения учащихся 4 и 8 классов, включающие не только их знания и умения, но и отношения к предметам, интересы и мотивации к обучению. Исследование спланировано таким образом, что его результаты позволяют отслеживать тенденции в математическом и естественнонаучном образовании участвующих стран каждые 4 года, когда учащиеся 4 классов становятся учащимися 8 класса. Таким образом, осуществляется мониторинг учебных достижений учащихся начальной и основной школы, а также изменений, происходящих в математическом и естественнонаучном образовании при переходе из начальной в основную школу.[2] Дополнительно изучаются особенности содержания школьного математического и естественнонаучного образования в странах-участницах исследования, особенности учебного процесса, а также факторы, связанные с характеристиками образовательных учреждений, учителей, учащихся и их семей. Для этого дополнительно к международному тестированию проводится анкетирование учащихся, учителей и администрации школ, участвовавших в исследовании. Полученные данные позволяют выявить факторы, влияющие на результаты тестирования, и объяснить состояние математического и естественнонаучного образования в странах-участницах исследования.[2] В проведении исследования и разработке его инструментария принимают участие многие научно-исследовательские центры и профессиональные организации мира: Служба тестирования в области образования (ETS – Educational Testing Service, США), Канадский Центр Статистики (Statistics Canada), Секретариат Международной ассоциации по оценке образовательных достижений (IEA, Нидерланды), Центр обработки данных Международной ассоциации по оценке образовательных достижений (DPC IEA – Data Processing Center IEA, Германия) и др. В качестве основы для разработки инструментария исследования TIMSS используется специальный рамочный документ «TIMSS Assessment Frameworks and Specifications», в котором определены общие подходы к оценке образовательных достижений по математике и естествознанию, разработке тестов и тестовых заданий, описано проверяемое содержание по математике и естествознанию, а также виды познавательной деятельности, которые должны продемонстрировать учащиеся при выполнении заданий, перечислены основные факторы, характеризующие учащихся, учителей и образовательные учреждения, для анализа которых собирается информация в процессе анкетирования, приведены примеры заданий. Инструментарий международного исследования TIMSS Тесты достижений
Международные тесты разрабатываются на основе следующих принципов: адекватный охват проверяемого содержания и видов учебно-познавательной деятельности максимальное соответствие содержания международных тестов изучаемому материалу в большинстве стран-участниц значимость проверяемого содержания с точки зрения развития математического и естественнонаучного образования соответствие возрастным особенностям учащихся, для оценки достижений которых разрабатывался тест обеспечение связи тестов соответствие требованиям, предъявляемым к массовым исследованиям Для оценки математической и естественнонаучной подготовки учащихся в тесты (в каждый вариант) включаются задания и по математике, и по естествознанию. Используются задания разного типа (с выбором ответа, с кратким и полным развернутым ответом, практические задания). Исследование TIMSS (Trend in International Mathematics and Science Study) позволяет отслеживать тенденции в математическом и естественнонаучном образовании участвующих стран посредством оценки образовательных достижений учащихся 4 классов по математике и естествознанию. В исследовании изучаются особенности содержания математического и естественнонаучного образования, организации учебного процесса, а также факторы, связанные с характеристиками организации образования, учителей, учащихся и их семей. Образовательные достижения наших школьников по результатам TIMSS 2007 признаны Международной ассоциацией очень высокими – 5 место по математике, 11 место по естествознанию в общем рейтинге 36 стран, принявших участие в исследовании среди 4 классов. В TIMSS-2011 приняли участие учащиеся 4-х классов из 50 стран. Казахстан в Исследовании представили 8775 учащихся 4-х и 8-х классов. По итогам TIMSS – 2011 учащиеся 4-х классов заняли 27 место по математике и 32 место по естественнонаучным дисциплинам среди 50 стран мира. Примеры заданий 4 класс 1. Три тысячи билетов на баскетбольный матч пронумерованы от 1 до 3000. Зрители, у которых номер билета оканчивается на 112, получают приз. Запиши номера всех призовых билетов. 2. У Ивана в саду стоит флаг. Иногда флаг висит вдоль шеста, а иногда развевается, как показано на рисунке. Что заставляет флаг развеваться? 3. Какое из указанных небесных тел самое горячее? (Земля, Марс, Луна, Солнце) 4. Напиши, что может произойти с рыбами и растениями в реке, если фабрика сольет в реку большое количество горячей воды. Примеры заданий 8 класс. 1. В 8 классе 30 учащихся. Вероятность того, что возраст ученика случайно выбранного из списка класса будет меньше 13 лет равна 1/5. Сколько учеников в этом классе младше 13 лет. ( вариант ответа) 2. Кратко объясните, как очки и контактные линзы помогают некоторым людям лучше видеть. 3. Оля пришла в школу с простудой. Несколько дней спустя половина ее школьных подруг также заболела. Назови одну наиболее вероятную причину, объясняющую почему одна часть ее подруг заболела, а другая часть нет. 4. Почки – это органы человеческого тела. В молодом возрасте мужчине удалили одну из почек, потому что она была поражена. У него сейчас есть сын. Сколько почек у его сына при рождении? Объясните свой ответ. 5. Найдите, что из перечисленного может обеспечить человеческий организм длительным иммунитетом от некоторых болезней? А) Антибиотики; B) Витамины; С) Вакцины; D) Красные кровяные тельца. Итоги исследования позволили провести сопоставительный анализ качества образования в Казахстане в сравнении с другими странами мира. В процессе исследования получен богатый опыт использования уникального стандартизированного инструментария TIMSS, созданного с учетом международных приоритетов в образовании, самых современных процедур измерения и технологий проведения исследования. Инструментарий исследования:
Тестовые буклеты:
Примеры: Закрытое задание У Даны было 12 яблок. Она съела несколько яблок и у нее осталось 9. Какой из примеров выражает данное действие? А. 12+9 В. 9= 12+ С. 12- =9 D. 9- =12 Открытое задание На рисунке изображен электрический звонок внутри вакуумной тарелки. Когда включают звонок, то слышен его звук. После этого воздух постепенно выкачивается из тарелки. Что произойдет со звуком, когда будет выкачан весь воздух? Объясните свой ответ. Звук не слышен, т.к. в вакууме он не может распространяться Математическое направление.
Примеры / Знание 4 класс / Казахстан -93,8% 4 * = 28 Какое число надо вписать в рамку , чтобы равенство было верным? Ответ: 7 Примеры / Применение: 4 класс / Казахстан - 22,2% Указанные в таблице продукты потребуются, чтобы испечь блины для 6 человек. Саша хочет испечь блины для 3 человек. Запиши в следующей таблице, сколько продуктов потребуется Саше? В таблице уже указано количество яиц, которое ему потребуется. Примеры / Рассуждение 4 класс / Казахстан - 9,5% Соня использовала таблицу, чтобы рассортировать изображенные выше фигуры. Впишите букву, которая обозначает каждую фигуру в соответствующую клетку таблицы. Для фигуры А это уже сделано. F D CE B
Виды учебно-познавательной деятельности / Естествознание
Примеры заданий / Знание Хищник- животное, которое питается другими животными. Какое из указанных животных является хищником? А. Олень В.Волк С.Корова D.Коза 4 класс / Казахстан - 96,4% 4 класс / Казахстан - 11% Примеры / Применение Дерево и лев очень не похожи друг на друга. Но они относятся к живой природе и имеют общие особенности. Например, чтобы выжить, им обоим нужна вода. Запишите две другие особенности, которые имеют и дерево, и лев. Ответ: Им нужна энергия. Им нужен кислород. Они выделяют ненужные вещества. Им нужно солнце. Они растут, развиваются и умирают Примеры / Рассуждение 4 класс / Казахстан - 14% В природе хищником называют животное, которое питается другими животными. Животное, которыми питаются, называется добычей. Какое из утверждений о хищниках или добыче является верным или неверным? Отметьте один из кружков напротив каждого утверждения. Верно Неверно Животное с острыми зубами, скорее всего хищник А В Хищники всегда крупнее, чем добыча А В Большое животное не может быть добычей А В Некоторые животные могут быть и хищником, и добычей А В Уровни естественнонаучной подготовки
Примеры заданий/Продвинутый уровень 4 класс / Казахстан – 27% На рисунке изображено цветущее растение. Части этого растения обозначены цифрами. Запишите в приведенную таблицу название каждой из частей растения и опиши ее назначение.
Естествознание / 4 класс Майра и Жанат взяли по цветку из своего сада. Они принесли цветы в помещение и посадили их в цветочные горшки. Цветок Майры Цветок Жанат Какой цветок будет расти лучше, если их посадить в хорошую землю и обеспечить достаточным количеством воды и света? Отметьте одну клетку.
|