2 класс все планы. Урок Lets Go!
 Скачать 474 Kb.
|
|
Постановка целей Сегодня мы поговорим о том, что вы любите есть больше всего. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Вы услышите новую песенку про любимую еду Чаклза. Работа по теме урока Введение новой лексики (проблемное задание) (Учитель раздает детям картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards с изображением продуктов: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches.) Я называю слово, вы показываете нужную картинку. Chocolate! (Ученики поднимают соответствующую картинку.) That’s right. This is chocolate. (Учитель прикрепляет на доску свою картинку с изображением шоколада и записывает слово chocolate. Ученики повторяют его за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова. Затем учитель объединяет все картинки линиями и записывает слово food. Ученики повторяют слово за ним хором и индивидуально.) 2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 48). (Учитель пишет на доске цифру 48.) Open your books at page forty-eight. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 48. Затем указывает на картинки в упр. 1.) What’s this? (Burgers.) И т. д. (Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.) Упр. 2 (с. 48). (Учитель показывает на картинку в упр. 2.) It’s time to talk. Who’s this? (Nanny Shine, Lulu.) Няня Шайн хочет узнать, какая любимая еда Лулу. Она спрашивает: Whafs your favourite food? (Учитель читает образец (сначала вопрос, потом ответ), ученики повторяют хором и индивидуально. Учитель жестами и мимикой объясняет значение слова yummy.) Догадайтесь, что они говорят про остальные продукты. (Ученики составляют фразы по образцу.) Закрепление изученного материала Диалог (Учащиеся встают так, чтобы получилось два круга, один внутри другого. При этом количество детей в обоих кругах одинаково и они стоят лицом друг к другу. Между стоящими друг против друга учениками происходит следующий диалог.) Sasha, whafs your favourite food? Burgers, yummy! Lena, whafs your favourite food? Apples, yummy! (Учитель хлопает в ладоши, и ученики, стоящие во внешнем круге, перемещаются по часовой стрелке к следующему партнеру, стоящему во внутреннем круге. Диалог повторяется с новым партнером. Перемещение происходит до тех пор, пока ученики не окажутся в первоначальном положении.) Работа с картинками и словами (На слова закреплены картинки: 2 гамбургера, 3 бутерброда, 5 апельсинов, 7 яблок, 9 бананов, и записаны слова в два столбика.) sandwiches c one two three four five six seven eight nine ten hocolate apples burgers chips bananas oranges cheese (Дети читают слова вслух. Затем учитель показывает первую картинку.) What’s this? (Burgers.) How many burgers can you see? (Two burgers.) (Учитель записывает на доске под картинкой, а ученики — в тетрадях: two burgers.) Выберите из каждого столбика по одному слову и составьте верные словосочетания к каждой картинке. (Ученики выполняют задание в тетрадях самостоятельно, а затем проверяют все вместе.) Динамическая пауза Let’s have a break and do exercises. C One, one, one, All children run! Two, two, two, hildren, touch a shoe! Three, three, three, Climb on the tree! Four, four, four, Children, touch the floor! З Five, five, five, All children fly! акрепление изученного материала (продолжение) Работа по учебнику Упр. 3 (с. 49). (Учитель показывает на картинку на с. 49.) Who’s this? (Chuckles.) Is he sad or happy? (He's happy.) Послушайте песенку-рифмовку, которую поет Чаклз, и скажите, что он любит больше всего. (Дети слушают запись и отвечают на вопрос.) What’s his favourite food? (Chocolate.) Repeat the chant after me. (Дети читают текст рифмовки хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.) Let’s repeat the chant together. (Ученики слушают и повторяют рифмовку столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 26) Open your workbooks at page twenty-six, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 26. Затем указывает на картинки и задает вопросы.) What’s this? {Bananas.) И т. д. (Учитель читает задания к упражнениям или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в упражнении 1? {Написать слова, вставляя пропущенные буквы.) Что нужно сделать в упражнении 2? {Прочитать слова и обвести те, которые подходят к картинкам.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить о том, какая еда вам нравится? Вы сможете спросить другого человека о его любимой еде? Какие названия продуктов вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) It’s time to stop now. Goodbye. {Goodbye!) Урок 2 6. Yummy Chocolate! Цели: закреплять лексику по теме «Еда»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока Организационный момент Hello, children! {Hello!) How are you? {Fine, thanks.) Фонетическая разминка (На доске — аппликация с изображением сковороды и пяти сосисок на ней (сосиски должны быть прикреплены так, чтобы их можно было легко убрать).) — Look and listen. (Учитель указывает на изображение и читает рифмовку.) Five fat sausages Sitting in the pan. Five fat sausages Sitting in the pan. Sizzle! Sizzle! Sizzle! One goes BANG! (Учитель отрывает одну сосиску. Ученики повторяют рифмовку за учителем хором и индивидуально, а затем продолжают повторять ее, убирая по одной сосиске.) Four fat sausages Sitting in the pan. Four fat sausages... Three fat sausages... Two fat sausages... ... No fat sausages Sitting in the pan! Актуализация знаний Работа с картинками (проблемное задание) (На доске закреплены картинки с номерами в произвольном порядке, например: 1 — гамбургеры, 2 — бананы, 3 — яблоки, 4 — бутерброды, 5 — жареный картофель, 6 — шоколад, 7 — сыр, 8 — торт, 9 — яйца, 10 — печенье, и написаны слова.) 0 apples bananas biscuits burgers cake chips chocolate eggs sandwiches — Read and match, please. Здесь есть два слова, которые вы не знаете. Попробуйте догадаться, что они означает. (Ученики выполняют задание в тетрадях, а затем проверяют все вместе. Затем отрабатывают произношение и чтение слов biscuits и саке.) Постановка целей Сегодня вы узнаете, чем угощают на дне рождения Лулу. Вы услышите новую песенку Лулу о том, что она любит больше всего есть. Также вы научитесь говорить, что вы любите и что не любите есть. Работа по теме урока Введение новой структуры Я хочу рассказать вам, что из этих продуктов я люблю. I like apples, biscuits and chocolate. А сейчас вы скажете, что любите вы. Начинайте со слов I like. (Учитель пишет на доске I like... . Дети по очереди называют, что они любят.) А теперь я скажу вам, что я не люблю. I don’t like burgers and eggs. Say what you don’t like. (Учитель пишет на доске I don’t like.... Дети по очереди называют то, что они не любят. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 50). (Учитель пишет на доске цифру 50.) Open your books at page fifty. (При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 50. Затем указывает на первую картинку в упр. 1.) Who’s this? (Lulu.) What has she got? Что у нее есть? (Учитель указывает на гамбургеры.) Burgers. Listen to Lulu and say if she likes burgers. Послушайте Лулу и скажите, любит ли она гамбургеры. (Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.) Now listen again and read. (Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.) Упр. 2 (с. 50). (Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 2. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалоги в парах по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.) Динамическая пауза Let’s have a break and do exercises. One, one, one, All children run! Two, two, two, Children, touch a shoe! Three, three, three, Climb on the tree! Four, four, four, Children, touch the floor! Five, five, five, All children fly! Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 3 (с. 51). (Учитель показывает на картинку на с. 51.) Who’s this? (Lulu.) What has she got? (Учитель указывает на продукты на столе.) Biscuits, a cake, cheese, an egg. Listen to the song and say what Lulu likes. (Дети слушают запись и отвечают на вопрос.) Read the text of the song after me. (Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.) Let’s sing the song together. (Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время. Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.) Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 27) Open your workbooks at page twenty-seven, please. (При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 27. Затем указывает на первого мальчика в упр. 3.) Read what he says. (Дети читают вопрос, а затем говорят, что отвечает второй мальчик. Аналогично ученики работают по второй картинке.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Посмотреть на картинку и написать пропущенное слово.) (Учитель читает задание к упр. 4 или предлагает детям прочитать вслух.) Что нужно сделать в этом упражнении? (Нарисовать и написать, что я люблю и что я не люблю.) (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.) Подведение итогов урока Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите продукты, которыми угощали гостей на дне рождения Лулу. (Дети по очереди или хором называют продукты.) Вы научились говорить, что вы любите и что не любите есть? Какие слова и фразы вы запомнили? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) It’s time to stop now. Goodbye! {Goodbye!) Урок 2 7. My Favourite Food! Цели: учить детей говорить о том, что они любят есть; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Ход урока |