2 класс все планы. Урок Lets Go!

• Название: Урок Lets Go!
• Дата: 05.03.2023
• Размер: 474 Kb.
• Имя файла: 2 класс все планы.docx
• Тип: Урок; #970280
• страница: 13 из 36

Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,3,4:РТ,с. 20-21)

• 
  Open your workbooks at page twenty, please.
  

(Учитель читает задания к упражнениям или предлагает детям прочитать вслух.)

• 
  Что нужно сделать в упражнении 1? (Прочитать, что гово­рят Ларри и Лулу, и обвести правильный ответ.)
  
• 
  Что нужно сделать в упражнении 3? (Прочитать предложе­ния и поставить галочку, если предложение соответствует картинке, и поставить крестик, если предложение не соот­ветствует картинке.)
  
• 
  Что нужно сделать в упражнении 4? (Прочитать и обвести слова, а затем соединить их линиями с соответствующими картинками.)
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

8. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Как вы счи­таете, вы готовы к проверочной работе?
  
• 
  Какое задание вам показалось самым трудным?
  
• 
  Что вам нужно будет сделать дома, чтобы подготовиться к проверочной работе как можно лучше?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  That’s all for now. Goodbye! (Goodbyef)
  

Урок 22. Progress Check 1

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Module 1.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Hello, children! (Hello!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  

2. 
   Актуализация знаний
   

Проверка домашнего задания

(Дети вместе с учителем проверяют ответы в упр. 1, 3, 4 (РТ, с. 20-21).)

3. 
   Постановка целей
   

Сегодня вы узнаете, насколько хорошо вы усвоили пройден­ный материал. Для этого вы выполните проверочную работу.

4. 
   Работа по теме урока
   

Выполнение проверочной работы

(Дети выполняют проверочную работу № 1 из сборника кон­трольных заданий Spotlight Test Booklet. Учитель также может пред­ложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (два варианта).)

Вариант 1

1. Read and circle.

1. 
   W
   b) No, it isn’t, b) He’s in the tree house, b) It’s a radio.
   
   hat’s this? a) It’s a bathroom.
   
2. 
   Where’s Larry? a) Yes, he is.
   
3. 
   Is she in the living room? a) No, she isn’t.
   

2. 
   R
   1. 
      A: Where’s Mummy?
      
   
   B: in the kitchen.
   
   2. 
      A: Where’s Daddy?
      
   
   B: in the garden.
   
   3. 
      Read and draw.
      
   
   
   3. 
      A: Where’s Grandpa?
      
   
   B: in the bedroom.
   
   3. 
      A: Where’s Grandma?
      
   
   B: in the house.
   
   ead and write. Use: He’s or She’s.
   

1. 
   a yellow chair 2) a green tree 3) a red bed
   

My Score: Excellent (§) Very good @ Good @

Вариант 2

1. Read and circle.

2. 
   Where’s Daddy? a) No, he isn’t. b) He’s in the bathroom.
   
3. 
   Is she in the bedroom? a) Yes, she is. b) It’s a chair.
   

2. 
   Read and write. Use: He’s or She’s.
   

1. 
   A: Where’s Larry? 3) A: Where’s Chuckles?
   

B: in the garden. B: in the bathroom.

2. 
   A: Where’s Lulu? 4) A: Where’s Mummy?
   

B: in the tree house. B: in the kitchen.

2. 
   Read and draw.
   

1) a brown table 2) a blue bath 3) a red house

My Score: Excellent © Very good © Good ©

5. 
   Подведение итогов урока
   

(Учитель объясняет детям, что нужно сделать в рубрике Му Score. Учащиеся отмечают галочкой ту картинку, которая пока­зывает, насколько успешно, по их мнению, они выполнили тест.)

— That’s all for now. Goodbye! {Goodbye!)

(Учитель может предложить детям выполнить часть упражне­ний или все упражнения для данного модуля на с. 7—9 в «Языко­вом портфеле» {Му Language Portfolio).)

Урок 2 3. Му Birthday!

Цели: учить детей говорить о возрасте и дне рождения; позна­комить с числительными от 1 до 10; развивать навыки аудирова­ния, чтения и говорения.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Hello, children! (Hello!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Give me the words with the sound [i] ([i:], [e], [as] и т. д.) (Ученики называют соответствующие слова. Учитель может
  

давать звездочку (из цветной бумаги) за каждый правильный от­вет, а в конце разминки посчитать их и определить победителя.)

3. 
   Постановка целей
   

Сегодня вы узнаете, как Лулу празднует свой день рождения. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Вы узнаете, сколько лет Лулу, а также научитесь говорить, сколько лет вам.

4. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Работа с картинками
   

(На доске закреплены картинки: вечеринка по поводу дня ро­ждения, улыбающееся лицо, печальное лицо, свечка.)

• 
  Look! This is a party.
  

(Учитель записывает на доске слово party. Ученики повторяют за ним слово хором и индивидуально. Учитель указывает на ат­рибуты дня рождения на картинке с изображением вечеринки.)

• 
  It’s a birthday party. It’s his (her) birthday.
  

(Затем учитель указывает на лица.)

• 
  Не is happy. She is sad.
  

(Учитель записывает на доске слова happy и sad. Ученики по­вторяют за ним слова хором и индивидуально, изображая при этом мимикой соответствующие эмоции. Учитель указывает на картин­ку с изображением свечки.)

• 
  This is a candle.
  

(Учитель записывает на доске слово candle. Ученики повторя­ют за ним слово хором и индивидуально. Затем учитель прикреп­ляет картинку с несколькими свечками.)

• 
  These are candles.
  

(Учитель пишет a candle — candles, выделяя окончание -s.)

2. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 1 (с. 44).

(Учитель пишет на доске цифру 44.)

• 
  Open your books at page forty-four.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 44. Затем указывает на картинки в упр. I.)

• 
  Listen and repeat.
  

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах (до числительных). Затем учитель указывает на картинку с цифрами в учебнике.)

• 
  This is a birthday cake. Let’s count the candles. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
  

(Ученики хором повторяют слова за учителем, а затем слуша­ют запись и повторяют за диктором.)

5. 
   Закрепление изученного материала
   

1. 
   Счет предметов
   

(Учитель предлагает посчитать окружающие предметы, иг­рушки и т. д.)

• 
  Let’s count the windows (chairs, lamps, etc.).
  

2. 
   Работа по учебнику Упр. 2 (с. 44).
   

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

• 
  It’s time to talk. This man is a school bus driver.
  

(Учитель показывает картинку с изображением школьного автобуса.)

• 
  Who’s this? {Lulu.)
  
• 
  Водитель школьного автобуса хочет узнать, сколько лет Лулу. Он спрашивает: How old are you?
  

(Учитель читает образец (сначала вопрос, потом ответ), уче­ники повторяют хором и индивидуально. Учитель спрашивает каждого учащегося, сколько ему/ей лет.)

• 
  Прочитайте вопрос водителя еще раз и догадайтесь, что го­ворят остальные дети. {How old are you ? — Гт six. И т. д.)
  

3. 
   Работа в парах
   

(Учитель предлагает выполнить задание в парах. Один из уче­ников задает вопрос и при этом указывает на одного из ребят на картинке в упр. 2, а другой ученик отвечает.)

• 
  How old are you ?
  
• 
  Гт seven.
  

(Затем ученики меняются ролями.)

6. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercises.
  

One, one, one,

All children run!

Two, two, two,

Children, touch a shoe!

Three, three, three,

Climb on the tree!

Four, four, four,

Children, touch the floor!

Five, five, five,

All children fly!

(Ученики повторяют движения за учителем несколько раз.)

7. 
   Закрепление изученного материала (продолжение)
   

Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 45).

(На доске написаны следующие слова и фразы с переводом.)

today — сегодня

Let’s go into the house. — Пойдем в дом.

dear — дорогая

Don’t be sad. — He огорчайся.

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.)

• 
  What’s this? (It’s a school bus.)
  
• 
  Who can you see in the picture? (Lulu and a school bus driver.)
  
• 
  Let’s listen to their talk.
  

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке).)

• 
  Is Lulu sad or happy? (She’s happy.)
  
• 
  Now listen again and read.
  

(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осу­ществляется по второй, третьей и четвертой картинкам. Во время чтения учитель обращает внимание учеников на фразы, записан­ные на доске.)

Упр. 4 (с. 45).

(Для проверки понимания материала детям предлагается вы­полнить упр. 4. После этого учитель распределяет роли, и учени­ки читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

8. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 24)
   

(На доске написаны цифры, слова и прикреплены картинки.)

1	eight	(9 свечек)
6	nine	(10 апельсинов)
8	one	(6 деревьев)
9	ten	(1 мышка)
10	six	(8 стульев)

(Учитель указывает на цифры.)

• 
  What number is it?
  

(Затем учитель просит прочитать слова. После этого указывает на картинки, задает вопросы и предлагает посчитать предметы.)

• 
  What’s this? {Candles.)
  
• 
  Let’s count the candles. {One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.) И т. д.
  
• 
  Match the numbers, the words and the pictures.
  

(Дети по очереди выходят к доске и выполняют задание.)

• 
  Open your workbooks at page twenty-four, please.
  

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 24. Затем читает задания к упражнениям или предлагает детям прочитать вслух.)

• 
  Что нужно сделать в упражнении 1 ? (Прочитать слова и на­писать нужную букву в квадрате.)
  
• 
  Что нужно сделать в упражнении 2? (Прочитать слова и со­единить цифры, слова и картинки.)
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)