Конспект урока по русскому языку. Конспект урока по русскому языку на тему _Изменение глаголов по. Урок 116 Тема. Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение глагола. Ход урока
 Скачать 64 Kb.
|
|
Конспект урока. Русский язык. 5 класс. Урок № 116 Тема. Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение глагола. Ход урока I. Организационный момент Глагол – это весенняя часть речи, Она заставит действовать нас всех, Читать, писать, играть – и обеспечит В конце урока непременно нас успех. Словарная работа стр.60 II. Проблемная ситуация: Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ(и,е)т ветер. На палубу не выход(и,е)м, целый день сидим в каюте, скуча(и,е)м. Меркн(и,е)т день, а море злей и злей бурлит. Волны стонут и плачут. Какая часть речи подчёркнута? Глагол. III. Переход к новой теме. Ученики формулируют цели урока IV. Изложение нового материала. Обратите внимание на таблицу.
Составление алгоритма - Итак, какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов? (Надо определить спряжение глагола. Для этого нужно определить ударное или безударное окончание глагола.) – Если окончание глагола ударное, по какому признаку определяется спряжение? (Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию: 1-е спряжение – ешь, ет, ем, ете (ут), ешь, ет, ем, ете (ют) 2-е спряжение – ишь, ит, им, ите, ат (ят) – А если окончание безударное? Давайте продолжим составление алгоритма. а) поставить глагол в неопределенную форму и посмотреть на глагольный суффикс. б) Если глагольный суффикс и – 2-е спряжение. Все остальные – а, – у, – е, – о – -ы- 1-е спряжение. Сверим наши выводы (пр. стр.60) А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются? Они ударные и безударные. 2.По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов? -По ударным. -А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями? Слово учителя: Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание. Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму.
Слово учителя: Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2 спряжению? Все глаголы с безударными личными окончаниями, оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме, относятся ко 2-му спряжению.(кроме брить,стелить) -Что мы сделали, чтобы определить глаголы II спряжения? Поставили в неопределённую форму. Слово учителя: Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. Слово учителя: Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения: Учащиеся хором проговаривают. Ко второму же спряжению Отнесем мы, без сомненья, Все глаголы, что на –ить, Исключая брить, стелить И еще: смотреть, обидеть, Слышать, видеть, ненавидеть, Гнать, держать, дышать, вертеть И зависеть, и терпеть. Вы запомните, друзья, Их на –е- спрягать нельзя. V. Тренировочные упражнения. Физминутка. Слово учителя: А сейчас посмотрим, как вы можете по неопределённой форме определять спряжение глаголов. Встали, вышли из-за парт, поставили руки на плечи. Если увидите глагол 1 спряжения, поднимаете руки вверх, 2 спряжения — вперёд. Платить, ужинать, ловить, играть, летать, спешить, тянуться, рыть, учиться, сеять. Слово учителя: Поиграем в игру «Четвёртое лишнее» (глаголы в 3 л. ед. ч.) 1. Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т 2. Ла..т, се..т, чита..т, клее..т 3. Вид..т, пиш..т, завис..т, держ..т Слово учителя: А теперь выполним творческое задание. Из данных глаголов выбрать: 1 вариант – глаголы I спряжения, 2 вариант – глаголы II спряжения. Грохотать, гнать, крутить, расстилаться, сверкать, катить. Определите спряжения и выпишите словосочетания в 2 столбика: глаголы с окончаниями 1-го спряжения и 2-го спряжения. Выделите окончания. Распил..т дрова, слыш..тся звук, наслажда..тся природой, верт..т колесо, заявля..т о мире, приближа..тся к станции, пряч..тся в камышах, стро..т дом, дун..т на огонь. Выполнение упр.390, 392 VI. Итог урока -Что сегодня узнали на уроке? -Чему научились? VII.Рефлексия Понравился ли вам урок? VII. Дом.задание упр.393 |