Главная страница
Навигация по странице:

  • Повторительно-обобщающий урок по теме: «Сте­

  • Тип урока

  • Форма организации учебной деятельности

  • Организация деятельности учащихся

  • Развитие умений и навыков

  • Детям предлагаются задания.

  • Химический

  • Берёзовый

    		•

    урок биологии. модуль 2 задание 2.2. Урок биологии (тема урока по выбору), используя материалы любого из ниже перечисленных банков заданий огэегэ по биологии и для оценки функциональной грамотности обучающихся


    Скачать 493.21 Kb.
    НазваниеУрок биологии (тема урока по выбору), используя материалы любого из ниже перечисленных банков заданий огэегэ по биологии и для оценки функциональной грамотности обучающихся
    Анкорурок биологии
    Дата26.03.2023
    Размер493.21 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файламодуль 2 задание 2.2.docx
    ТипУрок
    #1016484

    Разработайте урок биологии (тема урока по выбору), используя материалы любого из ниже перечисленных банков заданий ОГЭ/ЕГЭ по биологии и для оценки функциональной грамотности обучающихся:

    1. Открытый банк заданий ОГЭ [электронный ресурс], − режим доступа: https://fipi.ru/oge/otkrytyy-bank-zadaniy-oge#!/tab/173942232-4.

    2. Открытый банк заданий ЕГЭ [электронный ресурс], − режим доступа: https://fipi.ru/ege/otkrytyy-bank-zadaniy-ege#!/tab/173765699-4.

    3. Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся основной школы (5‒9 класс) [электронный ресурс], − режим доступа: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/.

    4. Открытый банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности (VII‒IX классы) [электронный ресурс], − режим доступа: https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti.

    5. Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности [электронный ресурс], − режим доступа: https://fg.resh.edu.ru.

    Ответ оформите в виде таблицы.

    Тема урока: ________________.

    Цель урока: ________________.

    Формы, методы и средства обучения: ____________________.

    Этапы урока
    Задания из открытых банков заданий ОГЭ и ЕГЭ по биологии и банков заданий для оценки функциональной грамотности обучающихся

    Этап актуализации знаний



    Этап усвоения новых знаний и способов действий



    Этап первичной проверки понимания изученного



    Этап закрепления новых знаний и способов действий



    Повторительно-обобщающий урок по теме: «Сте­бель». (6 класс)

    Урок практического обучения.

    Цель: создать педагогические условия для повторения, сравнения,

    обобщения, практического обучения, закрепления знаний по теме

    «Стебель»

    Задачи урока: - повторить и закрепить основные понятия по теме

    «Стебель»:

    Стебель, побег, внутреннее строение древесного стебля в связи с его функциями, годичное кольцо прироста, пере­движение минеральных и органических веществ по стеблю, от­ложение запасных веществ, видоизмененные побеги: корневище, клубень, луковица;

    • показать особенности строения видоизмененных побегов (доказать, что это побег);

    • обобщить материал, сделать выводы;

    • развивать память, речь, умение логически мыслить, внимание;

    • обсудить экологические вопросы, дать историческую справку;

    • воспитать бережное отношение к растениям, чувство прекрасного.

    Оборудование: Коллекция спилов деревьев ( на каждый стол),

    Карточки - опорные конспекты (на каждый стол, у каждого ученика), литература (задачи на каждый стол), плакаты и схемы (на доске), муляжи клуб­ней и луковиц (на демонстрационном столе), ил­люстрации (у доски)

    Тип урока: комбинированный

    Технология: развивающего обучения с элементами игровой технологии.

    Планируемые результаты: учащиеся систематизируют и закрепляют свои знания об особенностях строения и функциях стеблей, их видах, использовании стеблей человеком.

    Метод обучения: частично поисковый, проблемный; решение биологических задач, анализ и формулирование выводов на основе личностного опыта и практической работы.

    Форма организации учебной деятельности: обобщающий урок

    Приемы деятельности учителя: работа с интерактивной доской, эвристическая беседа, организация обобщения и повторения изученного материала, проведение теста, обсуждение проблемы, подведение учащихся к формулировке вывода по теме урока.

    Организация деятельности учащихся: рассматривают и классифицируют стебли, обосновывают свой выбор ответа, используют ранее изученный материал о строении и функциях стебля, анализируют материал урока и накопленные знания по теме, приводят примеры, делают выводы.

    Развитие умений и навыков: использовать полученные знания, самостоятельно работать в заданном темпе, сравнивать объекты, работать с рисунками, схемами, таблицами, текстом учебника, тестом, дополнительной литературой, выделять главную мысль и делать выводы.

    План урока:

    1. Устный опрос по теме: «Стебель»

    2. Письменный опрос (тестовое задание)

    3. Решение биологических задач

    4. Видоизмененные побеги (обсуждение результатов лабораторной работы)

    5. Игра « Что? Где? Когда?»

    6. Значение стебля.

    7. Заключение.

    8. Оценки за урок. Домашнее задание.

    Ход урока:

    I Устный опрос по теме: «Стебель»

    Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос (с использованием
    схем и опорных конспектов)

    Дать определение стебля, побега, указать значение стебля.

    II Письменный опрос (тестовое задание)

    Вписать пропущенные термины и определения (Закрепление темы «Внутреннее строение стебля).

    1. Наружный темный слой дерева (кора)

    2. Они состоит из (кожицы, пробки, луба)

    3. Самый широкий плотный слой дерева (древесина)

    1. В центре дерева находится рыхлая (сердцевина)

    2. Кожица и пробка защищают клетки от (излишнего испарения)

    3. В пробке развиваются маленькие

    бугорки с отверстиями (чечевички)

    1. Через чечевички осуществляется (газообмен)

    2. В состав луба входят (Лубяные волокна и сито-

    видные трубки).

    9. Глубже луба располагается (камбий, древесина, серд-

    цевина)

    1. Между лубом и древесиной залегает ( камбий)

    2. У камбия клетки с тонкими (оболочками)

    3. Камбий - это (образовательная ткань)

    4. В состав древесины входят трубко-
      образные (сосуды)

    5. В сердцевине откладываются (питательные вещества)

    15. Все слои клеток древесины, образовавшиеся весной, летом и
    осенью, составляют (годичное кольцо прироста)

    1. По годичным кольцам определяют (возраст дерева)

    2. На северной стороне ствола клетки камбия растут (медленнее)

    (хуже).

    III Решение биологических задач

    Биология - очень интересная наука и многие умы своего времени
    интересовались вопросами биологии

    Биологические задачи (см. раздаточный материал).

    1. Леонардо да Винчи, обратив внимание на годичные кольца, утверждал, что их число соответствует количеству прожитых растением лет. Как зависит ширина годичных колец от времени года
      и от климатических условий?

    1. Искусство русских крепостных мастеров резьбы по дереву в
      Зимнем дворце восхищает не одно поколение людей. Резные
      амуры, плоды, карнизы изготовлены из березы. Из какой части
      стебля все это сделано?

    2. Т. Г. Шевченко, сосланный в безводную казахскую степь и лишенный права писать и рисовать, семь лет трудился над тем, чтобы из прутиков вербы возник зеленый оазис. Какой способ размножения он использовал? Как еще можно размножать иву?

    IV Видоизмененные побеги (обсуждение результатов лабораторной работы)

    На уроках мы выясним, что бывают видоизмененные побеги.

    Вопрос: Назвать известные вам видоизмененные побеги.

    По этой части темы «Стебель» проводились 2 лабораторные работы «Клубень» и «Луковица». Одну из них выполнял каждый ученик дома под контролем родителей. После ее проведения роди­тели писали отзывы. В них звучали замечания, пожелания, рекомен­дации и оценка работы. (Зачитываются отзывы по лабораторной работе)

    В целом такая форма работы одобрена, рекомендовано ее продолжить.

    Доказать, что клубень и луковица видоизмененные побеги.

    VИгра « Что? Где? Когда?»

    Внимание «Черный ящик»

    То, что находится в черном ящике связано с темой «Стебель». Это получают из одеревеневшего стебля растения. Само растение является символом России, русской природы. Это вкусно, полезно сладко. Но этим можно лакомится только весной.

    О чем идет речь? (Березовый сок)

    Детям предлагаются задания.



    Берёзовый сок


    Задание 1 / 4
    Воспользуйтесь текстом «Берёзовый сок», расположеннымсправа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариантответа.
    В таблице состава берёзового сока выберите название веществ, от которых зависит его сладковатый вкус.


    Химический состав берёзового сока

    В 100 граммах берёзового сока содержится:

    • Углеводы – 1–3 г

    • Калий – 27,3 мг

    • Натрий – 1,6 мг

    • Кальций – 1,3 мг

    • Магний – 0,6 мг

    • Алюминий – 0,1–0,2 мг

    • Марганец – 0,1 мг

    • Железо – 25 мкг

    • Кремний – 10 мкг

    • Титан – 8 мкг
    Отметьтеодинверныйвариантответа.


    Берёзовый сок




    Серёжа и его младшая сестра Света гуляли с дедушкой в весеннем лесу. Вдруг Серёжа почувствовал, что ему на лицо упала капля воды, хотя дождя не было. Подняв голову, он увидел, что из конца сломленной ветки капают прозрачные капли. «Это берёзовый сок», – сказал дедушка. –

    «Сейчас весна, и в растениях происходит сокодвижение».

    Дедушка подставил под капли пустую бутылочку, и через некоторые время в неё набралось небольшое количество сока. Попробовав его на вкус, Серёжа сказал: «Сладкий!»

    «Это, наверное, потому что в нём много витаминов», – добавила Света.










    Берёзовый сок

    Задание 2 / 4
    Воспользуйтесь текстом «Берёзовый сок»,расположеннымсправа.Запишитесвойответнавопрос.
    Зачем дедушка замазал ветку берёзы глиной?
    Запишитесвойответ.



    Берёзовый сок

    После того, как все попробовали берёзовый сок, дедушка спустился в небольшой овраг, достал оттуда кусочек глины, размял его в руках и замазал кончик ветки, из которой падали капли.

    Берёзовый сок

    Задание 3 / 4
    Воспользуйтесьтекстом«Берёзовыйсок»,расположеннымсправа.Дляответанавопросотметьтенужныевариантыответа.
    Почему пень от спиленного дерева влажный?
    Отметьтевсеверныевариантыответа.


    • В земле остались живые корни дерева, которые всасывают из почвы воду.

    • Пень мокрый из-за того, что вокруг него было много снега, который недавно растаял.

    • Вода из корней поднимается вверх благодаря силе, которая называется «корневое давление».

    • Пень мокрый из-за выделений животных.

    • В древесине пня зимой запасалась вода, которая сейчас вытекает наружу.
    Берёзовый сок

    Дедушка сказал внукам: «Посмотрите, в некоторых местах есть свежие пни. Видимо, зимой здесь была санитарная вырубка. Лесники очищали лес от больных, сухих, поломанных деревьев». Серёжа и Света подошли к одному из пней, потрогали его поверхность. Она была влажной и немного липкой. Света сказала:

    «Посмотри, Серёжа, пень весь мокрый. Почему?»






    Берёзовый сок

    Задание 4 / 4
    Воспользуйтесьтекстом«Берёзовыйсок»,расположеннымсправа.Запишитесвой ответна вопрос.
    Какую гипотезу можно проверить, если поставить срезанные веточки берёзы в банку с водой?
    Запишитесвойответ.



    Берёзовый сок

    Света попросила Серёжу срезать несколько веточек берёзы и сделать на их концах надрезы. «Зачем они тебе?» – спросил он сестру. «Хочу показать маме, как из них течёт берёзовый сок», – ответила Света. Серёжа засомневался, удастся ли получить берёзовый сок из срезанных веток. «Хотя если поставить их в воду, то, наверное, получится», – подумал он.



    1. Значение стебля.

    Использование стебля

    Строительные ма­териалы
    Музыкальные ин­струменты
    Технические ткани
    Мебель



    Посуда



    С тебель



    Пища



    Бумага
    Топливо (дрова)
    Медицина
    Химические про­дукты


    Сегодня мы говорим о стеблях растений. Наверно именно сте­бель придает неповторимую красоту и изящество. Кроме внешней красоты стебли находят широкое применение.

    Рассказ учителя (историческая справка)

    1. По свидетельству поэта Овидия первая флейта была сделана богиней Минервой из самшитового дерева.

    2. Пробки для бутылок изготавливаются из коры пробкового дерева, растущего на Пиренейском полуострове.

    3) Спички традиционно изготавливают из осины.

    4) Знаменитые итальянские мастера Страдивари, Амати, Гварнери свои музыкальные инструменты - скрипки и виолончели - делали из ели. Эти инструменты до сих пор имеют особую силу звучания.

    На Руси - из дуба древние славяне вырезали изображение бо­га;

    • писали документы и письма на бересте (кора березы);

    • из коры лип ежегодно плели 50 млрд. пар лаптей;

    • древесина липы очень мягкая и податливая. Ее использова­ли для изготовления поддельных казенных печатей (государственные печати были медные). С той поры слово «липа» означает подделка, фальшь.

    • Лиственница (рассказ ученика)

    В древнем Риме зрелищные сооружения и амфитеатры строились из лиственницы, которая плохо поддается гниению. На лиственных сваях строилась Венеция. На лиственных сваях Петр I начинал строительство Петербурга. Двери и оконные рамы Зимнего дворца и многих других построек Санкт-Петербурга, деревянные части собо­ров Московского Кремля, Собора Василия Блаженного, изготовлены из лиственницы. Лиственница - хвойная порода. В городе сохрани­лись лиственницы и это очень хорошо, т.к. 1 га хвойных деревьев выделяет кислорода в 2 раза больше, чем 1 га деревьев лиственных пород.

    В Санкт-Петербургской области расположен заказник Лендуловская роща. Лиственницам здесь исполнилось более 250 лет. Они стройны и высоки. Леса из лиственницы именуются корабельными рощами.

    VII.Заключение: стебель — часть побега, составная часть расти­тельного организма.

    • Чтение стихов о березе

    • Иллюстрация березы (у доски)

    **

    Люблю березку русскую

    То светлую, то грустную

    В зеленом сарафанчике

    С платочками в карманчиках

    Люблю ее нарядную

    Родную, ненаглядную,

    То ясную, кипучую,

    То грустную, плакучую

    Люблю березку русскую

    Она всегда с подружками

    От ветра низко клонится

    И гнется и не ломится.

    **

    «Березка»

    (Александр Прокофьев)

    Больше всех украсила полянку,

    Встала, золотиста и светла,

    Ты не заблудилась, россиянка!

    Ты ведь до Швейцарии дошла!

    Как шумится на чужой сторонке,

    Зеленится в другом краю?

    От своих подруг, моя сестренка,

    Я тебе поклон передаю.

    (1958 г)

    **

    «Березки»

    Улыбнулись сонные березки

    Растрепали шелковые косы

    Шелестят зеленые сережки,

    И горят серебряные росы

    **

    «Наш край»

    (Антон Пришелец)

    То березка, то рябина,

    Куст ракиты над рекой,

    Край родной,

    Навек любимый,

    Где найдешь еще такой!

    От морей до гор высоких,

    Посреди родных широт –

    Все бегут,

    Бегут дороги,

    И зовут они вперед.

    Солнцем залиты долины,

    И куда ни бросишь взгляд, -

    Край родной навек любимый,

    Весь цветет как весенний сад!

    **

    А. Розенбаум

    Налетела грусть,

    Ну что ж, пойду, пройдусь...

    Ведь мне ее делить не с кем.

    И зеленью аллей, в пухе тополей

    Я иду землей Невской

    VIII.Оценки за урок. Домашнее задание &27

    Список литературы:

    1. Пасечник В.В. Билогия.6класс.Бактерии,грибы,растения:Учеб.для общеобразов. завед. - М.:Дрофа,2008г-272с.

    2. Дмитриева Т.А. Суматохин С.В. Биология.Растения,бактерии,грибы,лишайники,животные.6-7 класс:Вопросы.Задания.Задачи. – М.:Дрофа.2002-126с.

    (дидактические материалы)

    3. Рохлов В, Теремов А., Петросова Р.Занимательная ботаника: Книга для учащихся, учителей и родителей.- М.:АСТ-ПРЕСС,1999-432с.(«Занимательные уроки»)

    4. Школа.Биология.:6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.(2диска+книга для учителя)

    5. Биология.6класс . Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образоват.комплекс(электронное учебное издание). Издательский центр «Вентана-граф» . 2007г.

    6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Биологии.Растения.Бактерии.Грибы.6 класс.

    7. http://www.newacropol.ru/Alexandria/symbols/tree/

    8. http://sigils.ru/symbols/derevo.html

    9. http://www.baobaby.ru/18.php

    10. http://nts.virtbox.ru/Online/flora/list.html

    11. http://www.ng.ru/style/2002-12-04/8_wood.htm


    Естественно-научная грамотность (6 класс)
    стр. из 4

    написать администратору сайта