Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
УУД
|
Примечание
|
1.Организационный этап
|
Учитель приветствует учащихся
Hello, boys and girls! I’m glad to see you.
Sit down please. Let’s start our lesson. How are you?
Greet each other without words. Try to show with your eyes what your mood is
|
Hello, teacher. We are glad to see you too.
We are fine, thank you.
Поздороваться с каждым из одноклассников, но не словами, а молча - глазами. При этом учащиеся должны постараться глазами показать, какое у них сегодня настроение.
|
Личностные Выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, установление личностного контакта между обучающимися.
РегулятивныеУчиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план
КоммуникативныеУмение отвечать за себя и других участников учебного процесса
|
|
|
Речевая зарядка
Agree or disagree.
1.All people love celebrating.
2.We wear special clothes.
3.We don’t eat special food/
4. Holidays are boring.
5.We are singing and dancing.
|
Ученики соглашаются или нет
|
|
|
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
Dear friends, every country and nation has their own traditions and customs. We can't say: " We know English", if we do not know English traditions.
So, we are going to speak about celebrations in Great Britain. Ready,steady,go! ( Plane)
Do you know famous celebrations in Britain? Name, please. Christmas, New Year, Hallowe’en. Good for you. Thanks.
|
Называют тему урока.
|
Личностные Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания — и уметь на него отвечать; нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания
Регулятивные Целеполагание и планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные Использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование.
|
|
4. Актуализация знаний
|
Упр 1, 2 стр 22
Let’s revise the names of the celebrations.
Match special days with the pictures.
|
.Работают по учебнику.
Слушают и повторяют
Соединяют названия особых дней с картинками.
|
Регулятивные Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные Формирование умения анализа и синтеза, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Коммуникативные Уметь слушать и слышать, понимание речи других, оформление внутренней речи во внешнюю.
|
|
5. Обобщение и систематизация знаний
|
Упр.3 стр 22
|
Заполняют таблицу
Работают в парах по таблице
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, умение структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности, построение логической цепи рассуждения,анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);синтез – составление целого из частей;сравнение, обобщение и классификация объектов; определение понятийустановление причинно-следственных связей; остроение логической цепи рассуждений;доказательство и опровержение.Регулятивные: волевая саморегуляция осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению .
|
|
7.Физкультминутка
|
Hands on shoulders, (ладони на плечи)
Hands on knees. (ладони на колени)
Hands behind you, (руки за спину)
if you please;
Touch your shoulders, (снова ладони на плечи)
Now your nose, (пальцем дотронуться до носа)
Now your hair and now your toes; (дотронуться до волос, затем до пальцев на ногах)
Hands up high in the air, (руки вверх)
Down at your sides, and touch your hair; (руки по швам, дотронуться до волос)
Hands up high as before, (снова руки вверх)
Now clap your hands, one-two-three-four! (хлопаем в ладоши 4 раза)
|
|
Регулятивные умение соотносить свои действия с действиями учителя; умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную. Коммуникативные умение интегрироваться в группу сверстников Личностные Развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал.
|
|
8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
|
С 22 упр 4
|
Выполняют задание по учебнику письменно в тетради
|
Регулятивные: контроль (самоконтроль) и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывания.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
9. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
|
ЛЕ
Стр 22 упр 5
|
|
Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные умение принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
|
10. Рефлексия
|
Учитель выявляет эмоциональный уровень учащихся после повторения пройденной темы с обобщением знаний по ней и контроля знаний.
3 существ
3 прилаг
3 глагола
|
Music, songs, dances
Special, funny, interesting
|
Личностные Умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке
Регулятивные Оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика
Познавательные Формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке
Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
Скачать 22.52 Kb.