Упражнение на развитие мышления у школьников. Упражнение на развитие мышления у школьников Инструкция

• Название: Упражнение на развитие мышления у школьников Инструкция
• Дата: 04.11.2019
• Размер: 227.66 Kb.
• Имя файла: Упражнение на развитие мышления у школьников.docx
• Тип: Инструкция; #93305
• страница: 2 из 3

Занятие № 7.

Цель: формирование у учащихся представления о последовательности натуральных чисел. Способе её образования . Умение выполнять счет в прямом и обратном порядке. Это способствует развитию внимания и памяти.

1. Задание. Считай в обратном порядке от семи до одного.
2. Продолжи ряд чисел.

1,3,5 ______________
3,6,9______________
2,4,6 ______________

3. Покажи пятый по порядку ряд, шестой по порядку столбец.

Занятие № 8.

Цель: продолжить формирование у учащихся представления о последовательности натуральных чисел, способе её образования, усвоить десятичный состав чисел .

Представленные задания направлены на развитие внимания учащихся, на формирование умения сравнивать, обобщать, выделять закономерности, делать выводы.

1. Задание. Запиши числа в порядке возрастания, которые больше 8, но меньше 17.
2. Присчитывай по 2 до 20.
3. Соедини стрелками от меньшего к большему по порядку.
4. Продолжи ряд чисел, не нарушая закономерности до указанного числа.

70,71...........80
30, 29..........20
90,91..........100

Занятие  № 9.

Цель: учить устанавливать сходства или различия предметов по существенным или несущественным признакам . Развивать логическое мышление.

1. Задание. Продолжить закономерность. Нарисуй следующую фигуру.



2. Нарисуй недостающую фигуру.



3. Числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7..............30. Распредели на группы двумя способами . Укажи признак по которому ты провел это разделение.

Занятие № 10.

Цель: развитие пространственной ориентировки, умение действовать по правилу, закрепить знания геометрических фигур.

1. Задание. Игра “Геометрические ковры”.
Составить на альбомном листе коврик, украшенный геометрическим орнаментом.
2. Игра “Магазин ковров” Найти ковер по описанию.
3. Ленивые восьмерки.
Рисуем горизонтальные восьмерки в воздухе по три раза каждой рукой, а затем обеими сразу.
4. Упражненте по сенсомоторики.
Нарисовать в тетради обеими руками одновременно по две горизонтальных восьмерки.

Занятие № 11.

Цель: формирование умений делать умозаключения, выводы из нескольких суждений.

1. Задание. Изобрази отрезками рост каждого мальчика, если Саша и Коля одинакового роста, Коля выше Толи, а Дима выше Саши. Напиши, кто выше всех.
2. Игра “Внимание”. Время запоминания 60 сек.
Запомни 10 геометрических фигур и воспроизведи их в тетради.
3. Графический диктант.

Занятие № 12.

Цель: Развитие логического мышления и формирование умения составлять всевозможные варианты наборов из элементов данного множества.

1. Задание. Составит всевозможные варианты расписания на один день, если должно быть по одному уроку математики, физкультуры, чтения. Запиши в каждой клетке урок первой буквой.

2. Дыхательное упражнение.
3. Упражнение разрезные квадраты. Каждому ребенку выдают по 4 разноцветных квадрата, разрезанных на части, их нужно собрать так, чтобы получился оранжевый, желтый, зеленый, синий квадраты.

Литература.

1. 
   Якиманская И.С. Технология личностно – ориентированного образования в современной школе. М.: Сентябрь, 2000.
   
2. 
   Жарова Л.В. Учить самостоятельности. М.: Просвещение, 1993.
   
3. 
   Перминова Л.М. Конструирование учебного плана в современной школе. Методическое пособие – Спб: изд. ИОВ РАО 1997.
   
4. 
   Поиски современных подходов к обучению // Професс. 1993. ионал.
   
5. 
   Журнал “Начальная школа” № 5 . 1998.
   
6. 
   Останкова Ю.В. Система коррекционно-развивающих занятий. Волгоград . Изд.Учитель. 2007.
   
7. 
   Плешаков Е.П. Коррекционно-развивающие задания. Волгоград. Изд. Учитель.2006.
   
8. 
   Тарасова О.В. Развитие мышления младших школьников с ЗПР. 2007.
   

Коррекционные и развивающие упражнения на развитие мышления.

• 
  Игра " Упражнения для развития мышления №1"
  

Цель: закончить предложение одним из слов, данных в скобках, и повторить полученную фразу целиком.

• 
  Моряк увидел далекий остров, так взял в руки (лупу, бинокль, очки).
  
• 
  Маша уколола спицей палец, так как не умела (стирать, вязать, шить).
  
• 
  Рабочие не могли поднять пианино в квартиру, так как лестница в подъезде была (старая, грязная, узкая).
  
• 
  Машина не смогла двигаться дальше, так как у неё сломалось (зеркало, багажник, руль).
  
• 
  Вода в банке поднялась, потому что мальчик бросил в неё (прутик, камни, крошки).
  
• 
  Катя отдёрнула руку, потому что взялась за горячую (металлическую, деревянную, пластмассовую) ручку сковородки.
  

• 
  Игра " Упражнения для развития мышления №2"
  

Цель: выбрать из 3-х объектов один лишний, с учётом выделенного признака, и подробно объяснить свой выбор.

• 
  Цвет:
  
• 
  Цыплёнок, лимон, василёк.
  
• 
  Огурец, морковь, трава.
  
• 
  Халат врача, помидор, снег.
  
• 
  
  
• 
  Форма:
  
• 
  Телевизор, книга, колесо.
  
• 
  Косынка, арбуз, палатка.
  
• 
  
  
• 
  Величина:
  
• 
  Бегемот, муравей, слон.
  
• 
  Дом, карандаш, ложка.
  
• 
  
  
• 
  Материал:
  
• 
  Банка, кастрюля, стакан.
  
• 
  Альбом, тетрадь, ручка.
  
• 
  
  
• 
  Вкус:
  
• 
  Конфета, картошка, варенье.
  
• 
  Торт, селёдка, мороженое.
  
• 
  
  
• 
  Вес:
  
• 
  Вата, гиря, штанга.
  
• 
  Мясорубка, перышко, гантели.
  

• 
  
  

• 
  Игра " Упражнения для развития мышления №3"
  

• 
  Цель: К указанному подобрать слово, которое будет логически с ним связано (как в предыдущей паре), и подробно объяснить свой выбор.
  
• 
  Пример: стрелка – часы, колесо - ? Стрелка – это часть часов, значит к слову «колесо» я подберу слово «машина», потому что колесо – часть машины. Вместо машины можно назвать и другие слова: тачка, велосипед, коляска. У всех этих предметов есть колесо.
  

• 
  Стрелка – часы, колесо –
  
• 
  Колесо – круг, ковёр –
  
• 
  Белка – дупло, медведь –
  
• 
  Кофта – шерсть, шуба –
  
• 
  Магазин – продавец, больница –
  
• 
  Рыба - река, птица –
  
• 
  Ваза – стекло, кастрюля-
  
• 
  Молоко – масло, мясо –
  
• 
  Коза – капуста, белка –
  
• 
  Лошадь – сено, кошка –
  
• 
  Чай – печенье, суп –
  
• 
  Стул – спинка, корабль –
  
• 
  Ракета – космос, самолёт –
  
• 
  День – обед, вечер –
  
• 
  Инструмент – работа, кукла –
  
• 
  Охотник – ружьё, рыбак –
  
• 
  Слово – буква, дом –
  
• 
  Ногти – ножницы, борода –
  
• 
  Дождь – сырость, жара –
  
• 
  Лес – деревья, поле –
  
• 
  Лиса – хитрость, заяц –
  
• 
  Палец – кольцо, ухо –
  
• 
  Лимон – кислота, конфета –
  
• 
  Школа – ученик, больница –
  
• 
  Вулкан – извержение, река –
  
• 
  Задача – решение, вопрос –
  
• 
  Писатель – книга, скульптор –
  
• 
  Море – капля, толпа –
  
• 
  Автомобиль – дорога, поезд –
  
• 
  Поезд – станция, самолёт –
  
• 
  Цветок – бутон, листок –
  

• 
  
  
• 
  «Прекрасное далеко».
  
• 
  Цель: развитие воображения, изобразительных навыков, активизация мышления и речи.
  
• 
  Оборудование: лист бумаги и карандаши.
  
• 
  Ход игры: - Ребята, никто из нас не может знать, что нас ждет в будущем. Я имею в виду то далекое будущее, которое наступит лет через 100 или 200. давайте выступим в роли писателей-фантастов и придумаем описание и рисунок. Вы можете нарисовать автомобиль будущего или дом, в котором будут жить люди в будущем. Также можете нарисовать космический корабль, фантастический пейзаж или другую планету, которую предстоит открыть в будущем.
  
• 
  По окончании работы дети рассказывают о своих работах.
  
• 
  
  
• 
  
  
• 
  
  

• 
  Упражнение: "Соотношение понятий".
  

• 
  Изготовьте картинки, на которых было бы четыре стадии развития ветки - от голой зимой до осыпанной ягодами (плодами) осенью.
  
• 
  
  
• 
  Расположите перед ребенком эти картинки в произвольном порядке и попросите его определить порядок размещения картинок по смыслу.
  
• 
  
  
• 
  Если для ребенка это задание является трудным, начните с более легкого: пять кружков, увеличивающихся на каждой картинке по размеру.
  
• 
  Или еще вариант: пять квадратиков, которые следует разместить в обратном порядке - от самого большого до самого маленького.
  
• 
  По аналогии придумайте еще упражнения, которые развивают у ребенка умение соотносить понятия, образовывать аналогии.
  
• 
  
  

•