Главная страница
Навигация по странице:

  • Какие требования предъявляются к современному уроку

  • Современная структура урока в рамках ФГОС «Современный урок с позиции формирования УУД». Современная структура урока в рамках ФГОС. Урока в рамках фгос Современный урок с позиции формирования ууд


    Скачать 17.18 Kb.
    НазваниеУрока в рамках фгос Современный урок с позиции формирования ууд
    АнкорСовременная структура урока в рамках ФГОС «Современный урок с позиции формирования УУД
    Дата30.09.2022
    Размер17.18 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаСовременная структура урока в рамках ФГОС.docx
    ТипУрок
    #706500

    Современная структура урока в рамках ФГОС

    «Современный урок с позиции формирования УУД»
    В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, технологий, которые формируют у учащихся умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы  и умозаключения.

    А это значит, что у современного ученика должны быть  сформированы универсальные учебные  действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Признанным подходом в обучении выступает  системно-деятельностный, т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является:

    • применение  активных  форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.;

    • создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.


    Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
    Какие требования предъявляются к современному уроку:

    • урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

    • учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

    • вывод делают сами учащиеся;

    • минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

    • времясбережение и здоровьесбережение;


    Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.

    В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии:

    • Информационно – коммуникационная технология

    • Технология развития критического мышления

    • Проектная технология

    • Технология развивающего обучения

    • Здоровьесберегающие технологии  

    • Технология проблемного обучения

    • Игровые технологии

    • Модульная технология

    • Кейс – технология

    • Технология интегрированного обучения

    • Педагогика сотрудничества. 

    • Технологии уровневой дифференциации 

    • Групповые технологии. 

     

    ВЫВОДЫ:

    1. Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

    2. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

    3. Урок строится в рамках системно-деятельностного подхода:

    • необходимо развивать у учащихся способности самостоятельно  ставить учебную задачу;

    • проектировать пути их реализации;

    • контролировать и оценивать свои достижения.


    На сегодняшний день существует достаточно большое количество педагогических технологий обучения, как традиционных, так и инновационных. Нельзя сказать ,что какая-то из них лучше, а другая хуже, или для достижения положительных результатов надо использовать только эту и никакую больше.

    • Выбор той или иной технологии зависит от многих факторов:  контингента учащихся, их возраста, уровня подготовленности, темы занятия и т.д.


    написать администратору сайта