План урока литературного чтения 3 класс
Предмет: Литературное чтение
Урок: 81
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учитель: Актёлова В.С.
|
Класс: 3
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Раздел (сквозная тема):
|
В контексте сквозной темы «Вода источник жизни».
|
Тема урока:
|
Музафар Алимбаев «Иртыш»
Реки Казахстана
|
Цели обучения
в соответствии с учебной программой:
|
3.1.4.2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/приборов
3.2.1.1 - читать вслух бегло, осознанно и выразительно; читать по ролям/выборочно
3.3.4.1 - совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, исправлять орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки
|
Цели урока:
|
Познакомить учащихся с произведением М.Алимбаев «Иртыш»
Все:
- составлять рассказ, выбирая подходящие иллюстрации ;
- читать вслух выразительно, сознательно;
- находить и исправлять орфографические ошибки и записывать текст.
Большинство
- разбить стихотворение на части и озаглавить каждую часть, подбирая к ним иллюстрации;
- читать вслух бегло, сознательно, выразительно;
- находить и исправлять ошибки, записывать весь текст и добавлять 1-2 предложения.
Некоторые
-составлять кластер («Гроздья») по содержанию текста и презентовать;
- находить олицетворения, выбирать из текста нужные фрагменты, читать вслух бегло, осознанно и выразительно;
- писать мини-сочинение на тему «Иртыш -щедрый великан».
|
Наглядность и оборудование
|
Картинки, фотографии, интерактивные доски малые, карточки поддержки, карточки к рефлексии, фломастеры
|
Ход урока:
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Начало урока.
0-5 мин
|
Создание положительного эмоционального настроя:
Придумано кем-то просто и мудро. При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым...
Доброе утро длится до вечера. (В.Кривошеев)
Создадим хорошее настроение
- Улыбнитесь друг другу, садитесь! - Руки?- На месте! - Ноги?- На месте!- Локти?- У края! - Спина? - Прямая!
Эмоциональный настрой приём «Незаконченное предложение»
Деление на группы: (структурированное), группы А,В,С.
Этап вызова стратегия «Инвентаризация» по теме: «Река»
(задание дифференцировано).
1группа: подобрать слова ассоциации-имена сущ.
2группа:подобрать словосочетания «сущ.+прилаг.»
3 группа: подобрать предложения, пословицы, фразеологизмы.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
В парах выполняют задание. Каждая группа вывешивает стикеры на свой лист и ответы озвучивает
|
ФО
Оценивание эмоционального состояния
Взамооце
нивание
|
Эмоц. Настрой
Стикер,
листы для 3 группы (А-3), таблицы поддержки для каждой группы
|
2. Середина урока.
5-35 минут
|
Актуализация в форме беседы
(К) Беседа. Фронтальный опрос.
- Что такое река?
О чём пойдёт речь на уроке литературного чтения?
Целеполагание
Цель нашего урока – научиться:
- сопровождать речь демонстрацией фотографий, картин;
- читать вслух выразительно;
- совершенствовать работу, исправляя орфографические
ошибки.
На этапе осмысления предлагается работа по карте Казахстана
Работа над сквозной темой раздела урока «Реки Казахстана».
(К) . Фронтальный опрос.
Знакомство с новой лексической темой, обсуждение
вопросов:
– Какие реки протекают в твоём городе/посёлке?
– Какие названия рек ты знаешь?
Работа по учебнику
(К) Ученики восстанавливают названия рек Казахстана.
(Ответ:Тобыл, Жайик, Есиль, Сырдария, Нура, Ертис)
(Д) Ученики просматривают физическую карту Казахстана.
Задание на слушание и говорение
Составляют и рассказывают рассказ «Реки Казахстана» с опорой на текст в учебнике.
Взаимопроверка и взаимооценивание в парах по критериям.
(П) Составить рассказ «Реки Казахстана»
Критерии оценивания:
-Рассказ изложен верно, без искажения фактов.
-При пересказе соблюдалась верная интонация;
-При пересказе соблюдались паузы, соответствующие знакам препинаний.
- Рассказ изложен бегло, без запинок и остановок.
-Произношение слов правильное.
Далее, динамическая пауза «Упражнение на движение»
Задания на этапе чтения, работа над литературным произведением М. Алимбаева
«Иртыш»: - слушание; -словарная работа; -чтение;
-выборочное чтение; -беседа
- групповая работа с иллюстрациями дается дефференцированно
(К) Знакомствос творчеством М. Алимбаева.
***
(Д) Учитель читает вслух правильно и выразительно стихотворение.
(И) Ученики выбирают незнакомые для понимания слова.
(К) Словарная работа с использованием словаря (клубясь, величав)
(К) Фронтальный опрос +
выборочное чтение.
-Почему Ертис называют в стихотворении щедрым великаном?
-Как Ертис помогает людям?
-Где он протекает?
-В чём уверенЕртис?
Находят олицетворение.
Олицетворение: ходит сизый туман, катит волны, великан, жизнь поднялась во весь рост, уверен в себе
(Г) работа по содержанию текста.
1.Выберают картинки, фотографии, подходящие к данному стихотворению
2. Выберают картинки подходящие к данному стихотворению, раскладывают в последовательности изложения.
3. Составляют кластер «Гроздья» по данному тексту.
Каждая группа презентует свою работу.
- в завершении этапа урока, чтение стихотворения выразительно
(К) фронтальный опрос.
-Какое стихотворение по настроению?
-Выберите из «Волшебного сундучка» нужные слова.
-Прочитай выразительно, передавая настроение, чётко, правильно.
Динамическая пауза «Пальчиковая гимнастика»
подготовка к письму
Работа с упражнением№5
(П)Прочитайте, исправьте ошибки.
(Г)Письменная работа.
1. Списать текст без ошибок.
2. Списать текст без ошибок, придумать и записать ещё 1-2 предложения, подходящих по смыслу.
3. Составить и записать мини -сочинение на тему «Иртыш – щедрый великан» с использованием слов, словосочетаний из текста.
Заслушиваются тексты учеников 2-3 групп выборочно.
Критерии оценивания для 1 группы
- Правильно записал слова Россия, Казахстан, Китай , Иртыш ( с большой буквы)
Критерии оценивания для 2 группы.
-Правильно написаны слова Россия, Казахстан, Иртыш, Китай с большой буквы.
- Верно подобраны 1-2 предложения, дополняющие текст.
Критерии оценивания для 3 группы:
- Содержание соответствует названию «Иртыш – щедрый великан»
- Использованы слова из текста олицетворения «ходит сизый туман», «щедрый великан», «катит волны», «уверен в судьбе».
- Есть три части текста.
Памятка.
-проблема или вопрос, затронутые автором;
-описание позиции автора по этой проблеме или вопросу (мнение автора);
-выражение собственного мнения по данной проблеме или вопросу.
- объём 5-7 предложений.
Комментарий учителя.
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему урока, определяют цель урока
Работа над лексической темой
Работают с учебником
Составляют и рассказывают рассказ «Реки Казахстана» с опорой на текст в учебнике в парах
Повторяют движения за учителем
Работа над литературным произведением
Работают в тетрадях (записали название, автора, новые слова)
Участвуют в беседе
Выполняют задание
Презентуют свои работы
Читают текст самостоятельно, в парах исправляют ошибки. Взаимопроверка
Читают цепочкой.
Ученики 1-2 групп выполняют самостоятельно.
Ученики 3 группы в парах работают.
Взаимопроверка
|
ФО
учитель
ФО
Взаимооценивание
ФО
ученики, учитель
ФО
взаимооценивание
ФО
учитель
ФО
взаимооценивание по листам ответов в парах
|
Учебник
Слайд
«Карта Казахстана»
Листы оценивания для каждого
Учебник,
рабочая
тетрадь.
Интерактивные малые доски, картинки, магниты, фломастеры.
Учебник, тетрадь
|
3. Конец урока.
40-45 мин
|
7.К подведению итога урока.
Мы повторим цели урока и определим достигли ли эти цели.
-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?
- Достигли ли мы этой цели?
Рефлексия по содержанию материала
(И) карточки
Прием «Облако тегов»
Я узнал….
Было трудно …
Я понял, что….
Я научился…
Я смог…
Было интересно узнать, что…
Меня удивило …
Мне захотелось…
Д.З. выучить стихотворение Алимбаева «Иртыш»наизусть.
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке
Выполняют задание по карточке
Отвечают выборочно.
Карточки сдают учителю.
|
ФО
учитель
|
Карточкик рефлексии
| |
Скачать 28.78 Kb.