|
|
Упражнения по выработке каллиграфически правильного письма
Технологическая карта урока письма
Тема: Упражнения по выработке каллиграфически правильного письма.
Цель: отрабатывать навык каллиграфического письма.
Планируемые результаты:
Предметные
-отработка письма полуовалов;
- повторение правила ЖИ-ШИ;
-пополнение словарного запаса.
Метапредметные
формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками.
Личностные
сформированность мотивации к познанию, обучению и выбору индивидуальной траектории.
Оборудование: бабочки на магнитах, карточки со словами «отрабатывать, учить, повторять», картинки «Эму, этаж, эхо и экран»; образцы букв Э,Х,Ж, портрет А.С.Пушкина, стихотворение на смарт-доске (для постановки сочетаний жи-ши), солнышко с лучиками, пропись «Пиши красиво» Л.Ф.Климановой, А.В.Абрамова с.24-25.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений учащихся (УСОЗиУ)
Технологическая карта урока:
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1.Самоопределение к учебной деятельности.
|
Проверка готовности к уроку.
Сосредоточение внимания.(игра на внимание)
|
Настрой на урок.
|
Формирование волевой саморегуляции
|
2. Актуализация знаний.
|
Посмотрите, пожалуйста, давай те подуем на бабочек, чтобы они разлетелись.
Бабочки летали и оставили в воздухе следы, похожие на буквы Э Х Ж.
-Что общего у этих букв?
-Какими получились буковки у бабочек?
|
Дуют. (дыхательная гимнастика)
Элемент – Полуовал
Неровные, кривые.
|
Учатся сравнивать каллиграфически написанное от неверно написанного
|
3.Постановка проблемы.
|
Выберите карточку, которая соответствует тому, чем мы будем заниматься на уроке. (Отрабатывать, учить, повторять)
|
Выбирают карточку «отрабатывать», проговаривают цель урока.
|
Умение согласовать цель и тему урока.
|
4.Воспроизведение умения на новом уровне.
|
Назовите среди этих букв гласные буквы. Что показывает эта буква? Какой звук она обозначает?
Запись буквы.(ОБЪЯСНЕНИЕ НАПИСАНИЯ ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ Э: пишем с середины промежуточной строки, описываем полуовал и закругляем его у нижней линии рабочей строки, 2 элемент – короткая горизонтальная линия, которая пишется на верхней линии рабочей строки.
СТРОЧНАЯ БУКВА Э: пишется как заглавная, только в рабочей строке.)
Посмотрите на картинки. Я буду называть лексическое значение слова, а вы выбирать картинку и называть слово.
- ряд помещений в доме на одном уровне, расположенный над или под другим таким же уровнем. (этаж)
-птица-страус (эму)
-плоскость на которой показывают изображения (экран)
-отражение звука от предметов (эхо)
Запись слов.
Поиграем в «Эхо».
Я читаю стихотворение, вы продолжаете только последний слог.
Собирайся, детвора! (-ра, -ра)
Начинается игра (-ра, -ра)
Да ладошек не жалей (-лей, -лей)
Бей в ладоши веселей (-лей, -лей)
Сколько времени сейчас (-час, -час)
Сколько будет через час (-час, -час)
И не правда: будет два (-два, -два)
Думай, думай, голова (-ва, -ва)
Как поет в селе петух (-ух, -ух)
Да не филин, а петух (-ух, -ух)
Вы уверены, что так? (-так, -так)
А на самом деле как? (-как, -как)
Сколько будет дважды два? (-два, -два)
Ходит кругом голова (-ва, -ва)
Это ухо или нос? (-нос, -нос) - показывает на ухо
Или, может, сена воз? (-воз, -воз)
Это локоть или глаз? (-глаз, -глаз) - показывает на локоть
А вот это что у нас? (-нас, -нас) - показывает на нос
Вы хорошие всегда? (-да, -да)
Или только иногда? (-да, -да)
Не устали отвечать? (-чать, -чать) - обычно путаются
Разрешаю помолчать.
Ребята, сейчас вы побыли поэтами, так как сочиняли стихи. А знаете ли вы этого поэта? (Показываю портрет А.С.Пушкина)
(Если не знают, помогаю:
У Лукоморья дуб зеленый…)
Это А.С.Пушкин. С его произведениями мы будем встречаться каждый год.
А сейчас прочитайте предложение. Сколько в нем слов?(3) Каким знаком заканчивается предложение.(точка) А какое оно по цели высказывания?(повествовательное) Запишите предложение.
|
Работа с гласной буквой Э.
Запись буквы(строчной и заглавной) до сигнала
Выбирают необходимую картинку «Этаж, Эму, Эхо, Экран»
Запись слов. Постановка ударения.
Проговаривают концовки стихотворения.
Запись предложения. «Поэт пишет стихи»
|
Формирование волевой саморегуляции
Формирование умения анализировать
Учатся соотносить слово и его значение.
Формирование умения слушать и слышать.
Формирование устного анализа слов.
Формирование умения анализировать и систематизировать.
Волевая саморегуляция.
|
5.Пальчиковая гимнастика.
|
Хомячок, хомячок
(трем кулачки друг об друга)
За щекою сундучок
(прикладываем кулачки к щекам)
Там орешки, там зерно
(два хлопка)
Будет на зиму оно.
(протягиваем ладошки)
|
Повторяют за учителем движения рук.
|
Формируем умение устанавливать аналогии.
|
6.Самостоятельная работа
|
Сейчас вы напишете строчную и заглавную букву Хх. Давайте вспомним, как пишется буква Х.
(ОБЪЯСНЕНИЕ НАПИСАНИЯ ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ Х: пишем с середины промежуточной строки, описываем левый полуовал, затем, не отрывая руки, возвращаемся по линии левого полуовала до середины промежуточной строки и описываем правый полуовал.
СТРОЧНАЯ БУКВА х: пишем с середины рабочей строки, описываем левый полуовал, затем, не отрывая руки, возвращаемся по линии левого полуовала и пишем правый полуовал)
Запись букв до сигнала.
Прочитайте предложение. Что делал хомячок? (хохотал) Сколько раз в предложении встречается звук [Х]? (6 раз)
Запишите предложение.
|
Выполняют задание.
|
Самоконтроль, волевая регуляция
Формирование умение анализировать и обобщать.
|
7.Закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Какую же ещё букву писали бабочки? (Ж)
Какие звуки обозначает эта буква? Какая буква ей пара?
Запись буквы до сигнала. (ОБЪЯСНЕНИЕ НАПИСАНИЯ ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ Ж: пишем с середины промежуточной строки, описываем полуовал и доводим его до нижней линии рабочей строки, затем возвращаемся по нижней части полуовала и пишем соединительный элемент до высоты полуовала, далее опускаем прямую со вторым соединительным элементом и описываем правый полуовал.
СТРОЧНАЯ БУКВА ж: пишется также, как заглавная, только в рабочей строке.)
Какую орфограмму мы знаем с буквами Ж и Ш? (жи-ши)
На доске записано стихотворение с пропуском букв:
Жили в хижине чижи,
мыши, ёжики, стрижи.
В гости едут к ним моржи
и жирафы, и ужи.
Прочитайте слова с сочетаниями. Запишите и подчеркните орфограммы.
|
Запись букв.
Дописываем буквы И в словах. Подбегают к доске по одному.
Запись слов с сочетаниями жи-ши с.25 (ежи, ужи, лыжи, ножи, шина, шип, карандаши)
|
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Формируем умение обобщать и делать выводы.
|
8.Рефлексия.
|
Поднимите руку, кому было интересно на уроке. Опустите.
А теперь, поднимите руку те, кто для себя сделал какое-то открытие.
Спрашиваю несколько человек, что за открытия они сделали (составляем солнышко открытий)
|
Анализируют свою деятельность на уроке.
|
Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
| |
|
|
Скачать 20.36 Kb.