|
Профессии, которые нас кормят. Урок 26. Профессии, которые нас кормят Школа кгу сш 23
УРОК 26.
Профессии, которые нас кормят
|
Школа: КГУ «СШ №23»
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя: Утетлеева Г.Б.
|
КЛАСС: 4
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки)
|
Учебные цели
|
Умеют определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту.
Знают жанры текстов.
Применяют виды чтения для определения значения незнакомых слов.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
определять жанр произведения
применить виды чтения для определения значения незнакомых слов
|
Большинство учащихся смогут:
|
восстанавливать деформированный текст
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
дополнять предложения подходящими по смыслу словами
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
хлебороб, садовод, животновод, рыболов, доярка, повар, кондитер
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Определи жанр текста…
Спиши предложение….
Измени порядок предложений…
Составь предложения…
Дополни предлжения…
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть картинки: хлеб, молоко, сыр, пирожки и т.д., подумать, что их объединяет, как человек их получает.
(Деятельность учащихся) Рассматривают картинки, делают вывод о профессиях, которые человека кормят.
Сообщение темы и задач урока.
|
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(И) Учитель предлагает прочитать в учебнике стихотворение О. Повещенко «Хлебороб», ответить на вопросы:
Как ты думаешь, почему автор считает, что нет важнее работы, чем растить хлеба?
От чего произошло название профессии хлебороб, земледелец?
Часть какой пословицы использовал автор в стихотворении? Вспомни ее. Если затрудняешься, поищи в интернет-ресурсах.
Почему хлеба называют золотыми? Как ты понимаешь значение словосочетаниянаполнится солнцем?
(Деятельность учащихся) Читают. Отвечают на вопросы.
Критерий: читает стихотворение выразительно, осознанно.
Дескриптор:
отвечает на поставленные вопросы по тексту;
-дает полные ответы.
(Ф)Работа со словарем. Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: хлеборо́б, земледе́лец
животново́д,
(Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Записывают в тетрадь.
Физминутка
(И)Учитель предлагает продолжить работу в тетради, записать предложение, соблюдая правила каллиграфии.
(ФО) Взаимопроверка. Прием «Свето-фор».
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы, прочитать и исследовать текст.
PIRLS (умение читателя извлекать информацию).
Найди в тексте, какой путь проходит маленькое зернышко, чтобы оказаться вкусным хлебом у тебя на столе? (Деятельность учащихся) Работают в группах, читают, составляют постер.
Критерий: пишут творческие работы в форме постера.
Дескриптор:
- создает постер, используя прочитанный рассказ;
- представляет постер в творческой форме;
- составляет краткие предложения по теме презентации;
-презентуют работу, в соответствии с распределенными ролями.
(ФО) Оценивание: прием «Две звезды и одно пожелание».
(К) Учитель предлагаетдополнить предложения подходящими по смыслу словами, записать текст в тетрадь. Прием «Комментированное письмо». (Деятельность детей) Дополняют предложения, используя слова для справок: компот, в компот, в кастрюлю, вареную, сахару, вкусные, спелые, капустные.Записывают текст в тетрадь.Отвечают на вопросы:
Почему компот получился невкусным?
Можно ли кота, курицу и козу назвать поварами? Почему?
Что должно быть главное в профессии?
|
Учебник, задание 1.
PIRLS (умения, целиком основанные на тексте: извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения)
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
|
Конец урока
|
4. Итог урока. Рефлексия.
На доске записаны фразы:
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.
Домашнее задание.
Составь и запиши 2-3 предложения о профессиях, которые кормят человека.
|
| |
|
|
Скачать 19.36 Kb.