Раздел
|
Раздел 3. Культура: характер и личность
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 35
|
Тема урока: Как употреблять в речи имена существительные общего рода
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на уроке вы будете определять существительные общего рода и употреблять их в речи, ознакомитесь со словарной статьей существительных общего рода, составите с ними предложения.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Задания
1.Прочитайте текст. Почему сопротивлялся мальчик? Какую ошибку допустила вожатая?
(стр.113)
|
Стр113
|
ФО
взаимооценка
|
 https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Упр.197, стр. 113. Отгадайте, о ком идет речь – о мальчике или девочке? Как можно определить, к кому относятся слова умница, тихоня, хвастунишка? Что обозначают данные слова? Можно ли определить их род?
|
Стр113
|
|
Прочитай! (стр.113)
 -возьмите на заметку
|
Стр113
|
ФО
похвала
|
2.Упр.198, стр.114.Ознакомьтесь со словарной статьей существительных общего рода.
Прочитай! (стр.114)
-возьмите на заметку
3.Упр.201, стр.115. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте род выделенных существительных.
|
Стр113
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Формативная работа.
4.Упр.202, стр.115. Спишите. Обозначьте род выделенных существительных.
|
фо
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
дз
|
Задание для обратной связи.
Упр.203, стр.115. Составьте кластер на тему «Имена существительные общего рода».
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
Раздел
|
Раздел 3. Культура: характер и личность
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 36
|
Тема урока: Самый полезный вид спорта
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на уроке вы ознакомитесь с планом морфологического разбора имени существительного,ответите на вопросы, прочитаете текст, определите его основную мысль, выполните задания.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
|
|
ФО
взаимооценка
|
 https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Задания
1.Упр.205, стр. 116. Ознакомьтесь с планом морфологического разбора имени существительного.
2.Упр.206, стр. 117.Какая тема объединяет эти слова? Назовите и выпишите имена существительные. Укажите их склонение.
3.Упр.207, стр. 117. Спишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая существительные как члены предложения.
|
Стр116
|
|
ФО
похвала
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Формативная работа.
4.Упр.209, стр.117. Прочитайте микротекст. Какую дополнительную информацию можно в него включить?
|
фо
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
дз
|
Задание для обратной связи.
Упр.208, стр.117.Ответьте письменно на вопросы.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
|
Раздел
|
Раздел 3. Культура: характер и личность
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 37
|
Тема урока: Самый полезный вид спорта
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на уроке вы будете выполнять задания к тексту, определите тему, основную мысль, выскажите свою точку зрения, ответите на вопросы.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
Задания
1.Упр.212, стр. 118. Прочитайте. О чем этот текст? Какова его тема? Как вы думаете, почему бег закаляет характер? Найдите в тексте фрагмент, где об этом сказано.
|
Стр118
|
ФО
взаимооценка
|
https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
МОССО Анджело (1846—1910) — итальянский физиолог, доктор медицины (1870). С 1876 г. профессор фармакологии, а с 1880 г.— профессор физиологии в Турине. Основные исследования А. Моссо посвящены вопросам утомляемости организма. При помощи изобретенного им эргографа (1890) и миотонометра изучал влияние различных физ. и психических состояний человека на мышечную работу.
2.Задание Р, стр.118. Прочитайте высказывание итальянского ученого А. Моссо: «Физические упражнения могут заменить множество лекарств, но ни одно лекарство в мире не может заменить физические упражнения». Вы согласны с его утверждением? Обоснуйте свой ответ, используя вводные слова, во-первых, во-вторых, конечно, таким образом.
|
Стр 118
|
|
СОР
|
СОЧ
Раздел
|
Раздел 3. Культура: характер и личность
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока УРОК 38
|
Тема урока: С.А.Абрамов «Выше радуги»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: на этом уроке вы познакомитесь с творчеством российского писателя-фантаста С.А.Абрамова, с его повестью «Выше радуги», прочитаете отрывки из повести, узнаете о главном герое произведения, ответите на вопросы по содержанию текста.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
1. Организационный момент.
Сообщение темы урока.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
|
2,Актуализация знаний.
|
http://www.rusf.ru/litved/biogr/abramov.htm
https://www.syl.ru/article/439317/abramov-sergey-aleksandrovich-pisatel-fantast-biografiya-i-tvorchestvo
Сергей Александрович Абрамов — родился в Москве, окончил Московский автодорожный институт, по образованию инженер. С 1961 года выступает в периодической печати с репортажами, очерками, критическими статьями. Работал в журнале «Смена». Был членом Союза журналистов СССР. В конце 1960-х — начале 1970-х годов романы и повести Сергея Абрамова, написанные в соавторстве с отцом — Александром Ивановичем Абрамовым, пользовались немалым успехом у поклонников научной фантастики.
|
|
ФО
взаимооценка
|
 https://www.allsoch.ru/shahanov/
|
3,Работа с учебником.
Устное задание
|
Задания
1.Упр.214, стр.119. Ознакомьтесь с кратким пересказом 1-й части фантастической повести С.А.Абрамова «Выше радуги».
2.Упр.215, стр. 120. Прочитайте первый сон главного героя повести «Выше радуги».
3.Упр.216, стр. 122. Ответьте письменно на вопросы.
|
Стр120
|
|
ФО
похвала
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
Конец урока
|
Формативная работа
4.Выпишите ключевые слова из описания первого сна Алика Радуги. Объясните их значение.
|
фо
|
ФО
звезда
|
Рабочая тетрадь.
|
дз
|
Задание для обратной связи.
Упр.215, стр. 120,121,122. Прочитайте текст, подготовьтесь к его пересказу.
|
|
|
Рефлексия.Закончи предложение.
|
|
|
| |
Скачать 1.98 Mb.