Раздел4
|
Раздел 4. Здоровый образ жизни:спорт и еда
Урок №31
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 31
|
Тема урока: Что такое ЗОЖ
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на этом уроке вы прочитаете стихотворение Д.Федюкина «Баллада о здоровом образе жизни», определите по его заглавию, о чем в нем говорится, сформулируете основную мысль, составите тематическую группу слов по ЗОЖ.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Сообщение темы урока.
|
|
ФО
взаимооценка
|
 https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Баллада- лирическое стихотворное повествование, основанное на предании.
Профилактика, -и, ж. Совокупность предупредительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление нормального состояния, порядка.
|
|
Упр. 170, стр. 103. По заглавию стихотворения определите, о чем в нем может пойти речь. А теперь послушайте стихотворение. Верно ли было ваше предположение о его содержании?
|
Стр103
|
ФО
похвала
|
Работа с текстом стихотворения.
1) Составьте 3 «тонких» вопроса к 1-й части стихотворения.
2) Сформулируйте 3 «толстых» вопроса ко 2-й части стихотворения.
3.Упр.171, стр. 104. Спишите, обозначая орфограммы.
|
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Формативная работа.
Приведите из 1-й и 2-й части текста примеры конкретных и отвлеченных существительных.
|
ФО
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
ДЗ
|
Задание для обратной связи.
Составьте тематическую группу слов «ЗОЖ».
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
Раздел4
|
Раздел 4. Здоровый образ жизни:спорт и еда
Урок №32
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК
|
Тема урока: Как провести хронометраж своей жизни
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на этом уроке вы будете находить разносклоняемые имена существительные и употреблять их в речи, составлять хронометраж одной недели из своей жизни.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Хронометраж — метод изучения затрат времени с помощью фиксации и замеров продолжительности выполняемых действий.
|
Новые слова в копилку
|
ФО
взаимооценка
|
 https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Изучи таблицы
|
Стр 105
|
|
Задания
1.Упр.174, стр.105. Прочитайте письмо писателя А. Хайта к ребятам. Выпишите словосочетания с разносклоняемыми существительными.
А.И. Хайт — советский и российский писатель-сатирик и сценарист.
Прочитай! (стр.106)
 -возьмите на заметку
|
Стр105
|
ФО
похвала
|
2.Упр. 178, стр. 106. Спишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая падеж разносклоняемых имен существительных. Подчеркните суффиксы у существительных на –мя.
3.Упр.181, стр. 106. Прочитайте озаглавьте текст. Сформулируйте основную мысль текста.
|
Стр106
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Формативная работа.
Упр.184, стр. 107.Прочитайте текст и ответьте на вопрос: «Для чего необходимо соблюдать режим дня?»
|
фо
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
дз
|
. Задание для обратной связи.
УС Ответьте письменно на вопросы:
1) У вас есть режим дня? Строго ли вы его соблюдаете?
2)Что необходимо делать, чтобы рационально использовать свое время?
3)Что вы делаете в свободное время?
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
Раздел 4
|
Здоровый образ жизни:спорт и еда
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 33
|
Тема урока: Знаменитости и спорт
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на этом уроке вы будете находить несклоняемые имена существительные, определять род и употреблять их в речи, выполните задания.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
|
|
ФО
взаимооценка
|
 https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
|
|
|
Задания
1.Упр.188, стр. 109. Прочитайте. О чем это стихотворение-правило? В каких строчках раскрывается его основная мысль? Какие слова из стихотворения-правила вы часто употребляете? Назовите их и попробуйте просклонять. Склоняются ли они?
2.Упр.189, стр. 109. Прочитайте. К какому типу относятся данные микротексты? Выпишите несклоняемые имена существительные.
|
Стр109
|
ФО
похвала
|
Прочитай! (стр.110)
-возьмите на заметку
3.Упр.190, стр. 110. Прочитайте, соблюдая правильное ударение. Укажите род существительных и подберите к ним прилагательные.
|
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Формативная работа.
Упр. 191, стр. 111. Составьте 3 распространенных предложения с данными словами. Обозначьте падеж несклоняемых существительных.
|
фо
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
дз
|
Задание для обратной связи.
Упр. 192, стр. 111. Спишите, устанавливая правильное согласование в роде с выделенными существительными.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
Раздел
|
Раздел 3. Культура: характер и личность
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 34
|
Тема урока: Знаменитости и спорт
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на уроке вы прочитаете текст,определитеего основную мысль, выпишите несклоняемые существительные, составите с ними распространенные предложения.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
|
|
ФО
взаимооценка
|
 https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
|
|
|
Задания
1.Упр.193, стр.111. Прочитайте и озаглавьте текст. О чем вы узнали? Объясните значение слова «моржевали». Выпишите несклоняемое существительное вместе с прилагательным. Найдите слово с непроизносимым согласным.
Моржевать - повышать сопротивляемость организма к простудным заболеваниям с помощью зимнего плавания в открытых водоёмах; закаливаться, вести образ жизни моржа.
|
|
ФО
похвала
|
Упр.194, стр.111. К какой тематической группе относятся данные слова? Выпишите несклоняемые существительные. Подберите к ним подходящие по смыслу прилагательные.
3. Укажите верные ответы (стр.112)
|
Стр111
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Формативная работа.
Упр.195, стр. 112.Спишите, раскрывая скобки, составьте 2 распространенных предложения.
|
фо
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
дз
|
Задание для обратной связи.
Упр.196, стр.112. Составьте синквейн к слову спорт.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
| |
Скачать 1.98 Mb.