Открытый урок географии в 8 классе
Раздел ДСП:
Физ.география. Гидросфера
|
Школа: ОШ№4 г. Аксая
|
Дата: 19.11.18г
|
ФИО учителя: Ибадуллаева М.А.
|
Класс: 8в
|
Кол-во присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Озера и ледники
|
Цели обучения
|
8.3.3.5. – описывают озера и ледники по плану
|
Цели урока
|
Все учащиеся – описывают озера и ледники по плану
Большинство учащихся – характеризуют особенности формирования озер и ледников, показывают их на карте
Некоторые учащиеся – оценивают хозяйственную важность озер и ледников Казахстана
|
Критерии оценивания
|
Знают и показывают озера и ледники.
Описывают озера и ледники по плану
Характеризуют особенности формирования озер и ледников
Оценивают хозяйственную важность озер и ледников.
|
Языковые цели
|
Лексика и терминология: сточное и бессточное озеро, покровные и горные ледники, фирн, глетчер, снеговая линия, айсберги, морена.
Чтение – текст учебника, доп. информация
Слушание – речь учителя, выступления одноклассников
Говорение – взаимообмен мнениями, защита работ
Письмо – оформление записей, постеров в графической форме.
|
Привитие ценностей
|
«Светское Общество и высокая духовность»:обучение на протяжение всей жизни, уважение и сотрудничество.
|
Межпредметные связи
|
Физика, биология, химия
|
Предварительные знания
|
Воды суши.
|
Ход урока:
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
(3 мин)
(2 мин)
(5 мин)
|
Организационный момент.
(учащиеся по просьбе учителя встают в круг)
Психологический настрой на урок «Приветствие»:
- Во всех странах мира люди при встрече приветствуют друг друга, выражая этим свою доброжелательность. Приветствие сопровождается словами и действиями: рукопожатием, поклоном, целованием, объятием, снятием шляпы.
В Японии и Корее – поклон, глубина которого зависит от возраста и положения в обществе.
В Латинской Америке – объятия
Во Франции – поцелуй в щеку
В Казахстане – рукопожатием.
- Ребята, поприветствуйте соседа слева одним из этих способов.
- На нашем уроке присутствуют гости, поприветствуйте их, как это делают в Японии и Корее.
Деление на группы «Цвета и номера»: учащиеся выбирают карточку определенного цвета, раскладывают их обратной стороной и читают правило работы в группе вслух.
Правила работы в группе:
Работай активно!
Работай, не мешая другим.
Позволяй другому быть другим.
Соблюдай время.
Прием «Да – нет»: определите верное или неверное утверждение, сопровождая следующими действиями:
Верное утверждение – хлопаем в ладоши
Неверное утверждение – топаем ногами.
Самая полноводная река мира – Миссисипи
Самое высокогорное озеро мира – Титикака
Самый высокий водопад Анхель находится на реке Парана.
Конго относится к бассейну Атлантического океана
Место впадения реки в озеро, море, океан – это устье.
Равнинная река отличается бурным течением.
Половодье рек умеренного пояса происходит летом
Самая длинная река мира – Нил
Уникальное озеро Казахстана – Аральское море
К водам суши относятся реки, озера, подземные воды, ледники и болота.
ФО: самооценивание «Ладонь – кулак»
|
Карточки разных цветов с номерами.
|
Середина урока
(2 мин)
(10 мин)
(2 мин)
(6 мин)
|
Выход на тему и определение целей урока:
Прием «Зашифрованное письмо»: прочитайте зашифрованный текст, зачеркнув буквы латинского алфавита.
SWОFUЗRVЕQРNZА
QЛYЕZДDFНGИLSКRИ
- Итак, тема нашего урока: «Озера и ледники»
Вопросы:
Что мы будем изучать сегодня на уроке?
Чему мы должны научиться?
Как эти знания можно применить в жизни?
Групповая работа
1 группа – Соотнесите озера с материками и покажите их на карте.
Озеро
|
Материк
|
Байкал
Балхаш
Каспийское
Эйр
Чад
Верхнее
Титикака
Виктория
Гурон
Аральское
Танганьика
Ньяса
Мичиган
Онтарио
Эри
|
|
2 группа – заполнить концептуальную таблицу «Происхождение озер», используя текст учебника и дополнительной литературы.
Виды озер
|
Характеристика
|
Примеры
|
…………
Ледниковые
……………
Запрудные
……………
Старицы
|
Заполненные водой прогибы и разломы земной коры.
……………..
Заполнение водой кратеров потухших вулканов.
……………..
Остатки некогда крупных морей
………………
|
………………..
Ладожское, Онежское
…………………
…………………
Каспийское, Аральское море
|
3 группа – составить постер «Виды ледников и их образование», используя текст учебника.
Защита работ – выступления учащихся.
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Характеризуют озера и ледники
|
Знают озера и ледники
Определяют особенности происхождения озер и ледников
Оформляют работу в графической форме.
|
ФО: взаимооценивание «2 звезды и 1 пожелание»
Физминутка«Близнецы»: учащиеся встают и выходят из-за парт в 2 ряда. Они кладут друг другу руки на плечи и закрывают глаза. По сигналу учителя они выполняют следующие команды:
- присесть
- встать
- встать на цыпочки
- наклониться влево
- наклониться вправо
- прогнуться назад
- постоять на правой ноге, согнув левую в колене
- постоять на левой ноге, согнув правую в колене
- попрыгать на месте
Групповая работа «Логическая цепочка»
1 группа –характеристика озера.
План описания
|
Характеристика
|
Название озера
Географическое положение
Тип озерной котловины
Наибольшая и средняя глубина
Соленость
Сточное или бессточное.
Хозяйственное значение
|
А) Остаточное
Б) Добыча полезных ископаемых, рыболовство, судоходство
В) от 2 до 14%0
Г) Бессточное
Д) между Европой и Азией
Е) Каспийское
Ж) 1025м и 200м
|
1 группа – характеристика озера.
План описания
|
Характеристика
|
Название озера
Географическое положение
Тип озерной котловины
Наибольшая и средняя глубина
Соленость
Сточное или бессточное.
Хозяйственное значение
|
А) 26м и 6м
Б) до 5,2%0
В) Балхаш
Г) Судоходство, зона отдыха, использование в промышленных целях.
Д) бессточное
Е) остаточное
Ж) юго-восток республики в низменной части Балхаш-Алакольской впадины.
|
3 группа – характеристика ледника.
План описания
|
Характеристика
|
Название ледника
Географическое положение
Вид ледника
Условия образования
Объём ледника
Особые черты ледника
Значение ледника
|
А) 38 км2
Б) горный
В) питание рек
Г) Заилийский Алатау
Д) самый крупный ледник Казахстана; на высоте 4000м фирновая линия
Е) Корженевского
Ж) скопление и уплотнение снега выше снеговой линии
|
ФО: устная похвала учителя.
|
Карточки с заданием
Ватман, маркеры, дополн. инф-я
|
Конец урока
(10 мин)
|
Прием «Ледокол»: учащийся называет географический объект, второй называет объект, названный первым учеником + свой объект, третий – первый+второй+свой объект, и т.д.
Рефлексия «Острова»: учащиеся прикрепляют стикеры к определенному острову: Знаний, Мечты, Скуки, Страха, Уверенности.
Домашнее задание:§22, нанести на контурную карту названия основных озер.
|
| |
Скачать 25.83 Kb.