Урок литературного чтения в 3а классе. Тема Обобщающий урок по разделу Поэтическая тетрадь 1. Контрольная работа. Цели
 Скачать 32.64 Kb.
|
|
Урок литературного чтения в 3-а классе. Тема: Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Контрольная работа. Цели: обобщить знания детей по разделу «Поэтическая тетрадь 1»; развивать творческие способности, память, речь, мышление. научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль. проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников. Воспитывать любовь к русской поэзии. Планируемые результаты: Предметные: учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, знать лирические произведения и их авторов. Метапредметные: Познавательные УУД : - ориентироваться в учебнике; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт; - проводить анализ учебного материала; - уметь определять уровень усвоения учебного материала. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке, учебные задачи; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками планировать и давать оценку своей деятельности на уроке. Коммуникативные УУД: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения, описывают объект: умеют передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника Личностные УУД: - умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением, - осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают потребность в систематическом чтении - оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Оборудование:карточки (текст речевой разминки, задания); тесты для контрольной работы, портреты писателей. Тип урока: Урок развивающего контроля. Ход урока I.Организационный момент Чтоб злодеев побеждать Мало просто много знать. Надо быть активным, Смелым, добрым, сильным. А еще желательно Делать все внимательно! II. Мотивационный этап. 1. Вступительное слово учителя Сравните, как звучат стихи Тютчева и Никитина. О буйные ветры, Скорее, скорей! Скорей нас сорвите С докучных ветвей! Сорвите, умчите, Мы ждать не хотим, Летите, летите! Мы с вами летим!.. (Ф. Тютчев.) Звезды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар по лугам расстилается. По зеркальной воде, по кудрям лозняка От зари алый свет разливается. (И. Никитин.) — Какая музыка может сопровождать эти строки: быстрая, спокойная, медленная, торжественная? — Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в Литературную страну. Но она очень большая. Подумайте, в какой именно уголок этой страны мы с вами отправимся. (Предположения детей.) (Учитель, если это необходимо, может дать подсказку: какие уроки предшествовали этому путешествию.) Да, мы с вами отправимся в поэтический уголок Литературной страны. В пути нам пригодятся знания, смекалка и сообразительность, внимание, память, а также взаимовыручка. — Но, чтобы попасть в этот уголок, надо быстро ответить на разные вопросы. Вы готовы? (Да!) — Тогда начинаем разминку, чтобы открыть заветную дверь. III. Актуализация знаний и осуществление пробного действия. 2. Викторина 1) Как назывался горшок, который сделали своим жильем звери? (Теремок.) 2) Как звали трех былинных богатырей? (Илья Муромец, Доб-рыня Никитич, Алеша Попович.) 3) На флаге пиратских кораблей, который называется «Веселый Роджер», нарисованы эти знаки. Что это? (Череп и кости.) 4) Главарь разбойников из мультфильма «Бременские музыканты». (Атаманша.) 5) Кто достал со дна озера для Буратино золотой ключик? (Черепаха Тортила.) 6) Волшебница, исполнявшая желания сказочного Емели. (Щука.) 7) Как называется русская народная сказка, главный герой которой — хлебобулочное изделие? («Колобок».) 8) Как был наказан и где находился Буратино до тех пор, пока не совершил побег в Страну дураков, поддавшись на уговоры летучей мыши? (В чулане.) 9) Как называется русская народная сказка о том, что вежливость и доброту никакой холод заморозить не сможет? («Морозко».) Молодцы! Ответили на все вопросы. Дверь в заветную страну открылась. И мы оказались в поэтическом уголке. Но перед нами другая дверь, правда стеклянная, прозрачная, но все-таки дверь, и она закрыта! — Что вы видите? (Предположения детей.) (Учителю надо подвести детей к мысли, что они видят вдалеке красивый уголок природы. Неважно, в какое время года. Рассказать, кто что себе представил.) На прошлом уроке мы обобщили полученные знания по изучаемому разделу. Сегодня проверим и оценим ваши достижения. Физкультминутка. IV. Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца. 1.Тестовый опрос (контрольная работа). Вариант 1 1. Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь 1»? 1) Ф.И. Тютчева 3) И.С. Никитина 2) А.А. Фета 4) А. С. Пушкина 2. Как зовут поэта Никитина? 1) Иван Саввич3) Федор Иванович 2) Иван Захарович 4) Афанасий Афанасьевич 3. Из какого произведения эти строки? И сидишь, ни слова... Тихо все кругом; Только слышишь — воет Вьюга за окном. 1) И.С. Никитин «Встреча зимы» 2) И. 3. Суриков «Детство» 3) А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...» 4) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» 4. Закончите предложение. Иван Захарович Суриков — автор стихотворения... 1) «Мама!Глянь-ка из окошка...» 2) «Листья» 3) «Зима» 4) «Встреча зимы» 5. Найдите значение слова «перлы». 1) жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг 2) пальцы 3) перловая крупа 4) птицы 6. По группе слов узнайте произведение. Кошка, побелело, мороз, иней, пухлой ватой, салазки, бежать, гулять. 1) «Весенняя гроза» 2) «Мама! Глянь-ка из окошка...» 3) «Листья» 4) «Зреет рожь над жаркой нивой...» 7.Найдите созвучное слово. Раскаты молодые — перлы... 1) голубые 3) дождевые 2) золотые 4) снеговые 8. Закончите предложение. Особенность стихотворных произведений — ритм. Ритм — это... 1) чередование ударных и безударных слогов 2) рифма 3) созвучные слова 4) однокоренные слова 9. Какое слово пропущено? Чем дальше в..., тем больше дров. 1) сад 3) рощу 2) лес4) чащу 10. В каких стихотворениях говорится о нем (ответ предыдущего вопроса)? 1) И.З. Суриков «Зима» 2) И. С. Никитин «Встреча зимы» 3) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» 4) И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...» Вариант 2 1. Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь 1»? 1) И.З. Сурикова 3) НА. Некрасова 2) И.С. Никитина 4) А.А. Фета 2. Как зовут поэта Сурикова? 1) Иван Захарович3) Федор Иванович 2) Иван Саввич 4) Афанасий Афанасьевич 3. Из какого произведения эти строки? О буйные ветры, Скорее, скорей! Скорей нас сорвите С докучных ветвей 1) Ф.И. Тютчев «Листья» 2) А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» 3) И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...» 4) И.З. Суриков «Детство» 4. Закончите предложение. Федор Иванович Тютчев — автор стихотворения... 1) «Зима» 2) «Встреча зимы» 3) «Зреет рожь над жаркой нивой...» 4) «Весенняя гроза» 5.Найдите значение слова «тороватый». 1) горбатый 3) скуповатый 2) щедрый (не скупой)4) старый 6. Из какого произведения приведенные слова? Зима, гостья, гуляй, расстилай, мороз, песни севера. 1) «Полно, степь моя, спать беспробудно...» 2) «Детство» 3) «Встреча зимы» 4) «Зима» 7. Найдите созвучное слово. Пыль летит — нити... 1) золотит3) холодит 2) серебрит 4) превратит 8. Вставьте пропущенное слово. Созвучные слова — это ... слова. 1) родственные 3) рифмующиеся 2) близкие по смыслу 4) интересные 9. О ком из поэтов идет речь? Жизнь его была очень тяжелой. Умер он в 39 лет от чахотки. Но детство его было счастливым. 1) Ф.И. Тютчев 3) И.С. Никитин 2) А.А. Фет 4) И.З. Суриков 10. Какие произведения этого поэта (ответ предыдущего вопроса) вы читали в разделе «Поэтическая тетрадь 1»? 1) «Детство»3) «Встреча зимы» 2) «Зима»4) «Листья» 2.Самопроверка (ответы на экране). Физкультминутка. (По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.) V. Обобщение видов затруднений. 1.Работа по учебнику. — Откройте учебник на с. 78. Выполним задания 1, 2. (Дети читают задания, выполняют их.) — Попробуйте объяснить, что такое рифма и ритм, своими словами. — Выполним задание 7 на с. 79. VI. Рефлексия деятельности. Прочитайте строки из полюбившегося произведения. Кто автор? — Чем понравился урок? Оцените свою работу на уроке смайликом. - Сегодня на уроке мы добились поставленных целей, нам удалось закрепить знания полученные на прошлых урок. VII. Домашнее задание. Выполнить задание 9 на с. 80. |