Урок 4
Текст
Тема
|
Текст
|
Педагогические цели
|
Способствовать ознакомлению с понятием текст, развитию умения отличать текст от набора отдельных предложений
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты
(предметные)
|
Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологи-
ческих высказываний и письменных текстов
|
Личностные результаты
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности
и осознают личностный смысл учения, эстетические потребности и ценности
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находят средства ее осуществления.
Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение
и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
|
Основное содержание
темы, понятия и термины
|
Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность
|
Образовательные ресурсы
|
Схема «Текст»
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приемы
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
|
Фронтальный. Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Проверь-ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Учебник, ручка и тетрадка?
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Фронтальная, индивидуальная.
Практический. Письмо
|
иши
пиши
шишка
|
Выполняют письмо
по образцу
|
Вырабатывают калли-графический почерк
|
Правильное
написание
|
III. Проверка
выполнения
домашнего
задания.
Диалог-беседа, рассказ-монолог (упр. 11)
|
Парная, индивидуальная.
Словесный,
творческий.
Диалог-беседа, рассказ-монолог
|
Организует проверку подготовленного дома задания
|
«Разговор по теле-
фону».
«Что мне особенно
запомнилось в дни летних каникул?»
|
Различают диалог-
беседу и рассказ-
монолог.
Выступают с подготовленными творческими заданиями, проявляя эмоции
|
Диалог-беседа, рассказ-
монолог
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
IV. Актуализация знаний.
Наша речь
(учебник, с. 14)
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
Предлагает ответить на вопросы и выполнить задания рубрики «Проверь себя»
|
Читают вопросы,
отвечают на них
|
Приводят примеры жизненной ситуации, распознают диалог
и монолог, характеризуют человека по речи
|
Беседа по вопросам
|
V. Подготовка
к основному этапу деятельности (учебник, с. 15)
|
Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа
|
– Как называется раздел, с которым мы начинаем знакомство?
– Давайте прочитаем, что мы вспомним, узнаем, чему будем учиться на уроке
|
– «Текст».
Читают, отвечают
|
Знакомятся с основными положениями темы раздела
|
Беседа по вопросам
|
VI. Постановка учебной задачи
(учебник, с. 16)
|
Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа
|
– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.
– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос
|
– Что такое текст?
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
VII. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
1. Слово.
Предложение. Текст (упр. 12)
|
Фронтальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо
|
Предлагает сравнить записи, определить основную мысль текста, озаглавить его,
списать первое предложение
|
– 1. Слова. 2. Предло-
жения. 3. Текст.
– Свиристели.
Списывают предло-
жение
|
Отличают текст
от других записей. Определяют основную мысль текста,
озаглавливают его.
Правильно списывают
|
Беседа по вопросам, письмо
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2. Текст (учебник, с. 17)
|
Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа
|
– Прочитайте правило.
Что такое текст?
|
Читают, отвечают
на вопрос
|
Извлекают необходимую информацию
из текста
|
Беседа по вопросам
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
На двери висит замок,
Кто открыть его бы смог?
Потянули, покрутили,
Постучали – и открыли
|
Выполняют движения по тексту под руко-
водством учителя
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни
|
Правильное выполнение дви-
жений
|
VIII. Закрепление знаний и способов действий.
Работа в рабочей тетради (№ 10)
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо
|
Организует работу с упражнением, контролирует выполнение, оказывает помощь при
необходимости
|
Читают. Составляют текст из предложений. Записывают два пред-
ложения
|
Составляют текст, устанавливая последовательность предложений. Правильно записывают предложения
|
Упражнение
|
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке?
– Чему научились на уроке?
– Что вызвало затруднения?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция
|
X. Домашнее
задание.
Главная мысль текста. Работа
в рабочей тетради (№ 8)
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя
|
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
|
| |
Скачать 88.5 Kb.