|
|
ксп математика. ксп математика 23янв. Урок 73. Решение задач Путешествие в НурСултан (тема урока) Раздел долгосрочного плана 3a действия с числами Путешествие
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования.
Урок 73. Решение задач / Путешествие в Нур-Султан (тема урока)
Раздел долгосрочного плана:
|
3A - Действия с числами Путешествие.
|
Дата:
|
23.01.23
|
Ф.И.О. учителя:
|
Прибора Дарья Сергеевна
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Решение задач / Путешествие в Нур-Султан
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.5.1.5 Анализировать и решать задачи на нахождение неизвестных
компонентов сложения и вычитания, составлять и решать обратные
задачи.
1.5.1.1 Моделировать задачу в виде схемы, рисунка, краткой записи;
подбирать опорную схему для решения задачи.
1.5.1.3 Анализировать и решать задачи на: нахождение суммы и
остатка; составлять и решать обратные задачи.
|
Цели урока
|
Ты будешь решать задачу.
|
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) – Ребята, какой город является столицей нашей республики?
– Кто-нибудь из вас был в Астане?
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Учитель поощряет участие
детей в беседе.
|
Учебник.
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) Задание 1.
Предлагает прочитать условие задачи.
Учитель обращает внимание детей на ключевые слова задачи. Подводит к выводу, о каком действии идет речь.
Учитель предлагает детям составить выражение и решить задачу.
– Что вам известно из условия?
Учитель напоминает ученикам правила работы в паре:
1. При разговоре смотри на собеседника.
2. Говори в паре тихо, чтобы не мешать одноклассникам.
3. Называй товарища по имени, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять его, дополнять, оценивать. Объясняем, как следует сидеть за партой, как выражать согласие и возражение, как оказывать помощь и просить о ней.
Задание 2
Работа в парах.
Учитель ознакамливает детей с заданием .Решает первый столбик устно с детьми.
Учитель дает задание проработать оставшиеся задания в парах.
6+…=9 10-..=9 ..-6=4
..+5=10 ..+20=80 90-..=10
80-..=30 8+..=9 ..-10=80
|
Ученики выбирают ключевые слова, выполняют краткую запись условия задачи, заполняют одну из предложенных в учебнике схем.
Приходят к выводу, что известны части целого. Для того, чтобы ответить на вопрос задачи, требуется найти целое.
Записывают выражение по задаче. Вычисляют его значение.
5 + 3 = 8 (шк.)
Ученики под руководством учителя устно составляют обратные задачи и записывают выражения.
Ученики выполняют работу в парах по примеру учителя.
Ученикам необходимо, вставив пропущенное число, образовать верное равенство.
6+3=9 10-1=9 10-6=4
5+5=10 60+20=80 90-80=10
80-50=30 8+1=9 90-10=80
|
Ученик анализирует, решает задачу.
Составляет по краткой записи и схеме обратные задачи.
Ученики называет пропущенные компоненты действий.
Вставляют пропущенные числа.
Обмениваются тетрадяит и проверяют полученные равенства.
|
Учебник
. Тетрадь.
Тетрадь.
|
Рефлексия 35-40
|
Рефлексия.
В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более
– красным.
Учитель хвалит детей.
|
В тетради дети закрашивают кружок светофора
|
Ученик
участвует в
рефлексии
учебной
деятельности.
Участвует в
составлении
вопросов.
Проводит
самооценку.
|
Учебник Тетрадь
| |
|
|
Скачать 33.78 Kb.