Умение работать с текстом
 Скачать 23.01 Kb.
|
|
Тема: «Умение работать с текстом» учени____ 3 «____» класса ________________________________________ 1. Прочти текст «Лошадь и жаба» Л.Н. Толстого. Лошадь и жаба После дождя высыпали ребятишки за околицу. Весело им шлёпать по грязным лужам. Вылезла на дорогу и жаба; сидит тихо на краю лужи – хорошо ей. Увидели жабу дети и говорят: «У, гадина какая! Устроим ей потеху». Наломали они острых прутьев, и давай ими тыкать жабу. Всю её изранили. Прыгает жаба, хочет спрятаться, а мальчики не пускают да ещё хохочут. Едет к этому месту лошадь с возом, старая, худая. Тяжело ей тащить воз по грязной дороге. Отошли дети в сторону и смотрят, что будет с жабой. А лошадь увидела жабу и остановилась. Мужик сердито на неё крикнул... Колёса глубоко увязли в грязи: трудно лошади свернуть в сторону. А всё-таки собрала она все силы и объехала жабу. Увидел тут и мужик жабу. «Ишь ты, лошадь гадину пожалела! Тварь, а понимает!» – сказал он. Воз проехал. Дети опять подошли к жабе. Постояли и отошли прочь; хотели игру затеять, да что-то у них не ладилось: им было чего-то стыдно. 2. Выполни задания. Отметь в кружок утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. Определи персонажей произведения. а) Ребятишки, жаба, лошадь; б) ребятишки, жаба, лошадь, мужик; в) ребятишки, мужик. 2. Выбери одно из значений слова околица, употребленное в данном тексте. а) окраина селения. б) изгородь вокруг деревни; в) Окольная, непрямая дорога вокруг селения; 3. Какое значение в слово гадина вкладывают дети? а) Отвратительное, мерзкое животное; б) земноводное (живущее на земле и в воде животное); в) отвратительный, мерзкий человек. 4. Какое значение в слово гадина вкладывает мужик? а) Отвратительное, мерзкое животное; б) земноводное (живущее на земле и в воде животное); в) отвратительный, мерзкий человек. 5. Определи с помощью цифр последовательность действий жабы в тексте. а) Сидит __ б) прыгает __ в) вылезла __ г) хочет спрятаться __ 6. Определи с помощью цифр последовательность действий ребятишек в тексте. а) Изранили __ б) наломали __ в) давай тыкать __ 7. Выпиши определения, которым автор характеризует лошадь. ______________________________________________________________________ 8. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана. а) Почему детям стыдно? __ б) Встреча лошади с жабой. __ в) Как хорошо после дождя! __ г) Потеха детей. __ д) «Лошадь гадину пожалела». __ 9. Есть ли в тексте персонажи, которые у тебя вызывают сочувствие? Почему? __________________________________________________________________ 10*. Какой нравственный урок получили дети? ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Отслеживания предметных результатов по литературному чтению Тема: «Умение работать с текстом» учени____ 3 «_____» класса ________________________________________ Вариант 2 1. Прочти текст «Кнут» В. Волкова. Кнут – Дедушка, смотри, какой я кнут нашёл! – Дед поднял очки на лоб. – Ишь ты – ремённый! И, никак, в шесть концов сплетённый. Я взмахнул кнутовищем и звучно щёлкнул. – Ловко... И где же ты его нашёл? – А на дороге. – И ты не знаешь, чей это кнут? Я как можно натуральнее пожал плечами. Хотя я, конечно, знал, чей это кнут. Деда Егора! Он как раз вчера ездил на станцию и, видимо, обронил его. Дед вздохнул: – День только начался, а ты уже дважды согрешил: кнут чужой взял и мне соврал. И снова принялся точить косу. Закончив, позвал меня: – Эй, Вовка, я вот всё думаю, где же ты будешь кнутом этим щёлкать. На улице нельзя. Вдруг Егор увидит иль ребята. И скажут ему. В саду разве что? Но там не размахнёшься – простора нет. Вот и получается – спрятать его надо. Вечером, за самоваром, дед опять заговорил о кнуте. – Ну, ты надумал, где прятать-то его будешь? Под подушкой оно вроде надёжней всего... Я покраснел. Я как раз раздумывал именно над этим – где спрятать кнут. А дед продолжал, неторопливо прихлёбывая из блюдца: – Взять чужую вещь – дело нехитрое. А вот спрятать её, так чтобы хозяин не увидел, – тут надобно крепко покумекать. Но ты же у нас головастый. Мать говорит – на одни пятёрки учишься... Красный и потный – не от чая горячего, а от дедовских насмешливых глаз – я медленно слез с лавки, в сенцах взял кнут и вышел за огороды. Щёлкнул там напоследок, причём без всякого удовольствия, побрёл загородной тропкой к дому деда Егора. А потом вдруг побежал: так мне захотелось поскорее избавиться от этого злополучного кнута. 2. Выполни задания. Отметь в кружок утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. Определи героев произведения. а) Дед, внук, дед Егор; б) внук, дед; в) внук, дед, Вовка. 2. В какое время суток происходят события, описанные в тексте? а) Утром; б) утром, днем, вечером; в) утром, вечером. 3. Где Вовка нашел кнут? Напиши ______________________________________________ 4. В чём была радость обладания кнутом? а) Звучно щелкать; б) хвастать перед ребятами; в) хранить под подушкой. 5. Какое значение в слово согрешить вкладываешь ты? а) совершить поступок, достойный осуждения, порицания. б) нарушить религиозно-нравственные предписания; 6. Какие грехи, по словам деда, совершил внук? ___________________________________________________________________ 7. Почему, по мнению деда, нельзя щелкать кнутом на улице? _______________________________________________________________________ 8. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана. а) Совет деда. __ б) Облегчение от принятого решения. __ в) Хвастовство находкой. __ г) Нежелание отдать кнут хозяину. __ 9. Почему Вовке захотелось избавиться от злополучного кнута? __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 10* . Какой нравственный урок получил внук? ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ОТВЕТЫ
Критерии отслеживания предметных результатов по литературному чтению Тема: «Умение работать с текстом» 1 задание (1 балл) Цель: Отслеживание умения определять героев произведения 1 балл – без ошибок 0 баллов – неверно 2 - 6 задания (1 балл) Цель: Отслеживание знаний о ситуациях, происходящих с героями рассказа 2 балла - без ошибок 1 балл - 1 ошибка 0 баллов – неверно 7 задание (1 балл) Цель: Отслеживание умения находить подтверждение ответа строчками текста 1 балл – без ошибок 0 баллов – неверно 8 задание (2 балла) Цель: Отслеживание умения определять последовательность событий текста 2 балла - без ошибок 1 балл - 1 ошибка 0 баллов – неверно 9* задание (2 балла) Цель: Отслеживание умения письменно высказывать свою точку зрения на вопрос текста 2 балла - полный ответ 1 балл - неполный ответ 0 баллов - неверно 10* задание (3 балла) Цель: Отслеживание умения высказывать (формулировать) собственное мнение по сюжету прочитанного 3 балла - полный ответ 2 балла – ответ полный, но с ошибками 1 балл - неполный ответ 0 баллов - неверно Итого: 15 баллов 15 баллов - повышенный уровень 14 -7 баллов – базовый уровень 6 – 0 баллов – низкий уровень |