Раздел
|
Мой родной край
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 29
|
Наши заповедные края
СОР
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений по картинкам;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
Позитивный настрой
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает показать друг другу рисунки о заповедных местах, о которых он узнал на прошлом уроке.
|
Составить словосочетания или предложения по ним.
Например: Это озеро Жасыбай. В нем самая чистая прозрачная вода.
|
ФО
взаимооценка
|
http://video.kazakh.ru/w614/
видео «Природа Казахстана»
Полиязычие: слова по теме на трех языках.
Основные термины и словосочетания
заповедник, пеликан, журавль, снежный барс, горный баран.
Используемый язык для диалога / письма на уроке
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Физминутка. Мимические упражнения.
Учебник, задание 1.
http://visitkazakhstan.kz/ru/guide/places/view/22/видео о Наурзумском заповеднике
Учебник, задание 4.
http://wikibit.me/v
Видео – Алматинский заповедник.
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает прочитать текст.
|
Находят в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы, называют их.
|
|
Выборочное чтение.
Учитель задает вопрос, ученики отвечают предложением из текста
– Какой заповедник называют природное чудо?
– Когда появляются тюльпаны?
– Какие редкие птица и животне живут в заповеднике?
–В какой список включен этот заповедник?
Учитель знакомит с рубрикой «Знаете ли вы, что» и показывает видеоматериал о Наурзумском заповеднике.
|
(И, П)В парах дети знакомятся с новыми словами.
Заповедник – қорық
Пеликан – бірқазан
Беркут – бүркіт
Журавль – тырна
(Деятельность учащихся). По очереди называют их на русском и казахском языках.
Учитель предлагает прочитать правило в учебнике, привести примеры из текста .
(Деятельность учащихся). Называют глаголы по образцу.
Образец: что делают? Живут (мн.ч).
|
ФО
похвала
|
Закрепление изученного материала.
(И, П). Учитель читает стихотворение:
Шумит лесная чаща:
«Ты стихи читай почаще,
Там волшебные слова:
ЧА и ЩА пишите с А!».
(Деятельность учащихся.) Ученики запоминают правило.
|
Деятельность учащихся). Читают текст, находят в тексте слова, где есть ча-ща, называют глаголы.
Учитель предлагает прочитать и запомнить правило.
(Деятельность учащихся). Читают правило.
(И, П)
|
Игра «Кто больше».
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Словарный диктант.
|
Запомни написание подчеркнутых букв:
лягушка, черепаха, морской, берег.
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
3.Обратная связь. дз
|
Выучить правило
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
Раздел
|
Мой родной край
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 30
|
Водные обитатели родногокрая.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации о заповедных местах Казахстана. Вспомнить и назвать эти места.
Например: Это озеро Жасыбай. В нём самая чистая прозрачная вода.
|
Учитель предлагает посмотреть видеоматериал, высказать свое мнение.
|
ФО
взаимооценка
|
http://my.mail.ru/mail/kuzmin_v_p/video/3787Пподводный мир рек и озер
Полиязычие: слова по теме на трех языках.
Основные термины и словосочетания
Щука, сом, рак, черепаха, морж, осьминог, щупальца.
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Физминутка. Мимические упражнения.
Картинка, слова ЩУКА.
Учебник, задание 2.
Картинки водных животных.
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
. Изучение нового материала
(К, Ф) Учитель предлагает отгадать загадку:
Вильнет хвостом
Туда – сюда,
И нет ее,
И нет следа.
|
Отгадывают загадку.
Учитель предлагает прочитать стихотворение, обратить внимание на выделенные слоги и запомнить правило. Читают правило, запоминают его.
|
|
(И, П) Учитель знакомит с новыми словами.
Сом – жайын
Щука – шортан
Лягушка – бақа
Рак – шаян
|
Ученики по очереди называют эти слова на русском и казахском языках.
|
ФО
похвала
|
(Деятельность учащихся).
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть картинку о речных обитателях, прочитать слова и составить предложения.
Например:
В реке живет щука. Она чутко спит.
(И, П) Учитель обращает внимание на картинку «Морские обитатели» и новые слова.
|
Составляют предложения.
Кто еще живет в реке?
Составить предложение.
Учитель предлагает послушать стихотворение «Где спит рыбка», обыграть его, повторить несколько раз за учителем.
Читает эти слова, повторяют их:
Схема 1: Имя существительное + глагол
Схема 2:Имя прилагательное+имя существительное + глаг
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
4. Закрепление изученного материала.
(Учитель предлагает спеть песенку лягушек, показывая мимикой и движениями.
Ква-ква
«Ква-ква» – поют лягушки.
«Приходите к нам подружки!
Здесь и кочки, и болото –
Красота! И петь охота!»
|
Показывают песенку мимикой и движениями.
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
3.Обратная связь.
|
Выучить слова
ерепаха – тасбақа
Моржи – сойдақтістілер
Осьминоги – сегізаяқтар
Щупальца –қармауыш
Учитель предлагает вместе с другом составить по схемам предложения и использовать слова-названия предметов (ужи, моржи, черепахи).
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
| |
Скачать 187.25 Kb.