выступление на семинаре УМК Вундеркинды плюс как средство реализации принципов ФГОС. Выступление. Умк Вундеркинды плюс как средство реализации принципов фгос в образовательном процессе. Вступление
 Скачать 23.49 Kb.
|
|
УМК «Вундеркинды плюс» как средство реализации принципов ФГОС в образовательном процессе. Вступление. В настоящее время изучение иностранных языков является важным аспектом жизни современного человека. Знание иностранного языка открывает не только широкие перспективы в будущем ребенка, но и участвует в процессе формирования поликультурной личности. Изучение немецкого в качестве первого иностранного языка выбирают, исходя из многих причин. Германия является исторически значимыми партнёром России во всех сферах. Сегодня одним из мотивирующих факторов изучения немецкого языка является присутствие немецких фирм в России или их немаловажная роль на рынке труда. Также немецкоязычные страны предоставляют возможность получить качественное высшее образование. Это далеко не полный перечень причин, почему ученики и их родители решают изучать немецкий язык в начальной школе. Перед учителями немецкого языка стоит непростая задача привить интерес не просто к немецкому языку, но и к культуре, истории, литературе немецкоязычных стран. Поэтому так важно иметь грамотно составленный, современный учебник, который поможет отвечать всем требованиям, которые ставятся перед школой и учителями немецкого языка. На данный момент существует 3 УМК по немецкому языку, вошедших в Федеральный перечень учебников: УМК И.Л. Бим УМК «Вундеркинды плюс» УМК «Спектрум». УМК И.Л. Бим в Федеральный перечень вошла линейка 2-9 класс. УМК «Вундеркинды плюс» и «Спектрум» полностью завершенные линейки. Главной особенностью этих УМК является то, что они предназначены для работы как по базовому учебному плану так и по углубленному. УМК «Вундеркинды плюс» УМК по немецкому языку серии «Вундеркинды Плюс» для общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением немецкого языка реализует качественно новый уровень создания школьного учебника как основной единицы информационно-образовательной среды. УМК построен на принципе совместной деятельности учителя и учащихся, что относится к методической части информационно-образовательной среды. Учащийся имеет возможность обратиться за нужной информацией и самостоятельно воспользоваться разработанной методикой, которая может быть дифференцирована в зависимости от уровня подготовки учащихся, их познавательных возможностей. Данный подход реализует диагностическую функцию информационно-образовательной среды, проявляющуюся в установлении уровня предметных знаний и умений, на базе которых будут формироваться новые знания и умения ; в определении сформированности универсальных учебных действий, общеучебных умений и навыков; в выявлении психолого-физиологических особенностей обучаемых. К основным отличительным характеристикам УМК следует отнести: Концептуальная основа новой серии предполагает, что каждый изучающий немецкий язык уже вундеркинд, перспективно мыслящий человек, сделавший правильный выбор в пользу немецкого языка. Разработка максимально подробных сценариев урока в рамках книги для учителя и рабочей тетради с привлечением дополнительного материала. В основу структуры учебника заложен принцип «одного разворота» (т.е. предполагается, что материал одного урока размещается на одном развороте учебника). Широкое использование материалов об истории и культуре России и немецкоговорящих стран, сюжетная основа содержания каждого года обучения, выбор самых разных регионов России и Германии для осуществления культурного диалога с учётом исторической и географической, социокультурной и экономической специфики этих регионов. Технология работы с учебной песней: предтекстовая, прослушивание, послетекстовая. Даётся очень много разговорных клише, которые способствуют развитию диалогической и монологической речи. Широкое использование грамматических и лексических опор. Грамматические особенности немецкого языка отрабатываются в текстах и песнях. Широко представлен песенный фольклор страны изучаемого языка, аутентичность материала. Структура УМК для начальной школы. Пособия состоят из 2-х частей и включает в себя 8 тематических глав, развёрнутое содержание, немецко-русский словарь. В начале каждой главы для ученика сформулированы целевые умения и навыки. Каждая тематическая глава имеет 4 базовых раздела: Fantasieland – Страна фантазий, Wörterland – Страна cлов, Denkland – Страна размышлений, Мои достижения. Также учебные пособия содержат дополнительный раздел Wanderland – Страна путешествий. Каждый раздел содержит материал, направленный на развитие всех видов речевой деятельности и отмечен в учебном пособии соответствующим флажком. Раздел Fantasieland содержит материал, направленный на развитие коммуникативных умений: чтения и аудирования, устной и письменной речи, а также на расширение лексического запаса учащихся. Раздел Wörterland содержит материал, направленный на формирование и развитие языковых, лингвистических навыков фонетики и орфографии, лексики и грамматики. Грамматические правила–подсказки представлены в табличной форме и отмечены специальным значком. В конце каждой главы представлен раздел Мои достижения, направленный на формирование и развитие умений рефлексии и самооценивания. Задания этого раздела также могут быть использованы в качестве проверочных работ. Дополнительный раздел Wanderland содержит познавательные тексты из разных предметных областей, материалы страноведческого характера, проектные работы. Отбор и компоновка учебного материала, формируемые общеучебные умения, система заданий и упражнений соответствуют возрастным и психологическим особенностям учащихся. В комплект входят: рабочая программа, учебное пособие в 2-х частях, рабочая тетрадь в 2-х частях, книга для учителя, аудиокурс (mp3) к учебному пособию и рабочей тетради, электронная форма учебного пособия. Для удобства использования аудиоприложение и необходимый методический материал размещены на сайте Издательства «Просвещение». Отбор и компоновка учебного материала, формируемые общеучебные умения, система заданий и упражнений соответствуют возрастным и психологическим особенностям учащихся. Собственный опыт. Мое знакомство с УМК началось в этом году. Мои ученики второго класса первые, кто начал этот учебник. Я волновалась, но не сомневалась в успехе. Первые уроки начались с большого количества заданий на аудирование, что сразу приучает детей пониманию немецкой речи и погружает ребят в среду изучаемого языка. Знакомство с модальными глаголами können, mögen примерно на второй неделе обучения сразу позволяет детям говорить только что выученным инфинитивами. Это повышает мотивацию учащихся и не отбивает желание изучать немецкий язык дальше, ведь учитель не исправляет без конца на уроке окончания глаголов настоящего времени, он, наоборот, хвалит учеников и радуется тому, что они уже могут строить целые предложения после двух недель изучения иностранного языка. Настоящим сокровищем для меня стала рабочая тетрадь, в которой представлено большое количество заданий разного типа на отработку изученных слов. Заданий настолько много, что отпадает необходимость искать и составлять что-то дополнительно, это очень экономит время учителя. Более того, наличие в тетради дополнительных слов, которые не прописаны в учебнике, стимулирует детей самостоятельно искать перевод этих слов, формирует навык логического мышления и некоего лингвистического чутья Поясню на примерах. • Знакомство с глаголом tanzen. Ученикам несложно самим догадаться, как переводится глагол, и поскольку обычно они любят танцевать во втором классе, они сами очень активно вводят в свой активный словарный запас предложения Ich kann tanzen. Kannst du tanzen? Этот глагол вводится в рабочей тетради без опоры на контекст, данный в учебнике, но это не мешает детям легко его запоминать и использовать. • Очень часто в заданиях на соотнесение немецкого и русского предложений даются выражения, которые не отрабатываются на уроке, и которые не встречаются в учебнике. Из своего опыта могу сказать, что этот ход формирует в детях навык логического мышления и умение обходиться тем словарным запасом, который уже в них заложен. То есть учит с успехом выходить из затруднительных ситуаций, когда лексика незнакома. Такой вид работы позволяет приучить детей к мысли, что невозможно выучить все слова языка, и что важнее не знать слова, а уметь пользоваться тем, что уже знаешь. • Я не преувеличивала, когда назвала тетрадь УМК сокровищем, она помогает ученикам не только изучать немецкий язык, но и творчески подходить к решению заданий. Работа с цветами в этой тетради не только облегчит проверку для учителя, но будет и дальше подогревать интерес учеников к языку. • Развитие самостоятельности. В прописи было задание написать буквами определенные цифры. На тот момент я изучила с ребятами цифры до 10, а в задании были цифры 11 и 12. Ученики меня спрашивают, как быть, ведь мы еще это не проходили. Я начинаю по привычке думать о дополнительных распечатках, но меня спасает одна ученица, которая говорит: «В нашем учебнике подписаны все страницы, можно посмотреть там, как пишутся нужные нам цифры». И в следующий раз, когда возникали похожие ситуации, я настаивала на том, чтобы ребята искали решение проблемы самостоятельно. Я горжусь своими учениками, они каждый день делают очень трудную работу, но получают при этом удовольствие. И они тоже очень гордятся собой, когда у них получается самостоятельно найти ответ. Я думаю, в этом и заключается развитие личности – самостоятельный поиск ответов на возникающие вопросы. УМК полон тайн и скрытых подсказок. Например, на мой взгляд, цвета для обозначения рода существительных были выбраны не случайно (синий для мужского рода, красный – для женского, зеленый – для среднего). Я связала для себя синий цвет с дельфином, который в немецком языке является существительным мужского рода, а зеленый цвет с крокодилом, который в немецком языке является существительным среднего рода. Такая цветовая комбинация встречается во многих аутентичных пособиях. Я думаю, авторы учебника не случайно ввели именно этих животных для лучшего запоминания артиклей немецкого языка (синий дельфин и зеленый крокодил). Особенно приятно было раскрыть тайну упражнения 8 на стр. 42 второй части учебника. Если правильно выполнить задание и внимательно посмотреть на последовательность букв, то можно увидеть, что они складываются в алфавит. И, выполняя это задание, учитель может убить двух зайцев одним ударом: попросит самих учащихся найти эту последовательность и развивает внимание, а также повторяет с ними уже пройденную песню алфавита. И тут я плавно перехожу к самому главному достоинству УМК – цикличности его тем. В учебнике представлено несколько базовых микротем (цвета, одежда, животные, первые глаголы, школьные принадлежности и пр.), которые не постоянно комбинируются между собой и повторяются с определенной последовательностью раз в два месяца. Такая работа с вокабуляром очень удобна для учителя – во-первых, учащиеся очень хорошо усваивают базовые микротемы, благодаря их постоянному повторению, во-вторых, на эти микротемы очень удачно накладывается и отрабатывается более сложная лексика. УМК выполняет свою главную цель – учит детей говорить на немецком языке, количество заданий, которые способствуют формированию навыка диалогической речи, очень большое. В заключение хотелось бы сказать, что учебник творческий и живой, наполнен огромным количеством заданий разного типа и сложности, что позволит успешно работать с учениками разного уровня. Рабочая тетрадь и пропись составлены таким образом, что они подталкивают детей к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы. Очень приятно радует разнообразный страноведческий материал с большим количеством насыщенных и ярких фотографий. |