Урок, как целое. Предметом самоанализа выступает сам человек

• Название: Урок, как целое. Предметом самоанализа выступает сам человек
• Дата: 23.05.2022
• Размер: 16.37 Kb.
• Имя файла: 8_Zadanie_na_03_-_08_maya.docx
• Тип: Урок; #544863

Выполнили: Корчагина Дарья, Мамонтова Анастасия, Шульга Татьяна, Якуненкова Татьяна

Рефлексия деятельности. Приемы организации рефлексии в начальной школе

№ п/п	Параметры сравнения:	АНАЛИЗ	САМОАНАЛИЗ	РЕФЛЕКСИЯ
1.	Предмет	Урок, как целое.	Предметом самоанализа выступает сам человек	Собственная деятельность субъекта рефлексии, так и любая другая деятельность на уроке, в том числе и в их взаимосвязях
2.	Субъект	Учитель, ученики, присутствующие на уроке педагоги и т.д	Учитель, ученик (анализирует свою деятельность и свои действия на уроке)	Для разных субъектов урока могут быть видны разные смыслы одного и того же действия или деятельности.
3.	Задача	Является выявление и оценка структуры и содержания урока - как ячейки, модели учебного процесса	Задачей самоанализа выступает выявление особенностей собственной педагогической или учебной деятельности субъекта самоанализа, выявление успешно применённых методов обучения или учения, фиксация полученных результатов, установление их соответствия поставленным целям и возникающим ситуациям.	Одна из задач рефлексии - выяснить, что же на самом деле происходило на уроке? Действительно ли это то, что было задумано, или то, что считает тот или иной участник урока.
4	Цель	Могут задаваться внешними рамками или самостоятельно формулироваться каждым субъектом урока	Определение круга проблем для дальнейшей работы.	Вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности: ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты и т.п
5.	Проведение	Для проведения анализа урока существуют различные алгоритмы, планы, памятки и т.п.	Для проведения самоанализа, необходима фиксация полученных результатов, установление их соответствия поставленным целям и возникающим ситуациям.	Для того, чтобы началась рефлексивная деятельность, необходима остановка предметной деятельности, т.е. нужно перестать решать задачу, и начать выяснять причину затруднения.
6.	Продукт	Положительные стороны урока, его недостатки, выводы, пожелания.	Оценка собственной деятельности, её последующей корректировке, планированию дальнейших шагов самосовершенствования	Выявление и фиксация смыслового поля происходящего с позиций разных субъектов урока и последующая организация коммуникаций по отношению к выявленному многообразию
7.
8.