Практическая работа №1 Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по. Документ Microsoft Word. Урок 3 Му Animals! Цели закреплять лексику по теме Животные

• Название: Урок 3 Му Animals! Цели закреплять лексику по теме Животные
• Анкор: Практическая работа №1 Сравнительный анализ требований к результатам освоения программ по
• Дата: 30.05.2022
• Размер: 18.69 Kb.
• Имя файла: Документ Microsoft Word.docx
• Тип: Урок; #558274

Урок 3 5. Му Animals!

Цели: 1.закреплять лексику по теме «Животные»; отрабатывать структуру I/he/she сап\ 

2.развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений.

3. воспитать самостоятельность и чув-во ответственности.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Hello, children! (Hello!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s learn a new tongue-twister.
  

Three gray rabbits in the grass Grow roses for us.

• 
  Три серых кролика в траве выращивают розы для нас. (Учитель может показать соответствующую картинку. Дети
  

повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

3. 
   Постановка целей
   

Сегодня мы будем говорить о том, что умеют делать животные и что умеете делать вы. Вы услышите и научитесь петь новую песенку, которую поет Чаклз.

4. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Игра с картинками
   

(Учитель раздает детям картинки с изображением животных.)

• 
  Imagine that you’re animals.
  

(Один из учеников выходит к доске. Учитель задает вопрос.)

• 
  What are you?
  
• 
  Гт a kangaroo. (Ученик показывает картинку.)
  
• 
  What can you do? (Дети хором повторяют этот вопрос за учителем.)
  
• 
  lean jump. (Ученик изображает соответствующее движение.) (Учащиеся по очереди выходят к доске, и игра продолжается.)
  

2. 
   Работа по учебнику Упр. 1 (с. 64).
   

(Учитель пишет на доске цифру 64.)

• 
  Open your books at page sixty-four.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 64. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.)

• 
  What’s this? (It's a frog.) И т. д.
  

(Затем дети читают слова и выполняют задание по образцу.) Упр. 2 (с. 64).

(Учитель показывает на детей в упр. 2 и задает вопросы.)

• 
  Who’s this? (Larry.) И т. д.
  

(Дети читают образец и выполняют задание.)

5. 
   Динамическая пауза
   

• 
  1 want to see if you can run, jump, swim and dance.
  
• 
  Jump like a frog!
  
• 
  Run like a horse!
  
• 
  Dance like a chimp!
  
• 
  Swim like a fish!
  

(Дети выполняют команды, демонстрируя соответствующие движения.)

6. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 65).

(Учитель показывает на картинку на с. 65.)

• 
  Who’s this? (Chuckles.)
  
• 
  Is he sad or happy? (He’s happy.)
  
• 
  Послушайте песенку, которую поет Чаклз, и скажите, что он умеет делать.
  

(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)

• 
  What can he do? (Не can jump. Не can swim. Не can dance. Не can sing. Не can run.)
  
• 
  Read the text of the song.
  

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Затем просит детей найти и прочитать слова из песни для каждой картинки.)

• 
  Try and do the same.
  

(Учитель повторяет первую строчку песни и делает несколько прыжков. Дети повторяют движение и т. д. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.)

• 
  Sing the song and keep moving.
  

(Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 35)
   

• 
  Open your workbooks at page thirty-five, please.
  

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 35. Затем указывает на картинки и задает вопросы.)

• 
  Who’s this? {Dan.) И т. д.
  

(Ученики читают имена детей на картинке, а затем предложение-образец.)

• 
  Что нужно сделать в этом упражнении? {Написать имена в предложениях так, чтобы они соответствовали картинкам.)
  

(Учитель показывает на картинки в упр. 4 и задает вопросы.)

• 
  What’s this? {It's a chimp.) И т. д.
  

(Дети читают заголовок и предложения вслух.)

• 
  Что нужно сделать в этом упражнении? {Прочитать предложения и написать название животного.)
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

8. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить о том, что умеете делать вы и что умеют делать другие люди или животные?
  
• 
  Какие слова и фразы вы запомнили?
  
• 
  Какие задания вам понравились больше всего?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!)