|
План-конспект урока Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров. План-конспект урока. Урок 2 преподавательорганизатор обж а. В. Смирнов мбоу школа 14 Цель урока
План-конспект урока
Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров.
Урок №2
Выполнил: преподаватель-организатор ОБЖ А.В. Смирнов МБОУ Школа №14
Цель урока:
Рассмотрение основных положений правил дорожного движения связанных
с организацией дорожного движения, обязанностями пешеходов и пассажиров.
Задачи:
1. Сформировать у учащихся общее представление об организации дорожного движения.
2. Способствовать углублению знаний учащихся посредством выполнения интерактивного упражнения, тестирования, демонстрации электронной презентации.
3. Мотивировать учащихся применять на практике и совершенствовать полученные знания.
Тип урока: урок новых знаний
Техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Планируемые результаты обучения:
1.Знание правил дорожного движения связанных с организацией дорожного движения, обязанностями пешеходов и пассажиров.
2. Применение правил дорожного движения при выполнении интерактивных упражнений, тестировании, ответах на вопросы.
3. Желание учащихся применять на практике правила дорожного движения и совершенствовать полученные знания.
Вопросы урока:
Для чего предназначено регулирование дорожного движения и при помощи чего оно осуществляется.
Какие меры безопасности необходимо соблюдать пешеходу и пассажиру как участникам дорожного движения.
Какие качества пешехода могут характеризовать уровень его общей культуры в области безопасности дорожного движения.
Учебно-методическое сопровождение урока:
1. Правила дорожного движения.
2. Учебник для общеобразовательных учреждений для 8 класса по ОБЖ
3. Конспект урока.
4.Презентация на тему: Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров.
5.Таблица для проверки и контроля качества усвоения знаний учащимися организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров.
6. Раздаточный материал – знаки дорожного движения
Содержание урока:
Действие учителя
|
Действия учеников
|
Организационный момент (2 мин.)
Цель: Настрой учащихся на работу.
|
Приветствую класс, отмечаю отсутствующих на уроке, проверяю готовность к уроку.
|
приветствуют учителя, садятся.
Дежурный называет отсутствующих.
Проверяют наличие учебных принадлежностей.
|
Проверка домашнего задания (6 мин.)
Цель: Проверка выполнения домашнего задания, активизация процесса осмысления материала, обобщение и систематизации знаний.
|
Прошедшая тема Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей
Провожу фронтальный опрос учащихся
Вопрос: Почему выросло количество автомобилей на дорогах нашей страны?
| Отвечают. Слушают ответ, дополняют при необходимости.
С необходимостью перевозки людей, доставки различных товаров в магазин, сырья для заводов и строительных площадок, рост научно-технического прогресса
|
С ростом автомобилей увеличилось количество ДТП
Вопрос: Какие причины обусловили рост дорожно-транспортных происшествий в нашей стране?
Вопрос: Как можно снизить влияние человеческого фактора на возникновение ДТП, травматизм и гибель людей на дорогах? Обоснуй те свой ответ.
Вопрос: Какие приоритетные направления определены в РФ для снижения ДТП на дорогах
|
Быстрое увеличение количества автомобилей привело к появлению ДТП Первое ДТП было зарегистрировано в США в 1899 году в настоящее время ежегодно от ДТП во всех странах мира погибает около 300 тысяч человек и около 10 млн человек получают телесные повреждения Привести сведения по Сарову
Ответы обучающихся.
Каковы же причины:
- выезд на полосу встречного движения;
- несоответствия скорости условиям движения;
- нарушение правил дорожного движения пешеходами;
- износ дорожных покрытий (по состоянию дорог Россия занимает 123 место в мире. Свыше 20% аварий относится к данной причине.
- включение в дорожное движение новых водителей с вязанное с быстрым ростом автомобилей.
- увеличение плотности движения в городах да в целом на дорогах;
- низкое качество новых дорог
Ответы обучающихся.
Они определены в федеральной целевой программе «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020гг»
целью является сокращение смертности от дорожно-транспортных происшествий к 2020 году на 8 тыс. человек (28,82 процента) по сравнению с 2012 годом;
задачами являются:
- создание системы пропаганды с целью
|
|
- формирования негативного отношения к правонарушениям в сфере дорожного движения;
- формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах;
- повышение культуры вождения;
- развитие современной системы оказания помощи пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях;
- повышение культуры вождения;
- развитие современной системы оказания помощи пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях;
- повышение требований к подготовке водителей на получение права на управление транспортными средствами и требований к автошколам, осуществляющим такую подготовку.
|
Этап подготовки учащихся к усвоению нового материала (1 мин.)
Цель: Подготовка к усвоению нового материала.
|
На прошлом уроке вы узнали о причинах дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей.
Сегодня тема урока: «Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров».
|
Слушают учителя, записывают в тетрадь тему урока.
|
Действие учителя
|
Действия учеников
|
Демонстрирую слайд и поясняю:
Мы рассмотрим следующие вопросы:
Для чего предназначено регулирование дорожного движения и при помощи чего оно осуществляется.
Какие меры безопасности необходимо соблюдать пешеходу и пассажиру как участникам дорожного движения.
Какие качества пешехода могут характеризовать уровень его общей культуры в области безопасности дорожного движения.
|
Смотрят слайд, готовятся к усвоению нового материала.
|
4. Этап усвоения новых знаний (20 мин.)
Цель: Усвоение учащимися нового материала.
|
Вопрос 1. Для чего предназначено регулирование дорожного движения и при помощи чего оно осуществляется.
Ответ содержится в Правилах дорожного движения (от 1994 года)
Для обеспечения безопасности на улицах и дорогах осуществляется регулирование дорожного движения — управление потоком движения транспорта и пешеходов.
Вопрос Кто является участником дорожного движения?
Вопрос дорога и ее составляющие?
Дорожное движение регулируют дорожная разметка, дорожные знаки, светофоры и регулировщики.
Дорожная разметка представляет собой линии, стрелы, надписи и другие обозначения, которые наносятся на различные элементы дороги, прерывистая или сплошная, разделяет встречные потоки автомашин. С помощью дорожной разметки на проезжей части обозначают пешеходный переход. Линии пешеходных переходов наносятся на перекрестках и удобных для пешеходов местах («зебра»).
Дорожные знаки, так же как и разметка, служат для регулирования дорожного движения, для передачи его участникам необходимой информации о различных дорожных ситуациях. Насчитывается более 200 знаков. Для того чтобы облегчить их распознавание, они разделены на 8 групп:
Предупреждающие.
Приоритета.
Запрещающие.
Предписывающие.
Особых предписаний.
Информационные.
Сервиса.
Дополнительной информации
К каждой группе относятся знаки, передающие информацию одинакового значения.
|
Учащиеся изучают раздаточный материал.
Слушают учителя, смотрят на слайд, осмысляют информацию, конспектируют материал.
Ответы обучающихся
Производят запись в тетрадь
Используется стенд дорожного движения
Производят запись в тетрадь
Интерактивная игра с определением группы дорожных знаков
Обучающие по одному выходят, берут на столе знаки и становятся в соответствующую группу
|
Для регулирования очередности пропуска участников дорожного движения через определенный участок дороги применяют светофоры, которые имеют сигналы зеленого, желтого и красного цвета.
В некоторых случаях движение на дорогах может регулировать регулировщик. Он может подавать сигналы руками, положением корпуса, при помощи жезла и флажков.
физкультминутка
Вопрос 2. Какие меры безопасности необходимо соблюдать пешеходу и пассажиру как участникам дорожного движения.
Обязанности пешехода
- Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам.
- При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек или обочин, пешеходы могут двигаться по велосипедной дорожке или идти в один ряд по краю проезжей части (на дорогах с разделительной полосой — по внешнему краю проезжей части).
- При движении по краю проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспортных средств. Лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие мотоцикл, мопед, велосипед, в этих случаях должны следовать по ходу движения транспортных средств.
- При движении по обочинам или краю проезжей части в темное время суток или в условиях недостаточной видимости пешеходам рекомендуется иметь при себе предметы со светоотражающими элементами и обеспечивать видимость этих предметов водителями транспортных средств.
|
Слушают учителя, смотрят на слайд, осмысляют информацию, конспектируют рассказ учителя.
Один обучающийся выходит и демонстрирует сигналы регулировщика при помощи жезла
Встают рядом с партой, выполняют движения
Изучают материал представленный на слайде.
Рассматривают ситуационные задачи на стенде
Слушают учителя, смотрят на слайд, осмысляют информацию, конспектируют рассказ учителя.
|
- Движение организованных пеших колонн по проезжей части разрешается только по направлению движения транспортных средств по правой стороне не более чем по четыре человека в ряд. Спереди и сзади колонны с левой стороны должны находиться сопровождающие с красными флажками, а в темное время суток и в условиях недостаточной видимости - с включенными фонарями: спереди - белого цвета, сзади - красного.
- Группы детей разрешается водить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, а при их отсутствии - и по обочинам, но лишь в светлое время суток и только в сопровождении взрослых.
- Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пешеходным переходам, в том числе по подземным и надземным, а при их отсутствии — на перекрестках по линии тротуаров или обочин.
- При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части там, где она хорошо просматривается в обе стороны.
- В местах, где движение регулируется, пешеходы должны руководствоваться сигналами регулировщика или пешеходного светофора.
- На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость и убедятся, что переход будет для них безопасен пешеходы, не должны создавать помех для движения транспортных средств и выходить из-за стоящего транспортного средства или иного препятствия, ограничивающего обзорность, не убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств.
|
Слушают учителя, смотрят на слайд, осмысляют информацию, конспектируют рассказ учителя.
|
Обязанности пассажира
- пассажиры при поездке должны быть пристегнуты ремнями безопасности
Правила безопасного поведения пассажира во всех видах общественного транспорта
- Посадка осуществляется при полной остановки транспорта
- посмотрите где расположены запасные и аварийные выходы
- держитесь за поручень или подвески
- не стойте у входной двери и не
опирайтесь на нее, передвигайтесь по салону при полной его остановке
- не высовывайтесь из окна и не отвлекайте водителя
- ожидайте транспорт только на посадочной площадке или на обочине
Правила поведения в метро эскалатор
– стойте справа, идите слева;
- нельзя сидеть и бежать по ступенькам эскалатора
На платформе не заходите за ограничительную линию
- не пытайтесь поднять предмет упавший на рельсы
Вопрос 3. Какие качества пешехода могут характеризовать уровень его общей культуры в области безопасности дорожного движения
знание Правил дорожного движения;
потребность в соблюдении Правил дорожного движения;
умение оценить обстановку на дорогах;
владение умениями избегать опасных ситуаций на дорогах;
умение действовать адекватно в дорожно-транспортной ситуации.
|
Слушают учителя, смотрят на слайд, осмысляют информацию, конспектируют рассказ учителя.
Ответы на вопросы
Слушают учителя, смотрят на слайд, осмысляют информацию, конспектируют рассказ учителя.
|
Действие учителя
|
Действия учеников
|
5. Этап закрепления новых знаний (6 мин.)
Цель: Обобщение и систематизация нового материала, осмысление изученного.
|
Задаю вопросы классу:
Вопрос: Кто является участником дорожного движения ?
Вопрос: Где можно прочитать как безопасно двигаться в необходимом направлении?
Вопрос: Что такое дорога?
Вопрос: С помощью чего осуществляется регулирование дорожного движения дорога?
Вопрос: На какие группы разделены дорожные знаки?
Вопрос: расскажите обязанности пешехода?
Вопрос: расскажите обязанности пешехода?
Предлагаю выполнить тесты (Приложение 2).
По окончании работы включаю слайд с вариантами правильных ответов.
| Отвечают. Слушают ответ, дополняют при необходимости.
Отвечают. Слушают ответ, дополняют при необходимости.
- дорожной разметки
- дорожных знаков
- светофоров и регулировщиков
Отвечают.
Предупреждающие 2. Приоритета
Запрещающиеся 4 Предписывающие
Особых предписаний
Информационные 7 Сервиса
Дополнительной информации
Отвечают.
Отвечают.
Сверяют полученные результаты с правильными ответами.
|
6. Информирование учащихся о домашнем задании (1 мин.).
Цель: Получение учащимися домашнего задания.
|
Объявляю домашнее задание.
Домашнее задание:
Учебник ОБЖ 8 класс 2.2 стр. 37- 48,
Правила дорожного движения в новой редакции, вникнуть в содержание
Тема следующего урока Велосипедист - водитель транспортного средства
Оценки.
|
Записывают домашнее задание.
|
7. Подведение итогов урока (1 мин).
Цель: Подведение итога урока, завершение, прощание с учащимися.
|
В завершении напоминаю что культура нашего пешехода в области безопасности оценивается не только знанием правил дорожного движения и уровнем дисциплины по их выполнению, но и умением оценивать обстановку на дорогах, действовать в различных дорожных ситуациях с учетом своих возможностей осторожно и предусмотрительно. Благодарю за работу.
|
Слушают.
|
8.Рефлексия (8мин)
|
Раздаю веера с цифрами учащимся.
Объясняю: у каждого из вас в руках веер, на нем есть цифры, от одного до четырех.
Сейчас я буду задавать вопросы, а вы – покажете цифры, соответствующие вашему ответу. (Показываю, как держать веер).
Вопрос 1.
Сегодня на уроке мы изучили регулирование дорожного движения: обязанности пешехода и пассажира.
Насколько информация, которую я объяснил для вас новая.
Если все, что я говорил для вас, было новым - покажите цифру «4», если для вас было много нового - покажите «3», если было мало нового - покажите «2», если ничего нового для вас не было - покажите «1».
Итак, покажите, свой ответ в виде цифры.
Выбираю учащегося, у которого ответ «4» и обращаюсь к нему: (Называю имя), у вас ответ «4», для вас все было новым, поделитесь, что нового вы узнали?
Выбираю учащегося, у которого ответ «1» и обращаюсь к нему: (Называю имя), у вас ответ «1», для вас не было ничего нового, поделитесь, как вы узнали об этом?
|
Учащиеся показывают ответ.
Отвечает на вопрос.
Отвечает на вопрос.
|
Вопрос 2.
Сегодня мы слушали объяснение, смотрели презентацию, выполнили упражнение по распределению знаков, примерили на себя роль регулировщика.
Насколько интересным для вас был урок?
Если все было интересным - покажите цифру «4», если для вас было много интересного - покажите «3», если было мало интересного - покажите «2», если ничего интересного для вас не было - покажите «1».
Итак, покажите, свой ответ в виде цифры.
Выбираю учащегося, у которого ответ «4» и обращаюсь к нему: (Называю имя), у вас ответ «4», для вас все было интересным, поделитесь, что больше всего запомнилось?
Выбираю учащегося, у которого ответ «2» и обращаюсь к нему: (Называю имя), у вас ответ «2», для вас было мало интересного, поделитесь, что же вас заинтересовало?
|
Учащиеся показывают ответ.
Отвечает на вопрос.
Отвечает на вопрос.
|
Вопрос 3.
Будете ли вы применять полученные знания о правилах дорожного движения в жизни?
Если вы хотите всегда применять полученные знания в жизни - покажите цифру «4», если вы хотите применять полученные знания не всегда - покажите «3», если нет особого желания применять полученные знания - покажите «2», если против применения полученных знаний - покажите «1».
Итак, покажите, свой ответ в виде цифры.
Большинство показало «3» и «4», а это значит, что многие из вас хотят применять полученные знания в жизни.
|
Учащиеся показывают ответ.
|
Выбираю учащегося, у которого ответ «4» и обращаюсь к нему: (Называю имя), у вас ответ «4», как вы думаете, почему важно применять полученные знания в жизни?
Если находятся учащиеся, которые показывают «1», «2», говорю: есть учащиеся, которые показали «1» и «2», и я надеюсь, что изучая на наших уроках правила безопасности, вы станете лучше ориентироваться в том, какую роль играет соблюдение правил безопасности. Желаю вам успехов!
Прощаюсь с учениками
|
Отвечает
Прощаются с учителем, уходят
|
|
|
|
Скачать 113 Kb.