Раздел
|
Раздел 3. Культура: характер и личность
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 28
|
Тема урока: Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на этом уроке вы охарактеризуете главных героев произведения, будете обобщать, делать выводы, выражать свои мысли с достаточной полнотой и ясностью.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» учит никогда не сдаваться, верить в свои силы. В ситуации Жилина, казалось, надежды на спасение нет: родные не смогли бы заплатить за главного героя выкуп. Но мужественный и сильный офицер не терял веры в лучшее, он решился на побег, хотя знал, что если враги вновь поймают его, то убьют. У Жилина можно научиться и стойкости перед лицом опасности.
При написании рассказа Л. Н. Толстой применил прием антитезы. Он противопоставил Жилина и Костылина друг другу для придания большей контрастности произведению. Благодаря такой антитезе, становятся более явными проблемы и вопросы, поднятые автором в рассказе. Большинство людей из правящего класса подобны Костылину: они ленивы, слабы, трусливы и беспомощны без своих денег. Поэтому дворянству надо ровняться на изобретательного, смелого и сильного Жилина, который в любой ситуации найдет выход. Только на таких мужчин может положиться страна в трудное время.
|
|
ФО
взаимооценка
|
https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Задания
1.Упр. 154, стр. 96. Охарактеризуйте главных героев произведения Жилина и Костылина по следующему плану:
Жилин
|
Характеристика
|
Костылин
|
|
Портрет
|
|
|
Авторское отношение к герою
|
|
|
Отношение героев к другим персонажам
|
|
|
Поведение героя
|
|
2
|
|
.Упр. 155, стр. 96. Прочитайте отзыв первого космонавта Юрия Гагарина о произведении Л.Н.Толстого. Сформулируйте основную мысль текста. Как отзывается космонавт о произведении писателя? Какие черты характера Жилина ему понравились больше всего?
Отзыв - высказанное мнение о ком-л., чем-л., оценка кого-л., чего-л.
|
СТР96
|
ФО
похвала
|
Составьте кластер на тему «Кавказский пленник».
|
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Формативная работа.
Упр. 158, стр. 96. Литературный диктант.
|
ФО
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
дз
|
Задание для обратной связи.
Упр. 159, стр. 96. Составьте синквейн к слову герой.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
Раздел 4
|
Здоровый образ жизни:спорт и еда
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 29
|
Тема урока: Постулаты здоровья
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на этом уроке вы прочитаете пословицы, соблюдая правильную интонацию, опишите ситуации, в которых их можно использовать, определите тему и основную мысль текста, будете рассуждать о постулатах здоровья.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
ПОСТУЛАТ
от лат. postulatum - требование), положение (суждение, утверждение), принимаемое в
рамках к.л. науч. теории за истинное в силу очевидности и поэтому играющее в данной теории роль аксиомы (наряду с аксиомами логики).
Диета (греч. δίαιτα - образ жизни, режим питания) или рацион - совокупность правил употребления пищи человеком или другим животным. Диета может характеризоваться такими факторами, как химический состав, физические свойства, кулинарная обработка еды.
|
|
ФО
взаимооценка
|
 https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Задания
1.Упр. 160, стр. 99. Прочитайте пословицы, соблюдая правильную интонацию. Какой общей темой они объединены? Опишите устно ситуации, в которых их можно использовать. Выпишите из пословиц имена существительные. Обозначьте окончание.
2.Упр. 161, стр. 99. Переведите казахские пословицы на русский язык. Какая тема их объединяет?
3.Упр. 162, стр. 99. Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста. Объясните смысл первого постулата. Выпишите существительные и распределите их по типам склонения.
|
|
|
|
ФО
похвала
|
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Формативная работа. Упр. 163, стр. 100. Ответьте письменно на вопросы, используя вводные слова, выражающие уверенность, неуверенность, различные чувства, порядок мыслей.
|
СТР100
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
ДЗ
|
Задание для обратной связи.
Упр. 165, стр. 101. Составьте синквейн к слову здоровье.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
План самостоятельной работы учащегося 7 класса по русскому языку и литературе
IІ четверть
Раздел 4. Здоровый образ жизни:спорт и еда
Урок №30
Раздел
|
Раздел 3. Культура: характер и личность
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 30
|
Тема урока: Что такое ЗОЖ
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на этом уроке вы расшифруете слово ЗОЖ, сможете различать существительные конкретные, вещественные, отвлеченные, собирательные и употреблять их в речи.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
 - материал для самостоятельных наблюдений
Рассмотрите рисунок. Расшифруйте слово ЭОЖ. Что означают корни дерева? Укажите количество существительных и определите их лексическое значение.
Здоровый образ жизни, ЗОЖ — образ жизни человека, направленный на сохранение здоровья, профилактику болезней и укрепление человеческого организма в целом. Здоровье человека на 60 % и более зависит от образа жизни (еда, режим питания, физическая активность, уровень стресса...
|
|
ФО
взаимооценка
|
 https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
|
|
Прочитай! (стр.101)
 -возьмите на заметку
Задания
1.Упр.166, стр. 102. Ознакомьтесь с таблицей. Заполните ее, распределяя данные существительные по группам.
РАЦИОНАЛЬНЫЙ - разумный, основанный на разуме, не допускающий ничего без обсуждения.
|
|
ФО
похвала
|
Упр.167, стр. 102. Прочитайте. Выпишите существительные в начальной форме.
3.Упр.168, стр. 102.Прочитайте пословицы и поговорки, соблюдая правильную интонацию. Какой общей темой они объединены? Спишите их, вставляя пропущенные буквы.
|
СТР 102
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Формативная работа.
Упр.169, стр. 102. Прочитайте текст и озаглавьте его. Запомните основные критерии ЗОЖ.
|
ФО
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
ДЗ
|
Задание для обратной связи.
Упр. 169, стр. 102. Спишите существительные, укажите их склонение.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
| |
Скачать 1.98 Mb.