Реферат по обж. Основы безопасности жизнедеятельности проект. Урок 1 Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания
 Скачать 3.1 Mb.
|
|
Основы безопасности жизнедеятельности 11 класс Реклама от RtbSape Урок 1 Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания Вопросы для обсуждения • причины низкой культуры безопасности жизнедеятельности личности и общества; • образование и социальное воспитание — основы культуры безопасности жизнедеятельности; • личная ответственность — условие повышения общей безопасности жизнедеятельности. Ключевые понятия темы: институт социального воспитания; социальное взросление личности.  В соответствии с Конституцией Российской Федерации полная гражданская ответственность гражданина России за соблюдение социальных норм и правил жизнедеятельности, принятых в обществе, наступает с 18 лет. Культура безопасности жизнедеятельности — часть общей культуры человека в современном мире. Изучение причин техногенных аварий и катастроф за последние десятилетия в России свидетельствует о низкой культуре безопасности жизнедеятельности людей в производственной и бытовой сферах, даже при наличии необходимых знаний. Почему взрослые не всегда соблюдают правила техники безопасности? Почему подвергают опасности не только свои, но и чужие жизни? Почему человеческий фактор — самая частая причина аварий? Как объяснить парадокс: знаний много, а культуры безопасности мало? Вероятные причины низкой культуры безопасности жизнедеятельности в обществе, по мнению учёных:• психологические: снижение внимания к потенциальным опасностям в привычных условиях; • духовные: низкие личностная мотивация и осознание личной ответственности за свою и чужую жизнь; доминирование в сознании сиюминутных ценностей, заставляющих спешить, экономить, надеяться на авось, надеяться на сознательность других людей, доверять незнакомым и др.; • социальные: низкий контроль соблюдения культуры безопасности жизнедеятельности в общественных местах, на предприятиях, отсутствие жёсткого контроля нарушений и обязательного адекватного наказания мерами правовой ответственности; • экономические: нестабильность экономики, динамика и кризисы, сильное расслоение общества, неуверенность большинства людей в завтрашнем дне; • образовательные: поверхностные, отрывочные теоретические знания, слабо развитое абстрактное и аналитическое мышление. Эти причины оказывают определяющее влияние на качество формирования культуры безопасности жизнедеятельности в обществе. В других странах мира — свои проблемы и условия: социально-экономические, климатогеографические, общественно-политические. Например, в Японии учения по гражданской обороне население воспринимает с благодарностью к властям за бесплатный и очень ценный опыт обучения спасению в чрезвычайных ситуациях Приезжающие R Израиль на постоянное место жительства должны обязательно пройти обучение и сдать экзамен по гражданской обороне, чтобы активировать свои гражданские права. Цель современного общего образования — развитие ключевых компетенций личности: информационных, когнитивных, коммуникативных, социальных. Ключевые компетенции выпускника школы — это общие способности личности, обеспечивающие эффективное решение задач в различных сферах жизнедеятельности. Основа развития ключевых компетенций — освоение знаний и способов мыслительной и практической деятельности.«Основы безопасности жизнедеятельности» как учебный предмет направляет познавательную активность школьников на осознание личной ответственности за собственную и общественную безопасность. Основы безопасности жизнедеятельности — это образовательный ресурс интегрированного научно-практического знания, который решает задачи повышения общей грамотности населения России по вопросам обеспечения общественной и личной безопасности. Компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности рассматривается государством и обществом как необходимая составная часть общей культуры человека. Образованность — необходимое условие не только профессионального становления личности, но и качества жизни человека, его благополучия и безопасности в современном мире. Однако образованность человека ещё не является гарантией благополучия его деятельности. Философы Древней Греции утверждали, что иногознание не учит мудрости. Только духовное сознание, а также нравственный выбор определяют характер действий человека: гуманность во имя добра, сохранения жизни и здоровья людей и природы или циничность и асоциальность поступков, действий только для личной пользы.Увлекательность и эффективность образования зависит от главного умения человека — продуктивно учиться: самостоятельно ставить познавательные цели, добывать необходимую информацию, перерабатывать её и использовать в жизни с учётом законов общества. Незнание законов не освобождает человека от ответственности за их несоблюдение! С каждым годом непрерывно и гигантскими темпами растёт поток информации, которую должен перерабатывать мозг современного школьника в знания и умения. Процесс реформирования образования становится постоянным в динамично развивающемся мире. Современному человеку приходится учиться всю жизнь, иногда кардинально менять профессию, регион проживания, образ жизни. Многие страны мира сегодня реализуют концепцию непрерывного образования, продолжающегося в течение всей жизни человека. Ошибочно полагать, что необразованный житель Экваториальнэй Африки намного глупее образованного туриста из Европы или Америки, который приехал в Африку. У аборигенов Африки больше шансов выжить в экстремальных для европейца условиях. Тем не менее турист-европеец, хорошо подготовленный к опасному путешествию, может насладиться красотой экзотического края без потерь для здоровья. Общественные и государственные институты активно участвуют в социальном воспитании молодого поколения — определяют образовательную политику, утверждают государственные образовательные стандарты, программы, финансируют образовательную деятельность организаций основного и дополнительного образования молодёжи (кружки, дома творчества и спорта, школы олимпийского резерва). Наиболее сильное влияние на формирование мировоззрения личности (кругозора, потребностей, ценностных предпочтений, нравственных установок и образцов поведения) оказывают институты социального воспитания: семья, религия, этнокуль- тура рода (раса, национальность, традиции быта, язык мышления), школа, объединение дополнительного образования, неформальные группы и лидеры молодёжной субкультуры, средства массовой информации, другие организации. Надо быть очень осторожным, чтобы не стать жертвой деструктивной организации: секты, экстремистской или террористической организации, криминального сообщества, реализующих асоциальные идеи и методы. Специалисты в области образования ведут непростую борьбу за социальную направленность духовного развития молодёжи, предлагая модели продуктивного и безопасного поведения с учётом законов, норм и правил общежития (общего жития). Социальные законы несовершенны, но позвсляют регулировать наиболее значимые для большинства социальные процессы. Школьнику помогают адаптироваться к жизни в сложном и противоречивом современном мире. Развитие способностей, освоение опыта продуктивного поведения формирует функциональную грамотность и социальную зрелость человека. Социальное взросление личности — это процесс осознания и освоения законов, правил поведения, норм морали и нравственности, с учётом индивидуальных особенностей развития человека.Вопросы и задания 1. Как влияют институты социального воспитания на формирование нравственности молодёжи? 2. Какое влияние оказывает внутренняя культура безопасности жизнедеятельности школы на социальное вэспитание школьника? 3. Какие социальные институты, организации оказывают деструктивное влияние на духовное развитие молодёжи? 4. Выясните, почему обязательное среднее образование для детей и подростков, оплачиваемое государством, считается важным социально-культурным завоеванием старших поколений. Темы учебного исследования 1. Социальное и профессиональное самоопределение молодёжи в Российской Федерации. 2. «Кому на Руси жить хорошо?» — социум и безопасность. 3. Научись говорить «нет» в проблемной ситуации. 4. Психологический портрет современного выпускника. Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания.ОБЖ 10 класс 11 класс Презентации  1 из 23  ПОДБОР ОНЛАЙН-РЕПЕТИТОРАЕсть проблемы с домашними заданиями? Воспользуйтесь помощью онлайн-репетиторов проекта «Инфоурок»: Начало формы Выберите предмет: Выберите предмет Конец формы  Курс профессиональной переподготовки Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Основы безопасности жизнедеятельности")Учитель основ безопасности жизнедеятельности 300 ч. — 1200 ч. Подать заявкуО курсе Курс добавлен 26.01.2023  Курс повышения квалификации Методика преподавания предмета «ОБЖ» в условиях реализации ФГОС36 ч. — 144 ч. Подать заявкуО курсе Сейчас обучается 147 человек из 53 регионов  Курс профессиональной переподготовки Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организацииУчитель, преподаватель основ безопасности жизнедеятельности 300/600 ч. Подать заявкуО курсе Сейчас обучается 794 человека из 76 регионов  Видеолекция История становления науки о БЖД в России11 Смотреть видеолекцию Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд ОБЖ. 11 класс  2 слайд Курс ОБЖ в 11 классе Раздел 1. Основы комплексной безопасности личности, общества, государства Раздел 2. Военная безопасность государства Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни  3 слайд Тема: Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания Вопросы: причины низкой культуры безопасности жизнедеятельности личности и общества; образование и социальное воспитание – основы культуры безопасности жизнедеятельности; личная ответственность – условие повышения общей безопасности жизнедеятельности.  4 слайд С какого возраста наступает полная гражданская ответственность за соблюдение социальных норм и правил жизнедеятельности?  5 слайд Культура безопасности жизнедеятельности – часть общей культуры человека в современном мире. Изучение причин техногенных аварий и катастроф за последние десятилетия в России свидетельствует о низкой культуре безопасности жизнедеятельности людей в производственной и бытовой сферах, даже при наличии необходимых знаний.  6 слайд Взрыв на шахте «Распадская» (2020г) – катастрофа произошла из-за нарушения пылевого режима.  7 слайд Пожар в «Зимней вишне»(2018) – короткое замыкание в силовом кабеле  8 слайд Теплоход «Булгария» (2011) – регулярное нарушение правил технической эксплуатации  9 слайд Почему взрослые не всегда соблюдают правила техники безопасности? Почему подвергают опасности не только свои. но и чужие жизни? Почему человеческий фактор – самая частая причина аварий? Как объяснить парадокс: знаний много, а культуры мало?  10 слайд Причины низкой культуры безопасности жизнедеятельности в обществе: психологические – снижение внимание к потенциальным опасностям в привычных условиях; духовные – низкие личностная мотивация и осознание личной ответственности за свою чужую жизнь; доминирование в сознании сиюминутных ценностей, заставляющих спешить, экономить, надеяться на авось. надеяться на сознательность других людей, доверять незнакомым и др.;  11 слайд Причины низкой культуры безопасности жизнедеятельности в обществе: социальные – низкий контроль соблюдения культуры безопасности жизнедеятельности в общественных местах, на предприятиях. отсутствие жесткого контроля нарушений и обязательного адекватного наказания мерами правовой ответственности;  12 слайд Причины низкой культуры безопасности жизнедеятельности в обществе: экономические – нестабильность экономики. динамика и кризисы, сильное расслоение общества, неуверенность большинства людей в завтрашнем дне; образовательные – поверхностные, отрывочные теоретические знания, слабо развитое абстрактное и аналитическое мышление.  13 слайд Эти причины оказывают определяющее влияние на качество формирования культуры безопасности жизнедеятельности в обществе. В других странах мира – свои проблемы и условия: социально-экономические, климатогеографические, общественно-политические.  14 слайд В Японии учения по гражданской обороне население воспринимает с благодарностью к властям за бесплатный и очень ценный опыт обучения спасению в чрезвычайных ситуациях. Приезжающие в Израиль на постоянное место жительства должны обязательно пройти обучение и сдать экзамен по гражданской обороне, чтобы активировать свои гражданские права.  15 слайд Цель современного общего образования – развитие ключевых компетенций личности. Ключевые компетенции выпускника школы – это общие способности личности, обеспечивающие эффективное решение задач в различных сферах жизнедеятельности.  16 слайд Образованность – необходимое условие не только профессионального становления личности, но качества жизни человека. его благополучия и безопасности в современном мире. Однако образованность человека не является гарантией благополучия его деятельности. Философы Древней Греции утверждали, что многознание не учит мудрости. Гераклит (520-460 гг до н.э.)  17 слайд Увлекательность и эффективность образования зависит от главного умения человека – продуктивно учиться: самостоятельно ставить познавательные цели, добывать необходимую информацию, перерабатывать ее и использовать в жизни с учетом законов общества. Незнание законов не освобождает человека от ответственности за их несоблюдение!  18 слайд С каждым годом непрерывно и гигантскими темпами растет поток информации, которую должен перерабатывать мозг современного школьника в знания и умения. Процесс реформирования образования становится постоянным в динамично развивающемся мире. Современному человеку приходится учиться всю жизнь, иногда кардинально менять профессию, регион проживания, образ жизни.  19 слайд Общественные и государственные институты активно участвуют в социальном воспитании молодого поколения – определяют образовательную политику, утверждают государственные образовательные стандарты, программы, финансируют образовательную деятельность организаций основного и дополнительного образования молодежи (кружки, дома творчества и спорта, школы олимпийского резерва).  20 слайд Наиболее сильное влияние на формирование мировоззрения личности (кругозора, потребностей, ценностных предпочтений, нравственных установок и образцов поведения) оказывают институты социального воспитания:  21 слайд Наиболее сильное влияние на формирование мировоззрения личности (кругозора, потребностей, ценностных предпочтений, нравственных установок и образцов поведения) оказывают институты социального воспитания: семья, религия, этнокультура рода (раса, национальность, традиции быта, язык мышления), школа, объединение дополнительного образования, неформальные группы и лидеры молодежной субкультуры, средства массовой информации и др.  22 слайд Развитие способностей, освоение опыта продуктивного поведения формирует функциональную грамотность и социальную зрелость человека. Социальное взросление личности – это процесс осознания и освоения законов, правил поведения, норм морали и нравственности, с учетом индивидуальных особенностей развития человека.  23 слайд Домашнее задание Написать сообщение «Психологический портрет современного выпускника» Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитанияУрок 1. ОБЖ 11 класс ФГОС В этом видеоуроке мы с поговорим о причинах низкой культуры безопасности жизнедеятельности личности и общества. Узнаем, как влияют институты социального воспитания на формирование нравственности молодёжи. Выясним, какое влияние оказывает внутренняя культура безопасности жизнедеятельности школы на социальное воспитание школьника. А также поговорим о том, какие социальные институты и организации оказывают деструктивное влияние на духовное развитие молодёжи.  Конспект урока "Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания"В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации различного происхождения стали объективной реальностью жизнедеятельности человека и несут угрозу его жизни, здоровью, влекут огромные материальные потери и наносят значительный ущерб окружающей природной среде. Важной задачей любого государства является защита его граждан от наступления нежелательных угроз. Безопасность — это необходимое условие дальнейшего развития общества, государства и цивилизации в целом. Однако и в XXI веке сохраняются традиционные угрозы и опасности, возникают новые. Усиливаются социальные противоречия, возрастает уязвимость городских инфраструктур к ударам стихии, энергетическим катастрофам, актам терроризма. Все больше тревожат мировую общественность инфекционные заболевания. Перед человечеством все более остро встают вопросы: что происходит с нашей безопасностью? Как создать новые, более эффективные системы и технологии управления ею? К решению каких критических, узловых задач следует прежде всего приложить усилия?  Поэтому развитие норм безопасного поведения и уровня подготовленности каждого человека являются определяющими факторами с точки зрения недопущения развития опасных и чрезвычайных ситуаций и минимизации их негативных последствий. Но учёт человеческого фактора в процессе обеспечения безопасности жизнедеятельности не может сводиться только к формированию у населения знаний и умений. Практика показывает, что успех деятельности в любой области зависит от качеств и способностей человека, мотивов его поведения, уверенности в необходимости и действенности проводимых им мероприятий. Комплексное развитие всех этих качеств и свойств как отдельных людей, так и социума в целом возможно только путём формирования культуры безопасности жизнедеятельности. Под культурой безопасности жизнедеятельности понимается уровень развития человека и общества, характеризуемый значимостью задачи обеспечения безопасности жизнедеятельности в системе личных и социальных ценностей, распространённостью стереотипов безопасного поведения в повседневной жизни и в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, степенью защищённости от угроз и опасностей во всех сферах жизнедеятельности.  А если сказать проще, то культура безопасности жизнедеятельности — это состояние развития человека, социальной группы, общества, характеризуемое отношением к вопросам обеспечения безопасной жизни, трудовой деятельности и, главное, активной практической деятельностью по снижению уровня опасности. Можно назвать такие составные элементы культуры безопасности жизнедеятельности: • на индивидуальном уровне — это мировоззрение, нормы поведения, индивидуальные ценности и подготовленность человека в области безопасности жизнедеятельности; • на коллективном уровне — это корпоративные ценности, профессиональная этика и мораль, подготовленность персонала в указанной области; • на общественно-государственном уровне — это традиции безопасного поведения, общественные ценности, подготовленность всего населения в сфере безопасности жизнедеятельности. Бесспорно, основа формирования культуры безопасности жизнедеятельности — это образование как триединый процесс воспитания, обучения и развития личности. Реализация данной задачи и связана с изучением предмета «Основы безопасности жизнедеятельности». Появлению предмета ОБЖ способствовали колоссальные по масштабам и последствиям техногенные катастрофы, произошедшие на территории СССР в 80-е гг. XX столетия: катастрофа теплохода «Александр Суворов» в результате столкновения с пролётом Ульяновского моста через Волгу (5 июня 1983 г.). Взрыв четвёртого ядерного реактора на Чернобыльской АЭС (26 апреля 1986 г.). Химическая авария с выбросом аммиака на производственном объединении «Азот» в городе Ионаве (20 марта 1989 г.). Взрыв двух пассажирских поездов под Уфой в результате протечки трубопровода и выброса сжиженной газово-бензиновой смеси (3 июня 1989 г.). Государство столкнулось с серьёзными вызовами, на которые требовался быстрый и адекватный ответ. Пришло понимание необходимости скорейшего внедрения в сознание граждан культуры безопасности жизнедеятельности, формирования у подрастающего поколения модели индивидуального безопасного поведения, стремления осознанно соблюдать нормы и правила безопасности в повседневной жизни. Интеграция понятий «культура» и «безопасность» впервые была предложена Международным агентством по атомной энергии в ходе анализа причин и оценки последствий аварии на Чернобыльской атомной электростанции. Был сделан обоснованный вывод о том, что одной из главных причин катастрофы стало отсутствие культуры безопасности как квалификационной и психологической подготовленности сотрудников. Тогда же стало формироваться убеждение в необходимости применения данной категории не только к техническому персоналу, но и к каждому человеку отдельно и обществу в целом. Культура безопасности жизнедеятельности — это часть общей культуры человека в современном мире. Но несмотря на все принимаемые государством меры, культура безопасности жизнедеятельности людей в России в производственной и бытовой сферах, даже при наличии необходимых знаний, остаётся на достаточно низком уровне. Почему люди не всегда соблюдают правила техники безопасности? Почему подвергают опасности не только свои, но и чужие жизни? Почему человеческий фактор — это самая частая причина аварий? И как объяснить парадокс: знаний много, а культуры безопасности мало? Вероятные причины низкой культуры безопасности жизнедеятельности в обществе, по мнению учёных, это: • психологические: снижение внимания к потенциальным опасностям в привычных условиях; • духовные: низкие личностная мотивация и осознание личной ответственности за свою и чужую жизнь; доминирование в сознании сиюминутных ценностей, заставляющих спешить, экономить, надеяться на авось, надеяться на сознательность других людей, доверять незнакомым; • социальные: низкий контроль соблюдения культуры безопасности жизнедеятельности в общественных местах, на предприятиях. Отсутствие жёсткого контроля нарушений и обязательного адекватного наказания мерами правовой ответственности; • экономические: нестабильность экономики, динамика и кризисы, сильное расслоение общества, неуверенность большинства людей в завтрашнем дне; • образовательные: поверхностные, отрывочные теоретические знания, слабо развитое абстрактное и аналитическое мышление. Эти причины оказывают определяющее влияние на качество формирования культуры безопасности жизнедеятельности в обществе. В других странах мира — свои проблемы и условия: социально-экономические, климатогеографические, общественно-политические. Например, в Японии учения по гражданской обороне население воспринимает с благодарностью к властям за бесплатный и очень ценный опыт обучения спасению в чрезвычайных ситуациях. Приезжающие в Израиль на постоянное место жительства должны обязательно пройти обучение и сдать экзамен по гражданской обороне, чтобы активировать свои гражданские права. Цель современного общего образования — это развитие ключевых компетенций личности: информационных, когнитивных, коммуникативных и социальных. Ключевые компетенции выпускника школы — это общие способности личности, обеспечивающие эффективное решение задач в различных сферах жизнедеятельности. А основа развития ключевых компетенций — это освоение знаний и способов мыслительной и практической деятельности. «Основы безопасности жизнедеятельности» как учебный предмет направляет познавательную активность школьников на осознание личной ответственности за собственную и общественную безопасность. Основы безопасности жизнедеятельности — это образовательный ресурс интегрированного научно-практического знания, который решает задачи повышения общей грамотности населения России по вопросам обеспечения общественной и личной безопасности. Компетентность личности в области безопасности жизнедеятельности рассматривается государством и обществом как необходимая составная часть общей культуры человека. Образованность — необходимое условие не только профессионального становления личности, но и качества жизни человека, его благополучия и безопасности в современном мире. Однако образованность человека ещё не является гарантией благополучия его деятельности. Философы Древней Греции утверждали, что многознание не учит мудрости. Только духовное сознание, а также нравственный выбор определяют характер действий человека: гуманность во имя добра, сохранения жизни и здоровья людей и природы или циничность и асоциальность поступков, действий только для личной пользы. Увлекательность и эффективность образования зависит от главного умения человека — продуктивно учиться: самостоятельно ставить познавательные цели, добывать необходимую информацию, перерабатывать её и использовать в жизни с учётом законов общества. Незнание законов не освобождает человека от ответственности за их несоблюдение! С каждым годом непрерывно и гигантскими темпами растёт поток информации, которую должен перерабатывать мозг современного школьника в знания и умения. Процесс реформирования образования становится постоянным в динамично развивающемся мире. Современному человеку приходится учиться всю жизнь, иногда кардинально менять профессию, регион проживания, образ жизни. Многие страны мира сегодня реализуют концепцию непрерывного образования, продолжающегося в течение всей жизни человека. Ошибочно полагать, что необразованный житель Экваториальной Африки намного глупее образованного туриста из Европы или Америки, который приехал в Африку. У аборигенов Африки больше шансов выжить в экстремальных для европейца условиях. Тем не менее турист-европеец, хорошо подготовленный к опасному путешествию, может насладиться красотой экзотического края без потерь для здоровья. Общественные и государственные институты активно участвуют в социальном воспитании молодого поколения — определяют образовательную политику, утверждают государственные образовательные стандарты, программы, финансируют образовательную деятельность организаций основного и дополнительного образования молодёжи (кружки, дома творчества и спорта, школы олимпийского резерва). Наиболее сильное влияние на формирование мировоззрения личности (кругозора, потребностей, ценностных предпочтений, нравственных установок и образцов поведения) оказывают институты социального воспитания: семья, религия, этнокультура рода (раса, национальность, традиции быта, язык мышления), школа, объединение дополнительного образования, неформальные группы и лидеры молодёжной субкультуры, средства массовой информации и другие организации. Но надо быть очень осторожным, чтобы не стать жертвой деструктивной организации: секты, экстремистской или террористической организации, или криминального сообщества, реализующих асоциальные идеи и методы. Специалисты в области образования ведут непростую борьбу за социальную направленность духовного развития молодёжи, предлагая модели продуктивного и безопасного поведения с учётом законов, норм и правил общежития (общего жития). Конечно же социальные законы несовершенны. Но позволяют регулировать наиболее значимые для большинства социальные процессы. Школьнику помогают адаптироваться к жизни в сложном и противоречивом современном мире. Развитие способностей, освоение опыта продуктивного поведения формирует функциональную грамотность и социальную зрелость человека. Социальное взросление личности — это процесс осознания и освоения законов, правил поведения, норм морали и нравственности, с учётом индивидуальных особенностей развития человека. В заключение ещё раз отметим, что сегодня вопросы безопасности, их значение не только для самого человека, но также общества и государства являются очень актуальными. При этом центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение жизни и здоровья каждого человека. Для её успешного решения в российском обществе разработана концепция современной культуры безопасности жизнедеятельности, ведущей идеей которой является осознание каждым гражданином значимости безопасного поведения в повседневной жизни. От ценностных установок человека, мотивов поведения, качеств личности, профессиональных компетенций зависит эффективность мер по обеспечению безопасности жизнедеятельности отдельного индивида и общества в целом, снижению индивидуальных и коллективных рисков и в конечном счёте успешное решение вопросов национальной безопасности Российской Федерации. Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания Категория: ОБЖ 09.10.2021 22:57  Презентация подготовлена по учебнику Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы, С. В. Ким, В. А. Горского Просмотр содержимого документа «Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания»  Проблемы формирования культуры безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания  Зачем изучать ОБЖ?  В соответствии с Конституции РФ полная гражданская ответственность гражданина РФ за соблюдение социальных норм и правил жизнедеятельности, принятых в обществе, наступает с 18 лет.  Культура безопасности жизнедеятельности – это совокупность мировоззренческих взглядов и убеждений, личностных качеств и профессиональных знаний, умений и навыков человека, касающихся обеспечения безопасности жизнедеятельности, и активная деятельность по снижению уровня опасностей, рисков и угроз.  Культура БЖ включает в себя Вопросы обеспечения собственной безопасности, безопасности окружающих людей, природной среды Умения и навыки безопасного поведения Знание способов и средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях  Культура безопасности жизнедеятельности – часть общей культуры человека в современном мире. Изучение причин техногенных аварий и катастроф за последние десятилетия в России свидетельствуют о низкой культуре БЖ людей в производственной и бытовых сферах, даже при наличии необходимых знаний. Почему взрослые не всегда соблюдают правила ТБ? Почему подвергают опасности не только свои, но и чужие жизни? Почему человеческий фактор – самая частая причина аварий? Как объяснить парадокс: знаний много, а культуры мало?  Вероятные причины низкой культуры БЖ в обществе: Психологические Духовные Социальные Экономические Образовательные  Психологические причины: снижение внимания к потенциальным опасностям в привычных условиях. Экономия сил – действия, связанные со стремлением облегчить трудовые условия (рабочие не используют индивидуальные и коллективные средства защиты, не выполняют защитные операции, выбирают более легкие, но и более опасные действия, рабочие позы и движения. Адаптация к опасности происходит, когда человек по мере работы в опасных условиях привыкает.  Психологические причины Недооценка опасности базируется на появлении в сознании уверенности в отсутствии ответственности за свои ошибки. Самоутверждение в глазах коллег, желание нравиться окружающим сопровождается эгоизмом. Во имя выполнения плана любой ценой люди идут на ускоренные действия на основании несоблюдения технических мероприятий по обеспечению профилактики чрезвычайных ситуаций и аварий. Ориентация на идеалы . В результате общения с нарушителем режима труда молодой сотрудник на фоне отсутствия опыта и критического подхода к событиям копирует деятельность своего внушителя.  Психологические причины Привычка работать с нарушениями также влияет на ситуацию. Многократно работая в определенных целях с нарушениями, она формирует в сознании уверенность и спокойствие, в конечном счете, ведущее к трагедии. Стрессовые состояния снижают глубину анализа ситуации, способствуют быстрому принятию решения без всесторонней оценки и согласования с данными о путях предупреждения ЧС. Склонность к риску как черта характера. Такие люди испытывают удовлетворение при повышении скорости при управлении ТС. Утомление — временное снижение работоспособности под влиянием длительной и высокой нагрузки.   Духовные причины низкой культуры БЖ в обществе: низкая личностная заинтересованность и осознание личной ответственности за свою и чужую жизнь преобладание в сознании неправильных ценностей, заставляющих перекладывать ответственность на других, нарушая правила ТБ.  Социальные причины низкой культуры БЖ в обществе: низкий уровень культуры соблюдения БЖ в общественных местах, на предприятиях, отсутствие жесткого контроля нарушений и наказания.  Экономические причины: нестабильность экономики сильное расслоение общества неуверенность большинства людей в завтрашнем дне. Образовательные причины: слаборазвитое критическое и аналитическое мышление отрывочные теоретические знания недостаток опыта для представления последствий нарушения БЖ. Эти причины оказывают влияние на качество культуры БЖ в обществе  Цель современного общего образования – развитие ключевых компетенций личности: информационных, когнитивных, коммуникативных, социальных. Компетентность - наличие знаний, опыта и навыков, нужных для эффективной деятельности в заданной предметной области.  Ключевые компетенции выпускника школы – это общие способности личности, обеспечивающие эффективное решение задач в различных сферах жизнедеятельности. Образованность – необходимое условие не только профессионального становления личности, но и качества жизни человека, его благополучия и безопасности в современном мире.  |